Конспект ООД «Путешествие в мир звуков» (автоматизация звука [Ш])

Автор: Зыкова Оксана Владимировна

Организация: «МБДОУ д/с № 37» с. Запрудное

Населенный пункт: Нижегородская область , Кстовский район, с.Запрудное

Возраст: 5–7 лет
Оборудование: интерактивный комплекс «Волшебное зеркало Антошка Проф», атрибуты для сюжетных остановок (веточки — «Лес», макет улицы — «Город»), карточки с картинками со звуком [Ш], схемы позиции звука в слове, мяч.

Цель: автоматизировать правильное произношение звука [Ш] в слогах, словах и фразах в игровой форме путешествия с опорой на визуальную обратную связь комплекса.

Задачи:

• закрепить изолированное произношение [Ш] и его употребление в слогах и словах;
• тренировать употребление звука [Ш] во фразовой речи;
• развивать фонематический слух (выделение [Ш] на слух, определение позиции в слове);
• совершенствовать самоконтроль речи с помощью визуализации артикуляции;
• поддерживать мотивацию и интерес через игровые сюжеты и интерактив.

Ход занятия

1. Организационный момент

Логопед: «Сегодня мы — настоящие путешественники! Но чтобы всё получилось, нам нужно говорить чётко, особенно звук [Ш]. А поможет нам волшебное зеркало: оно покажет, как правильно работают наши губки и язычок».
На экране «Волшебного зеркала» появляется персонаж-путешественник, машет рукой, говорит: «Я жду вас на первой остановке! Но сначала — разминка для язычка».

2. Артикуляционная и дыхательная гимнастика с визуальной обратной связью

Дети выполняют упражнения, глядя в зеркало и на подсказки на экране:

• «Чашечка» (язык широкий, края приподняты) — на экране анимация «чашечки», при верной позе появляется зелёная галочка.
• «Вкусное варенье» (облизывание верхней губы широким языком) — анимация варенья «исчезает», если движение выполнено верно.
• «Фокус» (выдох посередине языка, чтобы бумажка чуть приподнялась) — на экране шкала силы выдоха: система показывает, достаточно ли воздушная струя ровная и сильная.
• Изолированное [Ш]: «Заведём мотор» — Шшш… Камера комплекса отслеживает положение губ и языка, на экране загорается индикатор «Правильно!», если артикуляция соответствует норме (губы округлены, язык в форме чашечки, тёплая струя).

3. Остановка 1: «Лесная полянка»

На экране — анимированный лес, появляются картинки: шишка, шалаш, мышка, кошка, груша, шапка.
Задание: выбрать только картинки со звуком [Ш]. Ребёнок касается изображения на сенсорной панели — при правильном выборе появляется бабочка, при ошибке — мягкая подсказка: «Послушай ещё раз: Шшш…»
Далее: определить позицию звука [Ш] (начало, середина, конец). На экране — три домика (позиции), ребёнок ставит фишку в нужный домик. Система озвучивает: «Верно, в слове „мышка“ звук [Ш] — в середине!»

4. Остановка 2: «Город шофёров»

Сюжет: «Шофёр везёт грузы, но дорога сложная: нужно чётко называть слова и фразы, чтобы машина ехала дальше».
Слова на экране: шина, шуба, шкаф, шарф, шорты.
Интерактив: ребёнок нажимает на слово, система произносит его эталонным голосом, затем просит повторить. Шкала на экране показывает уровень совпадения (смайлики: отлично/хорошо/попробуй ещё).
Составление фраз по образцу: «Шофёр надел шапку», «В машине новая шина». Ребёнок выбирает слова из списка и собирает фразу на экране, затем произносит вслух. Комплекс даёт краткую обратную связь по чёткости звука [Ш].

5. Физкультминутка «Весёлые путешественники»

Движения с проговариванием чистоговорок:

• Шагаем: «Шшш — идёт медведь, Шшш — змея ползёт».
• Наклоны: «Шишиши — листья шелестят, Шшш — ветер шумит».
  На фоне экрана — анимированные персонажи повторяют движения. При чётком [Ш] загораются звёздочки, при нечётком — появляется мягкая подсказка: «Ещё разок, пошипим!»

6. Остановка 3: «Магазин игрушек»

На экране витрина с игрушками: мишка, машинка, матрёшка, мячик, кукла.
Задача: «Купить» только игрушки со звуком [Ш] и составить фразу: «Я купил(а) мишку», «Мне нравится машинка».
Интерактив: при выборе правильной игрушки на экране появляется чек и звук «дзинь». Ребёнок произносит фразу, система сравнивает с эталоном и показывает шкалу совпадения.

7. Игра с мячом «Один — много»

Логопед бросает мяч и называет слово в единственном числе, ребёнок возвращает мяч и говорит во множественном: малыш — малыши, камыш — камыши, ландыш — ландыши.
Камера комплекса фиксирует, когда ребёнок произносит слово, и даёт краткую визуальную обратную связь (смайлик) по качеству звука [Ш]. Если звук смазанный, система предлагает повторить с опорой на эталонное произношение.

8. Завершение путешествия и итог

Вопросы: «Какой звук мы тренировали сегодня? Где он встречался: в начале, середине или конце слов? Что было самым интересным?»
Рефлексия: на экране — шкала из трёх смайликов (улыбающийся, нейтральный, грустный). Ребёнок касается того, который соответствует его ощущениям.
Персонаж «Волшебного зеркала» говорит: «Ты отлично старался! На следующем занятии нас ждёт новое приключение!»

Используемая литература:

1. Александрова Т.В. Живые звуки, или Фонетика для дошкольников. - СПб.; «Детство- Пресс», 2005
2. Быкова И. А. Обучение детей грамоте в игровой форме: Методическое пособие. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2005.
3. Кравченко И.В. Игры и упражнения со звуками и словами. – М.: Издательство «Гном-Пресс» , 1998
4. Нищева Н. В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР.— СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС 2007.
5. Нищева Н. Играйка-грамотейка. — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2003.
6. Новоторцева Н.В. Учимся читать: обучение грамоте в детском саду и дома. – Ярославль, 1998.
8. Филичева Т., Чиркина Г. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста. — М., 2004.