Эссе

Автор: Калединцева Лариса Леонидовна

Организация: МБДОУ «Детский Сад «Ключевской № 2»

Населенный пункт: Омская область

Есть ли у меня мои педагогически находки? Да, скажу я ,они есть ,да и как им не быть, ведь я дочь свей мамы ,а моя мама- Учитель с большой буквы ,всю жизнь свою мама отдала этой профессии , и я полюбила и вошла в этот педагогический мир, благодаря моей маме. Российская педагогика всегда связывала воспитание с развитием духовно-нравственной сферы и ставило перед собой основную цель – воспитать ребёнка мыслящим, добродетельным, милосердным, совестливым, верящим в возможность совершенствования мира и людей. На этих постулатах мама воспитала не одно поколение своих учеников и своих родных детей. И всегда у мамы дети были окружены вниманием и заботой ,поэтому я и выбрала профессию учитель и работаю в ней, как и моя мама ,с самого начала трудовой деятельности и по сей день ,а мама всегда рядом со мной и всегда поддержит профессиональным и просто человеческим советом, хотя сейчас уже не работает и тяжело болеет.

Через всю мою педагогическую деятельность проходят заложенные моей мамой нравственно-патриотические чувства, связывающие разные поколения; и я возвращаюсь к этой проблеме вновь и вновь.

Как - то раз, будучи старшим воспитателем и, совмещая работу учителем-логопедом, мне нужно было определиться с направлением развития ДОУ и написать Программу Развития. На помощь мне пришла, конечно, моя мама. А уже далее мы решали все организационные вопросы в ДОУ. Наш коллектив выбрал направление развития, им стало нравственно-патриотическое воспитание дошкольников и началась работа. Рабочая группа, которую возглавила я, выработала три линии реализации программы. Первую я назвала «Наши истоки». Изучив литературу по теме, я пришла к выводу, что в настоящее время в дошкольной педагогике актуализировалась проблема необходимости воспитания в наших детях духовности на основе традиций русского народа. Работу в этом направлении необходимо осуществлять в тесном взаимодействии со всеми участниками педагогического процесса, что я и стала внедрять в нашем ДОУ. К большому сожалению, мы успели растерять то, что годами копили наши бабушки и дедушки. Без прошлого нет будущего. Я совершенно точно могу сказать, что бездуховность никогда не была присуща русскому человеку и народу в целом, русской истории и культуре. В народе всегда сильна была власть добра, справедливости, праведности, нравственности. Но в наши дни проблема нравственно-патриотического воспитания встала наиболее остро. Нравственные идеалы, накопленные за века русским народом, оберегающие человека от неверных мыслей, дурных поступков в наши дни постепенно вытесняются ценностями других культур и наций, происходит проникновение западных традиций, обычаев, праздников и других культурных ценностей. Западные традиции разрушают сформированные за долгие времена отношения в русской семье. Люди на Руси были известны своим гостеприимством, радушием, дружелюбием, душевностью, богатством нравственных качеств. Неужели все это можно безответственно заменить чужой культурой? Я понимала, что необходимо всеми силами оберегать и укреплять нашу нравственность, и это смогут сделать только педагоги ,которые сами выросли на этих ценностях. Дошкольный возраст благоприятный период жизни ребенка для закладки нравственного поведения, поэтому решение данной проблемы необходимо начинать в семье и в образовательных учреждениях всеми эффективными способами. Эти мысли я донесла до педагогов ДОУ. Одним из таких способ является применение «жемчужных народных мыслей», с использованием народных сказок, игр, традиций, праздников. Соприкосновение с народными и православными традициями, участие в народных праздниках, духовно обогащают ребенка, воспитывают гордость за свой народ, поддерживают интерес к его истории и культуре. Нравственно-патриотическое воспитание, должно быть начато как можно раньше, в дошкольном возрасте. Именно поэтому, проработав в детском саду, я пришла к убеждению, что воспитание без духовно-нравственной основы неполноценно. Я изучила отношение родителей к данной проблеме, проведя анкетирование. Результаты показали, что родителям хотелось бы, чтобы их дети были знакомы с традициями, и выросли с четкими представлениями о нормах морали и нравственности ,однако у большинства родителей отсутствуют знания о народных и православных традициях. Некоторые семьи оказались обездоленными духовно.

Таким образом, отторжение от русской культуры, от связи поколений – одна из серьёзных проблем нашего времени.

Вырастить человека в полном смысле слова - это значит совершить чудо, и такие чудеса я, обыкновенный учитель, стараюсь совершать ежедневно, ежечасно, ежеминутно.

Работу по данному направлению наш коллектив только начал, я также осваиваю эту тему с детьми первый год. Главным ориентиром для меня в практической деятельности с дошкольниками стала парциальная программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» под редакцией Ольги Львовны Князевой и Марии Давыдовны Маханёвой. В связи с этим была поставлена основная цель: приобщение детей к национальной культуре, развитие интереса к народному творчеству, воспитание у детей патриотических чувств и духовности. . А также я определила следующие задачи:

1. Развивать эмоциональную отзывчивость на произведения устного народного творчества.

2. Познакомить детей с предметами старинного быта и их назначением.

3. Использовать все жанры малого фольклора (сказки, песенки, потешки, заклички, пословицы, поговорки, загадки, хороводы, так как фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей;)

4. Знакомить детей с народными праздниками и традициями, народными играми;

5. Развивать фантазию, творческие способности дошкольников, умения находить средства выражения образа при помощи просодических компонентов речи.

6. Знакомить с русским народным творчеством (игры, хороводы, колядки, песни и др.)

7. В уголках для родителей постоянно помещать материал по народному календарю, по народным праздникам «Пасха», «Рождество», «Новый год», «Масленица» и другие.

 

Для реализации данной программы был составлен перспективный план совместной деятельности с детьми, выбраны эффективные методы, приёмы и формы работы по ознакомлению детей с народным творчеством. Заучивание потешек, прибауток, закличек.. Использование русских народных песен и танцев. Проведение русских народных игр. Эти и другие методы и приемы я использую на логопедических фронтальных занятиях. Работа по Программе Развития только началась, и у меня зародилась идея сформировать у детей привычку готовиться и отмечать вместе с родителями народные, православные календарные праздники. Для этого необходимо было познакомить детей с этими праздниками. В календарно-тематическом планировании, начиная работу по теме: « Времена года», я знакомлю детей с нашими истоками - народными праздниками, обычаями встречи осени, зимы, весны.

Первые наработки в этом направлении я начала с темы «Весна», к встрече весны на Руси готовились, ее зазывали, закликали. И встречали весну несколько раз. Я знакомлю детей с Первой встречей Весны – Масленицей, используя Триз- технологию, работаем по картине ,применяю прием «Вхождение в картину»и подключаем волшебников –органы чувств ,которые помогают детям наиболее точно описать предметы ,изображенные на картине, дети описывают музыкантов ,женщину с блинами и делают вывод ,что художник изобразил на картине первый праздник встречи весны –Масленицу ,дети на занятии сами помогают солнышку растопить снег, выполняют пальчиковую гимнастику «Солнышко-ведрышко». Мы находим символ праздника – блины. А домой дети получаю задание - поучаствовать в праздновании Масленицы, испечь блины. Со вторым праздником Встречи Весны мы знакомимся в конце марта при изучении лексической темы: «Перелетные птицы». Этот праздник отмечали на Руси 22 марта. Назывался он «Сороки» или «Жаворонки».Дети отгадывают загадки про птиц и знакомятся с новым жанром заклички ..Это песенное обращение к силам природы, к животным, к птицам. Они выкрикивались с интонацией призыва, или протяжно пелись.

С ребятами придумываем закличку для птиц. К знакомству с этой темой привлекаем и народные музыкальные инструменты. Свистульками в виде птиц зазывали весну на Руси. У меня есть еще музыкальное образование, я пою ,играю на фортепиано, это образование я получила тоже благодаря маме .И на протяжении педагогической деятельности музыка наполняет истинной жизнью мои занятия с детьми .

Чтобы птицы быстрее прилетели, пекли во всех домах фигурки птиц с распахнутыми крылышками, глазками-изюминками, обсыпанные сахаром. Выпечка эта называлась «жаворонками». Именно жаворонки, по народному представлению, должны были принести на своих крыльях долгожданную весну, поэтому символ праздника –жаворонок. На дом дети вместе с родителями получают задание испечь жаворонков. Приносят в группу печеных жаворонков, а я их фотографирую и потом создаю презентацию. эту презентацию мы используем ,когда встречам Весну в третий раз. Этот праздник русский народ отмечал 7 апреля и назывался он Благовещение. Благая весть, значит добрая, весенняя, солнечная. Весть о том, что весна победила зиму , весна наступила, природу оживила. Старики говорят, что у Бога это самый большой праздник. Тяжким грехом считалось заниматься каким-либо делом на Благовещении. В народе говорили: «Птица гнездо не вьёт, девица косу не плетёт». Поскольку работать по хозяйству в праздник было нельзя, то люди играли в русские народные игры, и мы на занятии играем в обрядовую игру «Ручеек». Хоровод-игра «Ручеёк» - это старинная игра-обряд, которая символизировала таяние снега. Мы с детьми играем и поем закличку : «Ой течет ручьем вода, нету снега ,нету льда…» Важное значение в работе я придаю обучению детей народным подвижным и хороводным играм. Постепенно, пробуждая интерес детей к совместному и самостоятельному проведению игр, я знакомлю их с обрядовыми, досуговыми играми.

Великая русская литература не оставляла незамеченными народные праздники, поэтому это событие описано во многих стихах русских поэтов, и я знакомлю детей со

стихотворением А.С.Пушкина « Птичка».

В чужбине свято наблюдаю

Родной обычай старины:

На волю птичку выпускаю

При светлом празднике весны.

Мы ведем беседу по содержанию стихотворения . Символ этого праздника - вылетающая из клетки птичка. В заключении мы делаем вывод, что на Руси весну ждали с большим нетерпением и верили, что ускорить приход её могут птицы. Ребята участвуют в этой традиции, мы делаем птиц из бумаги, а после выпускаем на волю ,на обрядовое дерево ,которое я заготовила и сделала дома вместе со своей семьей, этим самым я продолжаю воспитывать и своих детей на лучших народных традициях ,как делала моя мама в моем детстве.

На занятии дети встают в хоровод вокруг обрядового дерева, я сажусь за фортепиано и мы поем веснянку «Стало ясно солнышко пригревать…»Слова дети учат в группе с воспитателями по заданию логопеда и, поэтому, мы все поем и наслаждаемся красотой мелодии и русских слов.

Я всегда охотно делюсь своими знаниями и опытом с воспитателями ДОУ. Для них были проведены консультации: - «Духовно-нравственное воспитание дошкольников» - «Знакомим детей с народными праздниками и обрядами»; провела семинар – практикум для педагогов «Использование малых фольклорных форм как средство приобщения дошкольников к русской народной культуре». С этой темой я была участником педагогической гостиной «Духовно-нравственное воспитание через приобщение детей к народной культуре»,мною дано открытое занятие в рамках областного методического объединения.

По итогам работы первого года своим достижением считаю создание в группе атмосферы доброжелательности, сочувствия и взаимопонимания. Дети знакомятся с ярким и выразительным народным языком. Они принимают участие в конкурсах, праздниках. Многие хорошо танцуют, поют, и начинают выразительно читать стихи. Я считаю, что мои труды не прошли даром. И все мои педагогические находки приходят ко мне благодаря моей маме, это безусловно так, ведь иначе и быть на может, так как в российской педагогике воспитание всегда связывалось с развитием духовно-нравственной сферы.

 

1. file1.pptx.zip.. 12,0 МБ
2. file0.docx.. 26,6 КБ

Опубликовано: 24.04.2019