Коррекционная деятельность в подготовительно группе детей с тяжёлыми нарушениями речи «Повторим и запомним»

Автор: Шапкина Надежда Алексеевна

Организация: МАОУ «Центр образования № 29»

Населенный пункт: Вологодская область город Череповец

Цель:

Обобщение пройденного материала по гласным звукам [а], [о], [и], [у], [э], [ы].

Задачи:
1. Закреплять знания детей о гласных звуках: механизме образования, артикуляции, акустических особенностях; о буквах, обозначающих эти звуки.
2. Закрепление понятий: “гласный звук”, “буква”, “слово”.
3. Закреплять составление звуковой схемы слова.
4. Способствовать формированию умения выделять гласные звуки на фоне слова, определяя их позицию в слове.
5. Развивать фонематические процессы; артикуляционную моторику, мелкую моторику пальцев рук, общую моторику, дыхание.

6. Способствовать развитию межполушарного взаимодействия.
7. Поощрять навыки сотрудничества, самостоятельность, инициативность, желание говорить красиво, правильно.

Ход коррекционной деятельности:

Дети собрались вокруг воспитателя.

Дорогие ребята, я очень рада вас видеть! Сегодня нас ждут увлекательные игры и задания. Я хочу, чтобы у вас всё получилось и было замечательное, весёлое настроение!

Эмоциональный настрой:

Наши умные головки
Будут думать много, ловко
Ушки будут слышать
Ротик чётко говорить
Ручки будут хлопать
Ножки будут топать
Спинки выпрямляются
Друг другу улыбаемся!

А теперь давайте возьмём наши зеркала и расскажем сказку «Забавный язычок»

Артикуляционная гимнастика:

Язычок гулять пошел,

Вокруг дома обошел. (открыть ротик, высунуть язычок изо рта, выполнять круговые движения языком вокруг рта в одну и другую стороны. По 3 раза в каждую)

Посмотрел по сторонам,

Никого не встретил там. (рот открыть. Высунуть язычок. Максимально отводить вправо – влево. 10 раз)

На качелях покатался

И ничуть не испугался. (рот открыть. Попеременно поднимать широкий язык на верхнюю губу и опускать на нижнюю. 10 раз)

На лошадке поскакал,

Стал похож на гриб немножко,

Гриб на очень тонкой ножке. (Широко открыть ротик и улыбнуться. Присосать язык к нёбу и не отрывать его. Тянуть нижнюю челюсть вниз, растягивая подъязычную связку. 5 раз)

Молоко лакал, как кот,

В молоке испачкал рот. (высунуть широкий язычок, имитировать лакательные движения. 10 раз.)

Индюков он повстречал,

С ними вместе поболтал. (Рот открыть. Поднять широкий язык на верхнюю губу. Быстро проводить языком по губе вперед – назад, произнося «бл-бл-бл». 10 раз)

Ночь пришла. Пора всем спать.

Язычок лег отдыхать. (рот закрыть. Язык спрятать)

• -Ребята, у меня для вас есть красивая коробочка! ( коробку). Чтобы узнать, что в ней, отгадайте загадку. Звуки тянутся, поют,
  Без преград они живут.
  Цветом они красные,
  Это звуки... Гласные

Педагог достаёт схему гласных звуков и дети дают характеристику гласных звуков

• легко живется:
  Голосок свободно льется.
  Нет во рту у них преграды.
  Дети их пропеть все рады.

-Чтобы узнать какие гласные звуки в нашей посылке, вам необходимо отгадать загадки: (Дети отгадывают звук и педагог достаёт букву, закрепляя её на доску)

Две антенны на макушке

А сама сидит в избушке,

На себе ее везет,

Очень медленно ползет.

Улитка

У – мы гласный не забыли, губы в трубочку сложили

Он большой, как мяч футбольный,
Если спелый - все довольны.
Так приятен он на вкус!
Что это за шар? Арбуз

А – открыт рот широко, гласный звук пропеть легко.

Листья с веток облетают,
Птицы к югу улетают.
«Что за время года?» — спросим.
Нам ответят: «Это…» Осень

О – овалом ротик сделай, гласный звук поём мы смело.

Ждёт меня подружка –
На макушке – ушко.
Если танцевать пойдёт,
Всё заштопает, зашьёт. Иголка

И – скорее улыбнись,звук, как ниточка, тянись.

Эту букву знаешь ты?

Есть она в словах: "кроты,

"Бусы", "сыр" и в слове "мы".

Ты запомни букву ... Ы

 

Ы – ты гласный звук пропой, улыбнись и рот открой.

Позови меня: Ау!
Я тебе отвечу: У!
Громко вслух скажи: Привет!
Я тебе отвечу: Нет
Говорю так не для смеха -
Просто я лесное... Эхо

Э – пошире рот открой, улыбнись и звук пропой.

-Молодцы, ребята все звуки из нашей посылки вы отгадали, а теперь давайте поиграем.

Игра «Внимательные ушки». Развитие навыков фонематического анализа

Теперь я бы хотела проверить, умеете ли вы внимательно слушать меня и для этого предлагаю игру «Внимательные ушки». Сейчас я буду петь гласные звуки. Ваша задача –хлопнуть в ладоши столько раз, сколько звуков я спою. Кто правильно справляется с заданием, садиться на своё место за столом. Слушайте внимательно:

«А», «У», «АУ», «АОУ», «АОА», «УА», «АУА».
Далее задание усложняется – дети должны назвать все гласные в слове, предварительно прохлопать столько раз, сколько слогов в слове : МАК, ШУМ, КОЗА, МЫШЬ, ЗУБЫ, БАРАБАН и т.п.

 

Работа на определение места звука в слове

Теперь мы перейдём к следующему заданию. Возьмите наши пеньки и Колобка. (Приложение 2). Я буду на доске выставлять картинки, а вам необходимо определить на какой из пеньков сядет Колобок – если вы слышите звук в начале слова, то Колобок сядет на первый пенёк, если в середине – на средний, а если вы слышите звук в конце слова, то куда сядет Колобок? Правильно. На последний пенёк! (далее задание можно усложнить предлагая серию картинок. Дети находят общий звук на картинках и его место в слове)

Молодцы! Отлично справились с заданием! Я предлагаю немного отдохнуть

Игра с кубиками. (авторская) Формирование речевого дыхания.

Для игры понадобятся два куба (Набор физкультурных модулей)

  На грани одного наклеиваются гласные звуки – А, О, У, И, Ы, Э, а на грани второго куба наклейки-схемы

Двое детей кидают кубики и в соответствии с тем какими гранями упали кубики, дети произносят звук. (например: У- пропоём звук громко, постепенно затихая и т. п.)

- Молодцы, отлично поиграли! Присаживайтесь на свои места за столами. Давайте приступим к следующему заданию.

 

Задание на звуковой анализ слова (схема).

(Все дети выполняют задание за столами и один ребёнок у доски) На доске выставляется картинка УТКА. Необходимо составить слово из букв. Далее слово разбирается по следующей схеме:

Слово –

Слоги –

Звуки –

 

Назовите сколько слогов в этом слове? Сколько звуков?

 

Молодцы! Ну а теперь наше последнее задание. Оно очень интересное и полезное для работы нашего мозга.

 

Задание на развитие межполушарного взаимодействия. (Приложение 1).

У каждого из вас на столе находиться лист с заданием, возьмите карандаш в левую и в правую руку. Вам нужно одновременно двумя руками постараться обвести рисунок!

-Отлично, молодцы! Сегодня мы учились слышать, правильно произносить и выделять гласные звуки в слове. Давайте вспомним, что мы выполняли на нашем занятии? ……Какие задания вам понравились?.....С каким заданием вам было трудно справиться? …..

 

Список литературы и интернет-ресурсов:

1. https://www.pinterest.ru

2. «Развитие межполушарного взаимодействия у детей» Прописи. Трясорукова Т.П. Издательство ФЕНИКС

 

 

1. file1.docx.. 133,1 КБ
2. file0.docx.. 403,0 КБ

Опубликовано: 17.08.2019