Представление дидактического пособия мастер-класс по теме «Дидактическая игра, как метод познавательно – речевой активности детей дошкольного возраста на логопедических занятиях»

Автор: Рязанова Алина Рифгатовна

Организация: МКДОУ №5

Населенный пункт: Челябинская область, г. Миньяр

Цель: Распространение педагогического опыта по развитию познавательно-речевой активности через дидактические игры с использованием нетрадиционного оборудования;

Задачи:

• раскрыть значение восприятия, виды восприятия;
• познакомить с дидактическим пособием с использование нетрадиционного оборудования;
• поделиться личным опытом работы по развитию познавательно-речевой активности через дидактические игры с использованием нетрадиционного оборудования;

 

• распространить педагогический опыт по применению методов и приёмов развития познавательно-речевой активности через дидактические игры с использованием нетрадиционного оборудования;

 

 

1. часть Теоретическая. Мастер-класс

1 сл.

- Здравствуйте уважаемые коллеги, члены жюри, я рада приветствовать вас на моём мастер – классе.

- Тема моего мастер – класса «Дидактическая игра, как метод познавательно – речевой активности детей дошкольного возраста на логопедических занятиях».

2 сл.

- Предлагаю вашему вниманию чёрный ящик ( + муз.).

(Вызываю любого человека определить на ощупь что внутри)

3 сл.

- Прошу вас опустить руку в чёрный ящик и определить на ощупь качества и свойства предмета, находящегося в коробке: какой на ощупь, какой формы и какой по размеру, так же можно назвать предмет (шероховатый, колючий, круглый, упругий, плотный, не большой, средний по размеру). Замечательно, прошу достать предмет назвать его цвет, совершить им действие. Что мяч делает? Звенит. Как вы думаете громко или тихо звенит мяч. Тихо.

- Скажите, при помощи чего вы определили форму и качество предмета? При помощи чего определили цвет предмета? При помощи чего услышали звук предмета?

- Спасибо большое за участие.

- Играя сейчас с вами, мы подключили важные стороны познавательно – речевого развития: тактильное, зрительное и слуховое восприятие, сопровождая свои действия речью и это важно,

4 сл.

«Мир входит в сознание человека лишь через дверь органов внешних чувств. Если она закрыта, то он не может войти в него, не может вступить с ним в связь. Мир тогда не существует для сознания»

И без игры, нет, и не может быть полноценного развития. Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности, как говорил В.А. Сухомлинский.

5 сл.

У детей с ОВЗ наблюдается :

5. Недостаточное развитие слухового восприятия;
5. Недостаточное развитие зрительного восприятия;
5. Недостаточно сформировано тактильное восприятие;
5. Снижена познавательная активность;
5. Несформированность игровой деятельности;
5. Слабость воображения.

И как следствие низкий уровень речевого развития.

 

 

6 сл.

С целью формирования познавательных процессов и речи детей, мной было изготовлено дидактическое пособие из нетрадиционного оборудования, которое является многофункциональным пособием.

7 сл.

Цель пособия: развитие познавательно - речевой активности у детей дошкольного возраста через дидактические игры, которые систематизированы мною в картотеку.

2 часть Практическая.

8 сл.

- Посмотрите, какой маленький испуганный инопланетянин залетел к нам, он напомнил мне моих воспитанников, которые впервые приходят в мою группу, предлагаю для него создать новую планету в нашей игровой солнечной системе, которая бы несла энергию света, добра, любви, и помогала развиваться маленьким жителям.

9 сл.

Вы будете создавать элементы планеты, а Вы создадите её жителей. А по завершению, объединитесь и представите созданную Вами планету и ее жителей.

Инструкции по созданию планеты и её жителей находятся перед Вами.

(Одна группа 2 чел. создаёт планету на зелёной травке тропинка из камней марблс +солнце из пшена + облака из ваты)

(вторая группа 1 чел. создаёт жителей новой планеты клеят глазки, наполняют контейнеры камешками, пшеном, ватой).

- Пока фокус – группа выполняет задания, я предлагаю вам игру «Весёлые капельки». С помощью этой игры я развиваю чувство ритма.

Прошу вас взять пособия (2 перчатки, 2 мяча, 2 подружки миньона), на экране предлагаются ритмические рисунки, а вы при помощи дидактических пособий по очереди должны воспроизвести этот ритм, большая капелька - долгий или как я говорю детям- медленный звук, маленькая капелька - короткий или быстрый звук , например(я показываю первую схему, проводится игра). 10, 11,12,13,14,15 сл.

Похожие схемы можно использовать для автоматизации звуков. Сейчас все вместе и зал создадим оркестр и следуя ритму, будем пропевать слог «ША». Приготовили пособия, а вы, уважаемый зал, ладошки. Смотрим на экран. (Видео) 16 сл.

17 сл.

- Благодарю вас.

- Фокус - группа готова? Расскажите о созданной планете: какое название вы ей дали (ответ).18 сл., 19,20 сл.

- Что изготовили, из чего? Что использовали для ее создания? (на зелёной травке выложить тропинку из камней Марблс, солнце - из пшена, облака - из ваты).

- Опишите свои тактильные ощущения элементов планеты? (Облако - мягкое, воздушное, нежное, белое; солнце - круглое, жёлтое, шероховатое, выпуклое; тропинка – гладкая, выпуклая, стеклянная, прозрачная, ребристая).

21 сл.

- Что вы использовали для изготовления жителей? (киндер сюрпризы наполняли пшеном, камешками Марблс, ватой).

- У каждого жителя своя музыка, звук, прошу вас воспроизвести звук одного из жителей, послушаем, какие предметы так звучат (камешки). Как вы думаете, за что может отвечать этот житель на планете, соотнесите жителей по наполняемости с элементами планеты (слушаем одного и соотносим с планетой, так далее).

22 сл.

- При помощи этого игрового пособия, что можно развить у дошкольника? (тактильное, слуховое, зрительное восприятие и обогатить словарь детей).

- Какие игры можно придумать на основе этого пособия (ответы)

А ещё игра «Опиши на ощупь», «Звуковое лото», «Найди самый громкий или самый тихий», «Соотнеси звук и картинки», «Найди пару»…

23 сл.

- Как дополнение к этому пособию можно использовать пособие «Тактильные дорожки», которое способствует развитию познавательно – речевой активности.

Вот видите, с помощью обычных на первый взгляд предметов, можно создать чудесное, интересное, многофункциональное пособие, которое будет помогать в работе по познавательно - речевому развитию дошкольников.

24 сл.

- Инопланетянину нравиться планета и он готов заселиться, потому что вы настоящие творцы! Эта планета несёт энергию Света, Добра, Любви и Развития, потому что вы творили с большой любовью и добром.

25 сл.

- В процессе использования подобных игровых методов и приемов дети целенаправленно учатся «умению» воспринимать – слушать, видеть, познавать окружающий мир, выделять главное, существенное, учатся соотносить предметы по признакам, делать на основе анализа выводы, в следствие чего обогащается словарный запас и развивается речь детей.

- Уважаемые коллеги, где и как можно применить предложенные методы и приёмы. А вы хотели бы использовать в своей работе предложенные мной дидактические пособия.

Предложенные приёмы работы могут успешно применяться учителями – логопедами, воспитателями и другими специалистами ДОУ.

Используются не только на занятиях, но и в режимных моментах,

в опытно- экспериментальной, исследовательской деятельности,

в продуктивной деятельности.

3 часть Заключительная.

26 сл.

- Уважаемые коллеги, работая на мастер - классе с вами, моё сердце наполнилось радостью. Мне очень хочется ею с вами поделиться. Послушайте, как оно звучит 27 сл.

(включается запись биения сердца)

28 сл.

Если вам понравился мой мастер - класс можете передать свою радость с помощью хлопков в ладоши в ритме сердцебиения

29 сл. (включается запись ещё раз).

- Спасибо за внимание.

1. file0.docx.. 916,6 КБ
2. file1_55debc05-0181-42e8-a.. 39,3 МБ

Опубликовано: 04.10.2019