Осенние картинки. НОД по развитию грамматического строя речи у детей среднего дошкольного возраста с ТНР на материал лексической темы Осень

Автор: Гребенникова Елена Юрьевна

Организация: ГБОУ Школа № 2109

Населенный пункт: г. Москва

Цель: развитие грамматического строя речи.

Образовательные области: речевое, социально-коммуникативное, познавательное, физическое, художественно-эстетическое развитие.

Задачи:

1. Коррекционно-образовательные:

• актуализировать словарь по теме «Осень»;
• учить детей подбирать признаки к слову «осень»;
• упражнять в образовании мн.ч. имён существительных;
• учить употреблять существительные мн.ч. в Р.п.;
• развивать умение согласовывать числительные с существительными;
• учить образовывать глаголы от прилагательных, прилагательные от сущ.-х.;
• учить согласовывать имена существительные с прилагательными в роде, числе, падеже.

 

2. Коррекционно-развивающие:

• развивать связную речь, зрительное внимание, мышление;
• развивать координацию речи с движением, артикуляционную, общую и мелкую моторику.

 

3. Коррекционно-воспитательные:

• воспитывать любовь и бережное отношение к природе;
• воспитывать у детей интерес к тем изменениям в природе, которые происходят осенью;
• формировать эстетическое восприятие осеннего пейзажа.

 

Материал:

наборное полотно; предметные картинки с изображением листьев дуба, клена, рябины, березы; деревянная матрёшка «Колобок»; сюжетные картинки по теме «осень»; разрезные картинки; наложенное изображение листьев; корзинка; мяч.

1. Организационный момент.

Л.: — Дети, если листья пожелтели и опадают, часто идёт дождь, на улице много луж, а люди надели куртки и ботинки, то когда это бывает? (Осенью).

— От какого слова образованы слова6 осенняя, осенний, осенние? ( от слова осень.)

 

2. Беседа об осени и её приметах.

 

 

Л.: — К нам пришла золотая осень. Почему она так называется? Какие изменения произошли вокруг нас?

 

3. Игра «Узнай по описанию».

 

Л.: — Ответьте на вопросы:

Тяжёлые, серые, тёмные, дождливые (что?) - … (Облака).

Долгий, моросящий, холодный, осенний (что?) - … (Дождь).

Холодный, пронизывающий, колючий, порывистый (что?) - … (Ветер).

Жёлтые, золотистые, красные, разноцветные, пёстрые, красочные (что?) - … (Листья).

 

4. Игра «Один-много-нет».

 

 

Л.: — Я буду вам показывать картинку, а вы скажете, что это и когда нет этого предмета (например: стол – столы - столов,).

Лист… зонт… туча…

Дерево… гриб… зонт…

 

5. Игра «С какого дерева лист».

 

Л.: — Дети, посмотрите, какие красивые осенние листья. Каждый из вас сейчас назовёт с какого дерева лист и как он будет называться (листья: клен, береза, дуб, рябина).

(Ребенок: — Это лист клена, он будет называться кленовый лист.)

6. Игра «Собери и назови».

Л.: —Я вам раздам разрезные картинки, а вы соберите и правильно скажите, что там нарисовано (тёмная туча, кленовый лист, две берёзы и т.д.)

7. Игра «Назови ласково».

Л.: —Ребята, я вам назову слово, а вы мне это слово скажете ласково (ветер – ветерок, туча – тучка, дождь – дождик…)

8. Игра «Сказка «Колобок».

Л.: —Дети, посмотрите, какая замечательная матрёшка. Каждая матрёшечка обозначает какого-нибудь персонажа из сказки «Колобок».

Однажды осенью попросил дед бабку испечь колобок…

…И покатился колобок по осеннему лесу дальше. От кого он укатился? – От волка.

Навстречу ему кто? – Медведь…

 

9. Игра «Что перепутал Незнайка в своём рисунке».

 

Л.: —Посмотрите внимательно, что неправильно нарисовал Незнайка? Чего не бывает осенью?

10. Итог занятия.

Л.: — О каком времени года мы сегодня с вами говорили? Что нового узнали?

 

Литература

1. Агранович З.Е. Времена года. – СПб.: Детство-Пресс, 2002.
2. Гомзяк О.С. Говорим правильно в 5-6 лет. Конспекты фронтальных занятий (I, II, III периода обучения в подготовительной к школе логогруппе). – М.: Гном, 2014.
3. Бардышева Т.Ю., Моносова Е.Н. Конспекты логопедических занятий в детском саду для детей 4-5 лет с ОНР. Под редакцией Т.Б. Филичевой, С.Н. Шаховской. – М.: «Скрипторий 2003», 2017.
4. Бухарина К.Е. Конспекты занятий по развитию лексико-грамматических представлений и связной речи у детей 5-6 лет с ОНР и ЗПР: методическое пособие. – М.: Владос, 2016.
5. Ковригина Л.В. Формирование грамматического строя речи у дошкольников с речевыми нарушениями. – Н.: НГПУ, 1998.
6. Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в средней группе детского сада для детей с ОНР. – СПб.: Детство-Пресс, 2009.

 

 

1. file0.docx.. 552,0 КБ

Опубликовано: 10.10.2019