Социализация детей с овз

Автор: Мухамедшина Рузалия Равиловна

Организация: ЦРР Д/с №27 «Нэни куллар»

Населенный пункт: РТ г.Альметьевск

Автор: Шорина Марина Вячеславовна

Организация: Центр социальной адаптации и реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья (ДЦП) «Город здоровой улыбки»

Населенный пункт: РТ г.Альметьевск

Ежегодно в нашей стране появляется на свет примерно 30 тысяч детей с врожденными наследственными заболеваниями.

Инвалидность у детей означает существенное ограничение жизнедеятельности, которые сопровождаются нарушением в развитии, сложностями в самообслуживании, обучении, а также овладении в будущем профессиональными навыками.

Семья в одиночку не готова к тому, чтобы воспитывать полноценную личность, и адаптировать ребенка-инвалида к реальным жизненным условиям. «Особый» ребенок ограничен в свободе и социальной значимости. У него есть высокая степень зависимости от семьи, ограничены навыки взаимодействия в социуме. Основная задача помощи семье, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья - использовать все имеющие возможности семьи, специалистов, такое реабилитационное пространство, где каждый ребенок должен пройти свой путь и освоить основные виды деятельности: игровую, познавательную, коммуникативную, трудовую, т.е. то, без чего не может состояться личность. В силу особенностей состояния здоровья, нужд и способностей детей с церебральным параличом, им необходима профессиональная помощь специалистов. Эта помощь должна носить не только медицинский характер, она должна быть комплексной, затрагивать все стороны жизни такого ребенка.

Социальная реабилитация понятие широкое и емкое. Оно включает в себя адаптацию и приспособление инвалида к самому себе, адаптацию его в обществе, в окружающей среде. Болезнь или ее последствия нередко или полностью меняют жизненный стереотип человека.

Какими бы благоприятными не были условия социальной реабилитации, ее результаты во многом зависят от активности самой личности.

Важно иметь в виду, что социальная реабилитация есть процесс продолжительный: в течение всей жизни человека.

Цель: создание оптимальных условий, обеспечивающих развитие, воспитание, социальную адаптацию детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования.

Задачи:

1. Включать детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательно-воспитательный процесс;
2. Способствовать доброжелательному отношению сверстников и взрослых к детям с ограниченными возможностями здоровья через совместные мероприятия, а также мероприятия с участием социальных партнеров;
3. Сплотить родителей: способствовать обмену информацией с помощью сети интернет, а также личных встреч;
4. Создать педагогические условия для воспитания и обучения дошкольников с ограниченными возможностями здоровья в предметно-развивающей среде.

В работе с детьми мы используем такие технологии как: игротерапия, лекотека, хоббитерапия, арттерапия, сказкотерапия, музыкотерапия, пескотерапи.

Игровая терапия – метод коррекции эмоциональных нарушений, а также метод развития познавательной сферы у детей, в основу которого положен свойственный ребенку способ взаимодействия с окружающим миром – игра. Являясь уникальным средством комплексной реабилитации, эта технология может выполнять функции социализации, развития, воспитания, адаптации, релаксации.

Игры несут в себе элементы физического и социально-психологического тренинга, активизируют мыслительную деятельность, воображение, творческие способности детей; развивает ориентацию, учит поиску нужного решения.

Лекотека - это служба, оказывающая раннюю психолого-педагогическую помощь тем детям, которые имеют ограниченные возможности, а также и их родителям. Им необходима помощь дефектолога, логопеда, психолога. Кроме того, обеспечивается психолого-педагогическое сопровождение семьи. С этой целью разработаны специальные программы, которые учитывают особенности психофизического развития детей и их индивидуальные потребности. Необходимо подчеркнуть, что создается лекотека для детей-инвалидов и тех малышей, которые имеют различные отклонения в эмоциональном, физическом и психическом состоянии. Здесь организовано пространство для детей, которые имеют задержку в развитии, есть специальная территория с множеством игрушек. Последние помогают развивать зрительное и слуховое восприятие, сенсорику и моторику, а также активизируют познавательные процессы.

Арттерапия – лечение искусством, посредством художественного творчества. Ценность данного метода состоит в том, что с его помощью можно на символическом уровне изучать и анализировать разные чувства ребёнка.

Существует несколько вариантов использования этого метода:

• использование уже существующих произведений искусства через их анализ.
• побуждение ребёнка к самостоятельному творчеству.
• использование произведений искусств и самостоятельное творчество ребёнка.
• творчество самого специалиста – лепка, рисование, направленное на взаимодействие с ребёнком.

Сказкотерапия – это психотерапевтическое направление, с помощью которого ребенок может побороть свои страхи, негативные черты личности, а также оно воспитывает, развивает личность и, при необходимости, корректирует поведение.

Музыкотерапия. В ней используются разнообразные музыкальные средства для психолого-педагогической и лечебно-оздоровительной коррекции детей с ограниченными возможностями, развитие их творческих способностей, расширение кругозора, активация социально адаптивных способностей.

Таким образом, всестороннее изучение ребенка, оценка ео реальных возможностей, координация в работе педагогов и специалистов учреждения, тесная связь с семьей дают возможность педагогу оказать социальную помощь детям: помочь им наладить общение со сверстниками, создать положительный эмоциональный настрой – как важный фактор успешной социализации ребенка дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья в обществе.

 

Список использованной литературы

1. Детский церебральный паралич. Хрестоматия. Шипицына Л.М., Мамайчук И.И. Издательство: Институт общегуманитарных исследований, 2003. - 520 с.
2. Клиническая психология (3-е издание) Учебник для студ. мед. вузов. Лакосина Н., Сергеев И., Панкова О. 2007 г., 3-е издание, 416 с.
3. Клиническая психология: учебник / Под ред. Б.Д. Карвасарского. -- СПб: Питер, 2002. -- 960 с.
4. Основы специальной психологии: Учеб. Пособие. /Под ред. Л.В. Кузнецовой. - М.: Издательский центр «Академия», 2005 г.
5. Цукер М.Б. Клиническая невропатология детского возраста. Изд.2, перераб. и доп. 1978. - 464 с.
6. Что такое детский церебральный паралич (ДЦП) // Журнал «Жизнь с ДЦП. Проблемы и решения» № 1 - 2009 г.

 

1. file0.docx.. 21,3 КБ
2. file1.pptx.zip.. 2,4 МБ

Опубликовано: 10.10.2019