Логопедический праздник «Путешествие на остров звука «Л»
Автор: Косаковская Юлия Сергеевна
Организация: МБДОУ «Детский сад №6»
Населенный пункт: Оренбургская область, г. Абдулино
Цель: автоматизировать звук [л] в слогах, словах, предложениях.
Задачи:
-
Коррекционно-обучающие:
- повторить правильное произношение звука [л] изолированно
- упражнять в правильном произношении звука [л] в слогах, словах и предложениях;
- продолжать учить дифференцировать звук [л] со звуком [ль]
- повторить понятия : посуда, животные, овощи, одежда, транспорт
-
Коррекционно-развивающие:
- развивать фонематичический слух
- развивать память, внимание, мышление
-
Коррекционно-воспитательные:
- воспитывать осознанное отношение к необходимости исправления звукопроизношения, навыки самоконтроля
- воспитывать положительную мотивацию на занятии
Оборудование: карточки со словами со звуком[л], сухой бассейн, игрушки со звуком [л], пальчиковые краски, сундук, медали со звуком [л].
Ход занятия
- Организационный момент (вводное слово)
Воспитатель:
- сегодня в сад пришло письмо-приглашение на остров звука «Л»- «Ола-Олэ». Вы любите путешествия? Вы готовы к приключениям?
-Так как это остов звука «Л», давайте вспомним, что мы о нем знаем.
Какой это звук: гласный или согласный; звонкий или глухой; твердый или мягкий?
-Ну что ж отправляемся в путешествие. А на чем вы отправитесь, вы узнаете, отгадав загадку.
Бесшумно гребет,
Руками вперед,
На воде качается,
Как она называется! (лодка)
Верно, на лодке.
-Представьте, что вы плывете по океану в лодке и гребете веслами.
(звучит музыка «шум моря»)
( звучит пиратская музыка, на слайде появляется картинка острова, входит «Джек-воробей»)
-Здравствуйте , ребята! Вы меня узнали?
-Правильно, я смелый, отважный Джек –воробей.
-Добро пожаловать на мой остров «Ола-Олэ». Для вас я приготовил клад . Но прежде чем вам его отдать, я должен убедиться, достойны ли моего клада. Поэтому я его спрятал в надежное место. Я подготовил задания. Если вы правильно выполняете задание, я даю вам подсказку- букву. Из полученных букв вы составляете слово-отгадку, и узнаете, во что я спрятал свой клад.
-Вы готовы?
-Вот первое мое задание
-На остров какого звука вы приплыли? (на остров звука [л]
-Назовите имена со звуком [л](Мила, Лариса, Влад, Слава,Лука) ; животных (белка, осел, лошадь, лама, волк), одежду (футболка, платье, колготки, лосины)
- Молодцы, справились с первым заданием. Вот вам первая подсказка.
Какая это буква? (буква С) (дети прикрепляют ее на доску). С нее начинается слово , куда я спрятал клад.
2. Развите фонематического слуха
-Ребята, я приготовил для вас сигнальные карточки. (с одной стороны красные, с другой стороны-синие) На экране вы видите картинки, я вам буду называть их, если вы услышите звук л, показываете синие цвет, если звука в этом слове нет - красный.
-Молодцы! Вот вам следующая буква. Назовите эту букву (У)
3.Автоматизация звука [л] в предложениях. (Дети усаживаются на пол вокруг контейнера с манкой)
-Дети острова играли в песке и закопали игрушки. Вам нужно каждому найти по одной игрушке и сказать : «Я нашел…» (игрушки: белка, лол, мила, лунтик, пчелка, клумба, лошадка, белоснежка)
Молодцы! Вот вам следующая буква. Назовите ее (Н)
4. Игра « Четвертый лишний»
Я приготовил для вас карточки. Вам нужно озвучить все, что там нарисовано и сказать, что четвертое лишнее на этой карточке и почему.(н-р: баклажан, яблоко, лук, свекла и т.д)
-Молодцы, ребята . И с этим заданием вы справились. Какая это буква (д)
5. Рисование пальчиками. ( Дети садятся за стол)
Ребята, а вы знаете, какой буквой обозначается звук «Л»?
Вот я сейчас и проверю. Нарисуйте мне ее в воздухе.
На столе для каждого лежат листочки. Предлагаю вам пальчиками краской нарисовать эту букву. Но на столе два цвета : красный и синий. Какой цвет вы будете использовать? (синий). Почему ? (потому что бука согласная)
-Приступаем к выполнению задания (звучит детская музыка)
-Как вы думаете, вы справились с заданием? Покажите друг другу и нашим гостям. Вот вам следующая подсказка. Какая это буква? (У)
6. Игра на дифференциацию звуков [л]- [ль].
-На моем острове живут две обезьянки: Лола и Лёля. Нам нужно поделить для них бананы. Берем банан, называем что там нарисовано, если слышите твердый звук[л], то это банан для Лолы, если мягкий звук[ль] –то Лёли.
Давайте посчитаем, сколько бананов у обезьян ( один банан, два банана….)
У кого больше?
-Молодцы, ребята! Вот вам последняя буква. Как она называется? (К) Соберите из букв слово (С У Н Д У К).
-Клад для вас я спрятал в сундук! Теперь я убедился, что вы достойны моего клада (достаются медали для детей и шоколад)
7. Итог занятия.
- Какое настроение вызвало у вас наше путешествие?
-Я предлагаю вам пройти в группу и рассказать о своем необычном путешествии своим друзьям.