Части занятия

Структурные этапы занятия

Цель этапа

Учитель - логопед

Дети

Вводная часть

1.Введение в тему: вовлечение в деятельность

- привлечение внимания детей

Ветерок весенний дует, веет, в комнату влетел конвертик,

Ну – ка, Аня, посмотри, что за вести там внутри (чтение письма).

Поисковая реакция детей. Нахождение конверта.

2.Мотивация деятельности детей

- создание условия увлечённости, направленное на осознанное освоение и приобретение знаний и умений

- От кого письмо?

А вы знаете кто такая Белоснежка?

Из какой она сказки? (Белоснежка и семь гномов)

Проявляют интерес, вовлекаются в совместную деятельность.

3.Целеполагание

( целевая установка)

- чёткое определение с детьми образа желаемого результата

О чём нас просит Белоснежка? Что случилось с гномами?

Формулируют цель деятельности.

4.Проектирование решений проблемной ситуации

- создание условий для самостоятельного определения детьми различных вариантов решения проблемы

Что делать?

А как мы можем помирить гномов? (мнения детей)

Ой, а для чего этот предмет? (хлопушка для кинофильмов)

Что мы можем снять на кинокамеру?

У меня нет кинокамеры, что делать? (мнения детей)

Кто хочет попросить родителей?

Ребята, а что мы можем показать нашим гномам?

Выдвигают способы достижения цели и принимают вариант педагога

Основная часть

5.Выполнение заданий, направленных на достижение цели: - актуализация ранее приобретённых знаний,

-добывание нового знания,

- самостоятельная деятельность по закреплению нового знания.

- достижение цели через совместную умственную и практическую деятельность

Каким может быть первый сюжет? Что мы обычно делаем в начале занятия? Может вам поможет картинка? Что мы будем делать?

Артикуляционная гимнастика на массажных ковриках (Музыкальная презентация «Артикуляционная гимнастика»).

Кто хочет объявить её? Какие волшебные заклинания нужно сказать? Как мы делали гимнастику?

Подбор родственных слов.

Какой следующий сюжет нашего фильма? Что означает наша картинка на экране? (1 слайд).

Кто вспомнит красивые фразы о дереве, тот и объявит следующий сюжет. «Дерево держится корнями, а человек друзьями». (хлопушка) Посмотрите, какое слово выросло у нашего дерева в корне. Какие слова могут появиться на кроне?

Расскажем пословицу руками. Чтобы узнать какой будет следующий сюжет, надо отгадать слово на воздушных шариках. Что написано на шариках? Что может получиться из слогов? Это слово вам известно, оно украшает нашу речь и делает её яркой и выразительной и даже чему – то учит.

Чтение стихотворения о пословице (+ хлопушка)

Расскажем пословицу руками. Нет друга – ищи, а нашёл береги. Дружба и братство лучше всякого богатства. Дружба – как стекло разобьешь – не сложишь.

Какой следующий сюжет нашего фильма? (2 слайд).

Музыкальная пауза. Развитие координации слова с движением. (дети исполняют песню - игру «Не имей сто рублей, а имей сто друзей»

Расскажите рассказ о друге. Какой следующий сюжет нас ждёт?

Определите по картинке на экране (3 слайд). Какую пословицу можно вспомнить? (Доброе слово и кошке приятно.) А кому будет приятно о себе услышать?

Объявим эту рубрику: «Расскажи скорей о друге!» (хлопушка)

Расскажите о своём друге, но не называйте его, а мы отгадаем. (4 слайд)

Игра «Интервью» Как вы думаете, для чего нужен этот предмет? Кто готов взять интервью? Какие вопросы можно задать?

А вы — дружные ребята?

А почему вы так думаете? А с чего начинается дружба? (с улыбки, со знакомства, с ласкового слова, с общих интересов и т.д.)

С чем можно сравнить крепкую дружбу? Ребята, какого человека можно назвать другом?

Что объединяет друзей?

Какие секреты дружбы вы открыли?

Припоминают по карточке – символу этап работы.

Ребёнок с помощи «хлопушки» объявляет задание.

Ребёнок с помощи «хлопушки» объявляет задание.

Дети вспоминают родственные слова, при затруднении детям предлагается карточка – символ и вопросы педагога.)

Ребёнок с помощи «хлопушки» объявляет задание.

Дети проговаривают пословицу, добавляя движения рук.

объявление детьми с хлопушкой, исполнение песенки – игры

объявление детьми с хлопушкой

Рассказы о друге по плану.

Задают вопросы друг другу.

Заключитель-ная часть

6.Анализ результатов деятельности

- сопоставление результата деятельности с целью

Как вы думаете, интересный фильм у нас получился? Поможет ли наш фильм гномикам? Какой сюжет вам понравился? Как назвать наш фильм?

Сопоставляют результаты деятельности.

7.Подведение итогов

подведение итогов занятия

Расскажите, кто и как принимал участие в съемке фильма. Выберете киноплёнку нужного цвета, если вы не принимали участие в нашем фильме возьмите – красную плёнку, если вы старались, но не всё получалось – возьмите – жёлтую, а если вы были активными, внимательными и у вас не было трудностей, то возьмите – зелёную плёнку.

Участвуют в самооценке.

8.Определение перспективы дальнейшей деятельности

- определение вариантов дальнейшей деятельности

Видеозапись на диске мы отредактируем, запечатаем в посылку и отправим Белоснежке, а гномики посмотрят, какие мы дружные ребята, и тоже научатся дружить и помирятся. А кому ещё может пригодиться наш фильм?

Формулируют возможности использования результата деятельности в дальнейшем.