Дидактическая игра–путешествие «В деревне у бабушки»

Автор: Карпова Любовь Михайловна

Организация: МБДОУ «Детский сад №175»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

Игра входит в комплект из двух развивающих дидактических игр для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Тайны леса» и «В деревне у бабушки».

Игра «В деревне у бабушки» переносит ребенка в увлекательный мир игры и обучения.

Игра «В деревне» состоит из предметов, которые окружают детей в повседневной жизни: домик с открывающимися дверцами, окнами, насекомыми, гнездом аиста, петушком (на магнитиках); подвешенные сверху коробки тучи, облака, насекомые и птицы; яблони (с прорезями) и яблочки в ведре; мельница – вертушка; баскетбольная корзина с мячом; ель (с магнитами), заяц и бабочки; озеро с лебедями, утками, лягушками; цветок с пчелкой; колодец с ведром (на магнитике), бабочка; грядка с морковью; забор из счетных палочек и прищепок; лягушка – попрыгушка (заводная); киндер – игрушки для разыгрывания сказочных сюжетов; клубочек и кот; чудесный мешочек с персонажами из сказок.

Игры знакомят детей с миром природы, деревни, фермы, пространством сказки. Позволяют проработать темы «Насекомые», «Животные», «Цветы», количество, согласование числительных и существительных; учат дифференцировать диких и домашних животных; способствуют развитию воображения, внимания, памяти, наблюдательности, мышления, связной речи, счетных операций, фонематических процессов; развивает правильное речевое дыхание и артикуляционный уклад; совершенствует мелкую моторику руки через манипулятивную деятельность.

Коррекционные цели и задачи:

1. Формирование и совершенствование лексико – грамматических категорий:

• согласование числительных один, одна, два, две, пять с существительными в роде, числе и падеже;
• согласование притяжательных прилагательных мой (моя, моё, мои), твой (твоя…), его, наш с существительными (дом, окно, грядка…);
• образование притяжательных прилагательных: хвост утки – утиный хвост, дом бабушки…;
• работа с категорией «одушевленные - неодушевленные» существительные;
• образование уменьшительно – ласкательной формы существительных: облако…, туча…, дом…;
• образование относительных прилагательных: из дерева (колодец, дом, забор); из стекла (окна, ваза…);
• употребление существительных со словами «много», «мало», «нет», «поровну», «больше», «меньше»;
• обогащение словаря по лексическим темам: насекомые, дом, деревня, домашние животные и птицы, деревья и растения, времена года, овощи, фрукты, ягоды, сбор урожая, погода, осадки, транспорт, водоемы и их обитатели, в гостях у сказки.
• подбор признаков и действий к предметам;
• подбор родственных слов;
• оттенки значений глаголов с приставками (лететь, прилететь, улететь…; собирать…; плыть…);
• правильное употребление простых и сложных предлогов.

2. Совершенствование связной речи.

• договаривание, составление предложений по ситуации, по картинке, по картинкам;
• составление загадок, описательных рассказов по ситуации;
• работа со сказками: обыгрывание сказок, постановка. Театрализованная деятельность.
• оречевление всех манипуляций по ходу игры. Игры по правилам.

3. Развитие фонематических процессов:

• определение первого, последнего звука в слове,
• глухой или звонкий звук,
• выкладывание слов буквами из магнитной азбуки,
• количество звуков (слогов) в слове,
• подбор слов на заданный звук (слог),
• чтение слов и поиск соответствующего предмета,
• наличие звука в слове;
• подбор рифмы к заданному слову;
• отстучи слово.

4. Работа над артикуляционным укладом и правильным речевым выдохом.

• артикуляционные упражнения: окошко, заборчик, лошадка, грибочек, кошка, мышка, гармошка, дятел.
• дыхательные упражнения: лебеди по озеру, подвешенные насекомые и облака, мельница, трава по периметру коробки.

5. Закрепление знаний о форме, цвете, оттенках.

6. Развитие психических процессов: внимания, памяти, мышления, воображения, логики, наблюдательности, счетных операций, речи.

7. Конструктивная деятельность, развитие моторики рук:

• открывание двери, окон;
• работа с магнитными фигурками;
• наряди ель, яблоню,
• попади мячом в корзину;
• найти / спрятать пчелку в цветке;
• собрать по образцу колодец, забор из палочек и прищепок;
• посадить морковь на грядку;
• лягушка – попрыгушка, работа с мелкими игрушками – героями сказок,
• намотать клубочек, размотанный котенком;
• обрывание салфеток для украшения клумбы;
• чудесный мешочек (найти персонажей сказок на ощупь).

Варианты игры «В деревне у бабушки».

Вариант первый (для старших дошкольников).

Предложить детям магнитную доску с буквами. Разыгрывая сценки, занимаясь конструктивной деятельностью, выкладывать слова, предлагаемые взрослым для фонематического анализа: определение первого, последнего звука в слове, глухой или звонкий звук, выкладывание слов буквами из магнитной азбуки, количество звуков (слогов) в слове, подбор слов на заданный звук (слог), чтение слов и поиск соответствующего предмета, подбор рифмы к слову.

Вариант второй (для младших и старших дошкольников).

Предлагаем детям поиграть с предметами, подвешенными сверху коробки, подуть на них сильно и слабо, длительно и коротко, с произнесением звуков и слогов на выдохе. Дуем на лебедей на озере, на подвешенных насекомых и облака, на мельницу, траву по периметру коробки.

Вариант третий (для младших и старших дошкольников).

Предлагаем детям поиграть со съемными деталями: картинками на магнитах на доме, на дереве, на ели, на колодце, проговаривая откуда и куда перемещается предмет. Обращаем внимание на грамотное построение фразы, на предлоги, на согласование слов.

Вариант четвертый (для младших и старших дошкольников).

Предложите детям конструктивную деятельность.

Перед детьми кладем горстку спичек и предлагаем сложить колодец по образцу. Из счетных палочек сложить забор у дома, а из прищепок закончить забор у озера и грядок.

Предложить открывание и закрывание двери, окон.

Попасть мячом в корзину.

Найти пчелку в цветке.

Посадить морковь на грядке.

Поиграть с лягушкой – попрыгушкой, с мелкими игрушками – героями сказок.

Намотать клубочек, размотанный котенком.

Оборвать цветы с салфеток для украшения клумбы.

Найти персонажей сказок в чудесном мешочке на ощупь.

Нарядить ель к празднику желтыми шариками.

Украсить яблоню яблоками.

Выбрать среди картинок – паззлов изображения домашних животных, назвать их, детенышей, как говорит, что ест, составить предложение со словом, вставить правильно в рамку.

Параллельно выполняйте артикуляционные упражнения: окошко, заборчик, лошадка, грибочек, кошка, мышка, гармошка, дятел.

Вариант пятый (для младших и старших дошкольников).

«Собери урожай». Играет 2-3 человека. Дети по очереди крутят стрелку на игровом круге с цифрами с закрытыми глазами. Если стрелка остановилась:

на цифре 1- положите 1 яблоко в свое ведерко;

на 2 – 2 яблока в ведро…;

на 10 – все яблоки собрать в ведро;

на 0 – все яблоки повесить на дерево;

на слово «Маша» - угостить девочку яблоком;

на слово «собака» - пропустить ход.

Проговариваем все действия: «Я кладу два яблока в ведро / ведерко»…

Вариант шестой (для старших дошкольников).

Предложите детям картинный материал «Сбор урожая».

1. посади на грядке овощи, а в саду фрукты и ягоды.
2. собери фрукты в корзину, в ведро, а овощи в ящик.
3. что растет под землей, а что над ней?
4. фонематический анализ слов.
5. составление предложений со словами.

Предложите детям картинный материал «В гостях у сказки».

1. какую сказку можно разыграть с помощью этих персонажей.
2. как их зовут.
3. инсценировка сказки («Репка», «Курочка – Ряба», «Колобок», «Маша и медведь», «Три медведя»...)

Предложите детям картинный материал «Инструменты, материалы».

1. что можно построить из дерева?
2. назови деревянные предметы в деревне.
3. какие инструменты понадобятся.
4. что делают топором, молотком.
5. игра «Один – много», «Назови ласково».

Предложите детям картинный материал «Транспорт».

1. назови одним словом.
2. виды транспорта.
3. на чем можно добраться до бабушки, в деревню.
4. фонематический анализ.
5. составление предложений.
6. звукокомплексы и подражания: работа двигателя техники: ш-ш-ш (самолет), ж-ж-ж (машина, автобус), чух-чух (поезд)…

Предложите детям картинный материал «Животные и птицы».

1. назови домашних животных / птиц, их детенышей / птенцов.
2. назови семью целиком.
3. рассказ о птице, о любом животном.
4. дифференциация дикие и домашние животные.

Выполните артикуляционные упражнения: лошадка, кошка, мышка, дятел.

Предложите детям картинный материал «Найди отличия на картинках».

Вариант седьмой (для младших и старших дошкольников).

Предложить поиграть с резиновыми игрушками – транспортом. Назвать каждый вид. На чем можно доехать до деревни. Как шумит каждый из них. Манипуляция с предметами. Назвать направление движения, внимание на предлоги. Артикуляционное упражнение «Пароходик». Сжимание игрушки в кулачке, в другом, двумя руками.

Вариант восьмой (для младших и старших дошкольников).

Предложите детям внимательно рассмотреть содержимое коробки и выполнить следующие задания:

Вспомни, что было в коробке красного цвета?

Что было круглой формы?

Кто из героев был в нашей игре?

Кого ты видел на озере?

Какие деревья растут здесь?

Назови все предметы на звук «Д»…

Что живое, а что неживое?

Назови большие/ маленькие предметы.

Назови только насекомых/ животных/ птиц/ растения/ постройки/ живых существ/ овощи/ фрукты, лёгкое, тяжелое, наверху, внизу, сладкое, живое, круглое, мягкое, пустое, маленькое…

Параллельно выполняйте артикуляционные упражнения: окошко, заборчик, лошадка, грибочек, кошка, мышка, гармошка, дятел.

Вариант девятый (для младших и старших дошкольников).

Предложите ребенку счетный материал: елочки, зайцы, петушки, бабочки, уточки. Ребенок считает их, называет цвет, придумывает предложения, истории, анализирует слово, правильно согласовывает части речи в роде, числе и падеже. Отвечаем только полным предложением. Выполните пальчиковые упражнения: Петушок, Заяц.

1. file0.doc.. 49,5 КБ

Опубликовано: 17.10.2019