Специальные условия для получения образования детьми с ОВЗ в МАДОУ детский сад комбинированного вида №20 (из опыта работы)

Автор: Логанова Юлия Робертовна

Организация: МАДОУ детский сад комбинированного вида №20

Населенный пункт: Московская область, г. Наро-Фоминск

Специальные условия для получения образования детьми с ОВЗ в МАДОУ детский сад комбинированного вида №20 (из опыта работы)

Необходимым условием организации успешного обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья в ДОУ является создание адаптивной среды, позволяющей обеспечить их полноценную интеграцию и личностную самореализацию в образовательном учреждении.

Согласно ст.79 ФЗ №273 «Об образовании в Российской Федерации» «…общее образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам. В таких организациях создаются специальные условия для получения образования указанными обучающимися».

Под специальными условиями для получения дошкольного образования детьми с ОВЗ принимаются условия обучения, воспитания и развития таких детей, включающее в себя использование специальных образовательных программ и методов обучения, специальных учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения для коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего детям необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здание ОУ и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ дошкольного образования детьми с ОВЗ.

Наш детский сад посещают 38 детей, которые имеют статус ОВЗ. В детском саду логопункт и логогруппа. На протяжение многих лет педагоги совместными усилиями создают условия не только для комфортного пребывания таких детей в детском саду, но и для успешного и полноценного их развития и обучения.

Материально-техническая база, оснащение специальным оборудованием

В нашем детском саду все дети, имеющие статус ОВЗ –дети, имеющие нарушения речи. Поэтому не стояло задачи переоборудования детского сада специальными средствами. Предметно развивающая среда в группах оснащена средствами обучения и воспитания в соответствии с возрастным и индивидуальными возможностям детьми и соответствует содержанию адаптированной основной образовательной программы. Трансформируется в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей. Полифункциональная, разнообразная, что обеспечивает возможность использования предметной среды в различных видах детской деятельности. В каждой возрастной группе оборудованы «Речевые уголки», которые оснащены материалами и пособиями. В музыкально-спортивном зале также имеются пособия и наглядные материалы, музыкальные инструменты, спортивный инвентарь, аудио и видео аппаратура для речевого развития детей. Все доступно для ежедневного использования детьми в течение всего пребывания в детском саду. Кабинет учителя-логопеда, оснащен материалами и оборудованием для подгрупповой и групповой индивидуальной коррекции звукопроизношения, развития всех компонентов устной речи и предпосылок обучения грамоте, для коррекции психического и познавательного развития. Приобретены световые модули для песочной терапии, ноутбук с программным обеспечением МЕРСИБО, педагоги используют эти средства в коррекционной работе с детьми.

Кадровое обеспечение.

Доступным для детей с ОВЗ любое образовательное учреждение делают педагоги, способные основные образовательные потребности каждого ребенка. Специальная подготовка педагогического коллектива к работе с детьми с ОВЗ (детьми-инвалидами), работе в условиях инклюзивной практики.

Педагоги прошли курсы повышения квалификации по организации коррекционной работы с детьми имеющими речевые нарушения .Организовано посещение вебинаров через сеть Интернет, посещение семинаров в районе и Московской области (г.Можайск).

В ДОУ проведен ряд консультаций и семинаров по проблематике. Педагогами была выработана определенная модель для работы с детьми с ОВЗ.

В нашем детском саду созданы условия для комплексного взаимодействия образовательных и специальных учреждений (Поликлиника, УМЦ), которые обеспечивают возможность восполнения недостающих кадровых ресурсов (врач, психолог), ведения регулярной методической поддержки, получения оперативных консультаций по вопросам работы с детьми с ОВЗ, применения достоверных инновационных и научно-обоснованных разработок в сфере коррекционной педагогики. В дальнейшем перед нами стоит задача доступа педагогами к электронным образовательным ресурсам, которые предназначены для детей с ОВЗ.

 

 

Организационное обеспечение образовательного процесса,

В детском саду разработаны локальные акты, регламентирующие деятельность педагогов с детьми ОВЗ. Задолго до выхода приказа о ПМПк, педагоги изучили нормативные акты, законодательную базу, документы, которые будут регламентировать деятельность консилиума в нашем детском саду. Далее был издан приказ о создании консилиума в ДОУ. Приказом были утверждены Положение о консилиуме, состав консилиума, план работы на учебный год, график заседаний, перечень документации. На заседании ТПМПК трем воспитанникам детского сада была дана рекомендация на обучение по индивидуальным адаптированным образовательным программам. Приказом ДОУ создана рабочая группа, которой были разработаны АОП.В состав рабочей группы вошли специалисты детского сада и воспитатели групп. Родители ознакомлены с программами. И с начала учебного года дети начали освоение этих программ. В детском саду организован процесс сопровождения детей согласно разработанным АОП, используя принцип индивидуально-дифференцированного подхода к каждому ребенку.Таким образом, обеспечено комплексное психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ на протяжении всего периода его обучения и воспитания в ДОУ.

 

Благодаря правильно построенной работе консилиума и неравнодушного и ответственного отношения всех педагогов к своей работе дети с ОВЗ не чувствуют себя ущемленными и получают равноценное дошкольное образование. Формальный подход недопустим в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Используемая литература:

1. Федеральный закон №273.
2. ФГОС ДО.
3. Интернет-ресурсы:
   1. http://www.purimcro.ru/rpmpk/method/pedagog/3037/
   2. https://sch1953.mskobr.ru/logopedicheskaya_sluzhba

 

1. file1.docx.. 16,6 КБ

Опубликовано: 20.10.2019