Речевая карта обследования детей с тяжелыми нарушениями речи

Автор: Чернышева Ольга Борисовна

Организация: МАДОУ Центр развития ребёнка — Детский сад №351

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

 

РЕЧЕВАЯ КАРТА

 

1. Фамилия, имя, отчество,дата рождения_______________________________________________
2. Домашний адрес _________________________________________________________________
3. Дата зачисления в логопедическую группу___________________________________________
4. Направлен ПМПК с диагнозом_____________________________________________________
5. Заключение психиатра, невролога ___________________________________________________
6. Состояние слуха ________________________зрения____________________________________
7. Оказывалась ли логопедическая помощь (когда,где,результат)___________________________

8. Состояние артикуляционного аппарата

а) губы (норма, толстые, тонкие, малоподвижные, подвижные, послеоперационные рубцы)_______________________________________________________________________

б) зубы (норма, крупные, мелкие, редкие, частые, наличие лишних зубов, нарушения зубного ряда, протезы) ________________________________________________________ ____________

в) прикус (норма, прогения, прогнатия, открытый: передний, боковой; глубокий перекрест)________________________________________________________________________

г) язык (норма, массивный, маленький, девиация кончика влево/ вправо)_______________________________________________________________________

д) подъязычная связка (норма, массивная, укороченная, сращенная, оперированная)____________________________________________________________________

е) твердое нёбо (норма, высокое, узкое, укороченное, расщелина, субмукозная щель)____________________________________________________________________________

• мягкое нёбо (норма, укороченное, провисание: справа, слева; расщелины;_______________
• увуля: норма, укороченное______________________________________________________

 

9. Произношение звуков_____________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

10. Различение оппозиционных звуков(N или нет): па-ба-ба _________, та-да-да _____________

га-ка-ка ________, за-за-са____________, ша-ша-жа____________

 

11. Воспроизведение слов с различным звуко-слоговым составом.

телеграфист_____________________ мотоциклист____________________

строительство __________________ репетиция ______________________

серпантин_______________________ часовщик________________________

 

12. Словарный запас (количественная и качественная характеристика)

 

Предметный словарь:

а) объяснение значения слов:

холодильник ____________________________________________________________________

пылесос ________________________________________________________________________

 

б) называние частей предметов:

Чайник: донышко __________________________ Стул: сиденье _______________________

носик _____________________________ спинка ________________________

крышка ___________________________ ножки ________________________

ручка _____________________________

 

в) уровень обобщений:

Свитер, платье, шорты, юбка, колготки ______________________________________________

Сапоги, туфли, тапочки, валенки ___________________________________________________

Блюдце, сковорода, ложка, тарелка__________________________________________________

Помидор, репа, морковь, капуста ___________________________________________________

Яблоко, персик, груша, лимон _____________________________________________________

Кошка, собака, волк, ёж ___________________________________________________________

Голубь, утка, воробей, ворона ______________________________________________________

Шкаф, стол, кресло, тумбочка ______________________________________________________

Автобус, электричка, трамвай, самолёт ______________________________________________

 

г) Назови, какие ты знаешь?

овощи__________________________________________________________________________

фрукты _________________________________________________________________________

одежда _________________________________________________________________________

обувь __________________________________________________________________________

мебель _________________________________________________________________________

времена года ____________________________________________________________________

месяцы _________________________________________________________________________

транспорт _______________________________________________________________________

дикие животные _________________________________________________________________

домашние животные _____________________________________________________________

птицы __________________________________________________________________________

цветы___________________________________________________________________________

деревья _________________________________________________________________________

профессии_______________________________________________________________________

 

13. Грамматический строй речи:

а) образование множественного числа существительных и родительного падежа существительных множественного числа:

	множ.число им.пад.	множ.число родит.пад.
стул
ведро
воробей
пчела
утёнок
окно

 

б) образование уменьшительно-ласкательной формы:

дом________________ёлка _________________ Женя ______________________

стул__________________гриб ________________Таня ______________________

 

 

 

в) согласование существительных с числительными:

- 1 - ухо	- 2 -	- 5 -
помидор
стул
ручка

 

г) Кто у кого детёныш?

у кошки ____________________у собаки __________________у свиньи ___________________

у медведицы______________ __у зайчихи _________________ у лисицы__________________

у коровы ___________________ у лошади __________________у овцы____________________

у мыши ____________________ у лягушки _________________ у курицы __________________

 

 

 

14. Связная речь

 

Разговорно-описательная беседа:

Как твоя фамилия?

Сколько тебе лет?

Где ты живёшь?

Как зовут твою маму?

Как зовут твоего папу?

Есть ли брат, сестра?

Кто старше, младше?

Кем работает мама, папа?

Есть ли у тебя друзья?

 

- Составление рассказа по картинке («День рождение куклы…»)

 

• рассказа по серии сюжетных картинок («Лиса и вороны»)

 

-Понимание речи

 

Последовательности (лепит-слепил)__________________________________________________

 

15. Общая характеристика речи (фразовая, аграмматизмы)__________________________________

______________________________________________________________________________________

16. Общее звучание речи (темп, плавность, разборчивость)__________________________________

17. Уровень сформированности навыков анализа и синтеза звукового состава слова

1-й звук в слове мак _______ окно________ дым ________икра _________

последний звук в слове суп________ кино ______кони ________ дерево _______

кол-во звуков в слове ах_______ дом______кот ______ руки _____

 

18. Состояние общей моторики(право, лево)_____________________________________________

19. Состояние мелкой моторики( ведущая рука, движения)_________________________________

20. Внимание___________________________________________________________________

21. Память______________________________________________________________________

22. Работоспособность_____________________________________________________________

23.Отношение к своему диагнозу_____________________________________________________

 

Заключение учителя-логопеда________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендации_________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

 

Дата Учитель-логопед_______________________________

 

 

 

Результаты исправления речи (отмечаются в карте к моменту отчисления обучающего)______________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата Учитель-логопед: _____________________________

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

1. Волкова Л.С. «Логопедия». Москва «Владос», 2006 г.

2. Поваляева М.А. «Комплексная педагогическая диагностика нарушений при дизартрии у детей старшего дошкольного возраста» Ростов на Дону РГПУ, Южное отделение РАО, 1996 г.

3. Поваляева М.А., Беденко Г.В. «Интегрированный подход при коррекции просодической стороны речи». Ростов на Дону РГПУ, 2000 г.

4. Поваляева М.А.«Справочник логопеда». Ростов на Дону «Феникс», 2002 г.

5. Чиркина Г.В. Сборник «Коррекция нарушений речи. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи» . Москва «Просвещение»,

2009 г.

1. file0.docx.. 22,3 КБ

Опубликовано: 30.11.2019