Развитие произвольной памяти детей старшего дошкольного возраста с помощью мнемотехник

Автор: Гарманова Ирина Евгеньевна

Организация: МКДОУ Мосальский ДС комб. вида «Радуга»

Населенный пункт: Калужская область г. Мосальск

Проблема развития у дошкольников произвольной памяти крайне актуальна в современном мире, так как она является важнейшим познавательным процессом, связанным с обучением. Она является наиболее продуктивным видом памяти из всех, которыми обладает человек. Целью и задачей произвольного запоминания является запечатление, сохранение в голове с последующим воспроизведением каких-то знаний, умений, навыков, фактов. Этот вид памяти помогает человеку в дальнейшей деятельности, умственном развитии и становлении личности, то есть мы можем сказать, что от нее зависит дальнейшее всестороннее развитие ребенка.

В развитии произвольной памяти старших дошкольников с помощью мнемотехник выделяется 3 условия:

1 условие – постепенный переход от зрительной памяти к слуховой:

• Детям предъявляется мнемотаблица, разбираются и объясняются все знаки, образы мнемотаблицы, после чего дети приступают к заучиванию.
• зачитывается и предъявляется мнемотаблица, на данном этапе не обсуждаются образы, дети должны самостоятельно их расшифровать и приступить к заучиванию.
• детям зачитывается сказка, дается задание запомнить ее на слух, а затем рассказать с помощью перемешанного набора карточек, иллюстрирующего сказку.

2 условие – использование разнообразных видов деятельности, которые так же способствуют развитию произвольной памяти детей (презентация с мнемозагадками, игры с мнемотаблицами, составление рассказа по мнемотаблице, пазлы).

3 условие – использование кинезиологических упражнений для снятия напряжения, усталости, улучшения памяти и повышения внимания детей.

Заучивание осуществляется поэтапно:

Первый этап – это рассмотрение с ребенком таблицы, на которой изображены предметы.

На втором этапе мы кодируем информацию, то есть преобразуем слова в образы.

Третий этап. Необходимо воспроизвести запомненный материал при помощи картинок таблицы.

На четвертом этапе дети осуществляют обратную зарисовку таблицы и воспроизводят запомненный текст.

Заучивание стихотворений с опорой на мнемотаблицу осуществляется при помощи алгоритма:

1. Взрослый выразительно читает детям стихотворение.
2. Чтение стихотворения с порой на мнемотаблицу. Детям дается установка на заучивание стихотворения.
3. Взрослый задает вопросы по содержанию стихотворения.
4. Объяснение детям непонятных слов в доступной форме.
5. Чтение взрослым отдельно каждой строчки стихотворения и повторение её ребенком с опорой на мнемотаблицу.
6. Рассказывание с ребенком стихотворения с опорой на мнемотаблицу.

Алгоритм для пересказа сказок и рассказов:

1. Чтение взрослым текста;

2. Рассматривание мнемотаблицы;

3. Ответы на вопросы по содержанию;

4. Повторное чтение рассказа с установкой на пересказ;

5. Пересказ текста ребёнком своими словами по мнемотаблице.

 

 

 

1. file0.docx.. 15,6 КБ

Опубликовано: 02.04.2020