Об источниках речевого творчества у дошкольников с ОНР

Автор: Марина Геннадьевна Брагина

Организация: МБДОУ № 95

Населенный пункт: г. Каменск–Уральский

Развитие творческих способностей у детей с ОВЗ волнует большинство представителей коррекционой педагогики. Хочу предложить коллегам - логопедам своё решение поблемы речевого творчества у детей с ОНР.

На протяжении многих лет девизом моей профессиональной деятельности являются слова: «От ограниченных возможностей здоровья к безграниченным горизонтам творчества».

Благодаря чему дети с общим недоразвитием речи могут творить и изобретать? На мой взгляд, это три «источника» : опыт предыдущих поколений (музыка, живопись, литература, кино, театр), проблемные методы обучения, поддержка детской инициативы.

Произведения искусства формируют творческую художественную фантазию как средства отражения действительности, развивают вкус личности. Поэтому важно с малых лет вместе с детьми посещать театры, слушать музыкальные произведения, читать литературу разных жанров, смотреть «правильные» мультфильмы.

Суть проблемного обучения в том, что учитель - логопед моделирует проблемную ситуацию, ставит проблемный вопрос, а воспитанники в группе или индивидуально мобилизуют мысли, идеи, знания и навыки. Самостоятельность и воображение развивают творчество. А составление рассказа по сути и есть творческая проблема.

Остаётся ещё один «источник» - поддержка инициативы ребёнка с ОНР. Инициатива - врождённое качество, которое толкает человека познавать мир. Хочется добавить: «...и отражать его в своих «произведениях»». Согласитесь вы, коллеги - логопеды, или нет, это - «техническая» сторона творчества. Но как любой технический навык оттачивается постепенно через поддержку коммуникативной, творческой, познавательной инициативы и инициативы как целеполагание и волевое усилие.

Нельзя обойти стороной и значение речи для развития творчества у дошкольников с ОНР. Ф.А. Сохин считал, что получаемые новые впечатления, знания и представления останутся «невыразимыми», если они не закреплятся в слове. Ребёнок под руководством учителя - логопеда развивает словарный запас, совершенствовует синтаксические умения, использует интонацию для выражения впечатлений.

Итак, уважаемые коллеги, я думаю, мне удалось убедить вас в том, что прежде чем учить ребёнка с ОНР составлять расказы по картинам, рассказы на основе личного опыта, рассказы на заданную тему стоит приобщать с помощью родителей к произведениям искусства, учить решать проблемную ситуацию, поддерживать желание познавать окружающую действительность, пополнять, активизирловать, уточнять словарный запас, правильно произносить звуки.

 

1. file0.docx.. 13,0 КБ

Опубликовано: 07.04.2020