Взаимодействие учителя-логопеда с родителями детей посредством озвучивания мультфильмов

Автор: Екатерина Александровна Ушакова

Организация: МБДОУ «Солнечный круг» детский сад № 135

Населенный пункт: Свердловская область, город Нижний Тагил

В своей работе, проблему привлечения родителей в коррекционный процесс, решила с помощью мультфильмов. На этот эксперимент вдохновил меня успешный опыт работе с детьми. Использование технологии «Озвучивания мультфильмов» в работе с детьми, делает коррекционно-развивающей процесс привлекательным и по-настоящему современным.

Родители увидели, какой большой интерес возник у детей и стали активно вовлекаться в процесс озвучивания мультфильмов сами! Этапы работы озвучивания мульфильмов родителями:

В процессе работы выявлены основные этапы:

1. Выбор мультфильма. Для работы отбираются отечественные мультфильмы, т.к. я считаю, сюжеты советских мультфильмов просты и понятны, проблемы, поднятые в них, знакомы детям, речь героев проста и выразительна.

2. Просмотр фрагмента мультфильма без звука и обсуждение. На данном этапе, происходит активное формирование навыков связной монологической речи, ведется работа по обогащению и активизации словаря детей, мы учимся грамматически правильно строить предложения, составлять сюжетные рассказы, рассуждать, высказывать свою точку зрения.

3.Записываются любые варианты сюжета, проговариваются вместе с детьми возможные варианты завязки, развития и развязки. Родители активно участвуют в обсуждении.

Обобщаем все предложенные варианты и записываем слова.

4. Запись звука. На данном этапе в индивидуальной работе отрабатывали интонационную выразительность речи, темпо-ритмическую организацию речи; правильное звукопроизношение. Родители следят за процессом, обращая внимание на процесс автоматизации.

5. Просмотр. Обсуждение результатов.

На последнем этапе дети просматривают мультфильм сначала творческой группой, а затем представляют его на просмотр независимой аудитории.

Такие совместные занятия позволяют:

• повысить педагогическую компетентность родителей в вопросах автоматизации звуков; в развитии связной и грамматически правильной речи.
• показать результаты, достигнутые детьми на логопедических занятиях.
• родители получают возможность следить за успехами своих детей, наблюдать, насколько их ребенок самостоятельно справляется с заданием, и видеть его трудности.
• укрепить эмоциональный контакт между родителями и детьми.
• обучить детей навыкам самоконтроля.

Из своего опыта работы могу сделать вывод, что успех коррекционного обучения во многом определяется тем, насколько четко организуется преемственность в работе логопеда и родителей. Ни одна педагогическая система не может быть в полной мере эффективной, если в ней не задействована семья.

 

 

1. file0.docx.. 14,7 КБ

Опубликовано: 16.04.2020