Использование «Тактильных дощечек» в работе учителя-логопеда
Автор: Татьяна Александровна Маркова
Организация: МАДОУ ЦРР – д/с «Лира»
Населенный пункт: г. Оса
Родители по различным причинам часто не разрешают ребёнку трогать различные предметы, растения, животных, хотя ребёнок в дошкольном возрасте познает мир через себя, через свои ощущения.
На своих коррекционно-развивающих занятиях для лучшего запоминания речевого материала я стараюсь задействовать разные виды памяти, в том числе и тактильную, таким образом, развиваю речевую активность детей (а также терпение, концентрацию внимания, воображение и творческие способности) при помощи ощупывания специально подобранных по форме и качеству предметов.
Вот уже более двух лет я включаю в коррекционно-образовательный процесс специальные дощечки (Приложение 1), таким образом, создаю ситуацию успеха для каждого ребёнка, признаю за детьми право на пробы и ошибки, что позволяет им работать без напряжения и нервозности. Тем самым повышаю их внимание, которое, в свою очередь, способствует лучшему запоминанию и последующему воспроизведению. На данный момент я использую «Тактильные дощечки» для развития связной речи детей старшего дошкольного возраста и уже есть положительные результаты.
Идея использования специальных дощечек заимствована мной у И.Ю. Матюгина (Приложение 2). Привлекательность этой идеи состоит в том, что изготовить дощечки очень легко, а развитие психических процессов у детей с их помощью практически не ограничено.
Целью коррекционно-развивающих занятий с использованием «Тактильных дощечек» является формирование у детей с ТНР умений и навыков осязательного восприятия предметов и явлений окружающего мира, развитие воображения, фантазии, умения выражать словами свои ощущения от прикосновения; развитие памяти (разных видов: слуховой, зрительной, двигательной, тактильной), мышления, внимания, воображения, совершенствование мелкой моторики, которая играет важную роль в общем развитии ребенка, особенно его речевых способностей. А самое главное обогащается словарный запас и развивается связная речь.
По моему мнению, оптимальный размер «Тактильных дощечек» - 5 на 10 см., что примерно соответствует размеру детской ладошки.
Дощечки покрываю различными материалами: (ткань, крупы, бумага, природный материал и т.д.), которые создают разнообразную поверхность (твердая, мягкая, ворсистая, шероховатая, ребристая и т. д.).
Занятия с использованием «Тактильных дощечек» провожу по подгруппам (не более 5-6 детей) или индивидуально.
Работа с «тактильными дощечками» строится в три этапа, которые подробно описаны в буклете (Приложение 3).
Хочется отметить, что результатами своей работы мы поделились со студентами «Осинского колледжа образований и профессиональных технологий». Для них был проведен открытый показ дидактической игры с использованием «Тактильных дощечек», а также был разработан буклет с этапами работы с «Тактильными дощечками» (Приложение 3).
В результате применения на коррекционно-развивающих занятиях «Тактильных дощечек» у детей с ТНР:
- Повысилась мотивация к речевому общению.
- Обогатился словарь.
- Быстрее происходило формирование артикуляционных навыков.
- Уменьшились нарушения слоговой структуры слов.
- Улучшилась лексическо-грамматическая сторона речи.
- Дети стали легче выстраивать диалоги.
- Развилась связная речь, дети охотнее проявляют речетворчество.
- Дети успешней выполняют задания по мелкой моторике.
- Дети стали эмоционально более спокойны и внимательны.
В перспективе планирую использовать «Тактильные дощечки» для:
- автоматизации и дифференциации звуков, как на индивидуальных и подгрупповых занятиях, так и в самостоятельной деятельности детей;
- выполнения артикуляционной гимнастики;
- развития и актуализации словаря по лексическим темам;
- знакомства со звуками на коррекционно-развивающих занятиях;
- вызывания звуков у детей раннего возраста;
- запоминания образа буквы;