Создание презентаций для детей старшего дошкольного возраста с ЗПР как эффективная форма работы с родителями в период самоизоляции

Автор: Коркина Наталья Николаевна

Организация: МБДОУ ЦРР детский сад №6

Населенный пункт: Челябинская область, город Чебаркуль

В период самоизоляции, педагоги всей нашей страны вынуждены проводить уроки в онлайн – режиме или перейти на дистанционное обучение. Педагогам образовательных школ это удалось сделать быстрее и легче, чем педагогам, работающим в дошкольном образовании.

Во всех городах и посёлках страны функционируют дежурные группы, которые посещают дети разного дошкольного возраста. Перед специалистами и воспитателями, работающими с детьми дошкольного возраста встал вопрос: «Как в новых условиях эффективней продолжить коррекционно – образовательную работу?»

В моём случае было необходимо продолжить коррекционную работу с детьми старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития. период карантина дети находились дома, занятия с ними родители не проводили. У моих воспитанников отмечается отставание в развитии всех психических процессов, низкая познавательная активность, мотивация. Учителя – дефектологи и логопеды понимают, что данной категории детей необходимы систематические индивидуальные и подгрупповые коррекционные занятия, особая подача нового материала, многократное повторение изученного.

Проанализировав сложившуюся ситуацию я пришла к выводу, что:

  • Занятия в онлайн – формате для моих родителей и детей не подходят, так как для этого нет достаточных условий (компьютеров, веб- камер) у половины родителей. Многие пользуются сотовыми телефонами, которые часто «зависают».
  • Часть воспитанников находится под присмотром бабушек – дедушек, старших братьев, которые не испытывают большого желания заниматься с дошкольниками. Настроить камеры на онлайн – трасляцию не всегда получается.
  • «Обратная связь» в виде выполнения практических заданий, которые необходимо распечатывать на принтере тоже нам не подходит. Принтеров в семьях нет, а распечатывать задания в городке не всегда возможно.
  • Наши дети привыкли к постоянству, очень эмоциональны и не любят, когда им объясняют задания «не так, как в группе».

Значит, взаимодействие с семьями воспитанников педагогу нужно строить так, чтобы предлагаемый родителям материал (объяснения, игры, упражнения) соответствовал не только требованиям программы обучения и воспитания в ДОУ, тематическому планированию, но и учитывал ЗАР (зону актуального развития) и ЗБР (зону ближайшего развития) ребёнка. Термины ЗАР и ЗБР ввел в дефектологию советский психолог Л. С. Выгодский.

Одним из главных условий я считаю совместную работу учителя – дефектолога и родителей, которая проводится на протяжении всего периода обучения. Родители детей всегда остаются моими помощниками и союзниками. Они с удовольствием посещают «Дни открытых дверей», мастер – классы, индивидуальные консультации. Благодаря этим мероприятиям они всегда знают, какая у нас тематическая неделя, какой звук мы изучаем, в какие игры можно поиграть с ребёнком дома.

Для закрепления полученных знаний и объяснения нового материала в период самоизоляции я стала создавать презентации по формированию элементарных математических представлений, по ознакомлению с окружающим миром, по подготовке к обучению грамоте.

Каждая презентация состоит примерно из 16 -20 слайдов, выполненных на белом фоне (белый фон не отвлекает внимание зрителя, на нём лучше видна теоретическая часть). Презентация условно делится на три части: теоретическая часть – для родителей (для чего нужно изучать данный материал, что должен усвоить ребёнок); основная часть – для детей (объяснение); практическая часть - для детей и родителей (тренировочные упражнения, игры, задания для закрепления темы). Всем известно, что дети дошкольного возраста с ЗПР привыкают к условным схемам, символам, определённой подаче материала педагогом. Опытный педагог знает интересы своих воспитанников, их «слабые» и «сильные» стороны в знаниях, интересы. Поэтому мои презентации созданы с учётом нашей группы: условные обозначения, символы, термины, упражнения хорошо знакомы и детям, и родителям.

В начале и конце презентаций я обращаюсь со словами поддержки, похвалы к родителям и детям. Также напоминаю, что изучение материалов презентации носит рекомендательный и добровольный характер.

После того, как презентация создана, я помещаю её в вайбере нашей группы «Карамельки». Одновременно размещаю презентацию на своём мини - сайте в сети интернет и высылаю ссылку на презентацию родителям. Таким образом, презентацию можно найти двумя разными способами. Родители выбирают тот способ, который им больше нравится.

Практика показывает, что почти все родители используют данные презентации для закрепления или усвоения учебного материала, рассказывают о своих успехах по телефону. Некоторые пересылают презентации своим друзьям, у которых тоже есть дети дошкольного возраста.

И мы все вместе победим коронавирус, будем умными и счастливыми!

 

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 15,3 КБ
Опубликовано: 26.05.2020