По данным регионального Управления МЧС в Вологодской области регистрируется рост числа пожаров.

В огне с начала года погибли 66 человек, 75 пострадали. Всего в 2018 году произошло почти 890 пожаров. Чаще всего горят жилые дома. Каждый 6-7 пожар возникает из-за детских шалостей; 60 % пострадавших от пожаров – дети, ¾ из них – дошкольники. В специальной терминологии пожарных даже существует такое понятие, как детские шалости с огнём, как одна из причин возникновения бытовых или природных возгораний.

Чем это можно объяснить? Как показывает практика и анализ таких случаев, в основе их лежит не детская небрежность, а следующие причины:

• Недостаточное внимание уделяется ознакомлению дошкольников с правилами пожарной безопасности в дошкольных образовательных учреждениях;
• Неспособность и нежелание родителей сформировать у детей необходимый объём умений и навыков безопасного обращения с огнём. Проще запретить, чем научить своего ребёнка безопасному обращению со спичками, газовой плитой и электрическими приборами.
• Неспособность родителей организовать досуг своих детей на отдыхе.
• Неумение дошкольников на практике применить свои знания о том, как следует вести себя в случае возникновения пожара.

Таким образом, педагогам образовательных учреждений и родителям необходимо объединить усилия, для того, чтобы уберечь детей от возможной трагедии, необходима целенаправленная работа по формированию у дошкольников культуры безопасного поведения.

Проблема:

В начале февраля 2019 года, вечером, в детском саду сработала система оповещения пожарной сигнализации. Сирена заставила всех находящихся в здании эвакуироваться на улицу. Воспитанники нашей группы – дети очень любознательные, активно познающие окружающий мир, но пугливые, с повышенной тревожностью. Многие дети были напуганы, воспитатели и родители обеспокоены причинами срабатывания пожарной сигнализации.

Как оказалось, всему виной была детская шалость. Воспитанник нашей группы, уходя домой, осуществил свою «тайную мечту» и, отстав от мамы, целенаправленно нажал на кнопку пожарной сигнализация. Конечно, он не догадывался о серьёзных последствиях ложного вызова. Его манила красная, яркая коробочка с крышкой и большая кнопка внутри!

На следующее утро у детей возникло очень много вопросов: «Почему нельзя шутить с пожарной сигнализацией?», «Зачем обязательно эвакуироваться на улицу, когда срабатывает сирена?», «Почему возникает пожар?», «Как не допустить пожара?», «Что делать детям, если начался пожар, а взрослых рядом нет?» и т.д..

Ответом на эти вопросы и послужил наш проект, который мы совместно с детьми и родителями реализовали через неделю после происшествия.

Проблемные вопросы:

1. Пожарная безопасность в квартире?
2. Если начался пожар, а взрослых дома нет?

Тип проекта: Информационно-творческий.

Цель проекта: Создание педагогических условий для формирования навыков безопасного поведения во время пожара и знание причин его возникновения.

Детская цель: Знать причины пожара и правила поведения во время пожара.

Задачи проекта:

1. Создать у всех участников образовательного процесса устойчивую мотивацию и познавательный интерес к проблеме проекта.
2. Развивать у детей навыки освоения и использования информации по правилам пожарной безопасности.
3. Содействовать развитию речи детей, обогащению словаря, развитию звуковой культуры речи через словесные дидактические игры и совместную деятельность с педагогами и родителями.
4. Развивать и совершенствовать слуховое восприятие детей.
5. Активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательным и глаголами по теме проекта, развивать связную речь.

• реализации проекта:
  1. Систематическое изучение наиболее вероятных причин возникновения пожаров.
  2. Целенаправленное изучение правил безопасного поведения в детском саду, дома, на улице, в лесу.
  3. Доступность знаний, учёт возрастных особенностей детей.
  4. Принцип креативности, позволяющий формировать новые знания, умения, навыки в области пожарной безопасности ребёнка на базе уже имеющихся знаний.
  5. Принцип гуманизации: во главу проекта поставлен ребёнок и забота о его здоровье и безопасности.

Участники проекта: Дети подготовительной группы компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи МАОУ «Центра образования № 29» города Череповца, педагоги группы, учитель-логопед, родители.

Предполагаемый результат:

1. Профилактика панического страха перед огнём.
2. Овладение детьми навыками правильных действий в случае пожара.
3. Осознанное выполнение правил пожарной безопасности.

Срок реализации проекта 1 неделя

Этапы проекта:

I этап – подготовительный

• Мониторинг подготовки родителей по данной проблеме (анкетирование).
• Изучение методической литературы.
• Проведение диагностики знаний и умений детей по правилам пожарной безопасности.
• Подбор художественной литературы, презентаций, сюжетных картинок и иллюстраций, раскрасок, загадок по безопасности для детей.
• Организация специальной предметно - развивающей среды.

II этап – основной

• Реализация основных видов деятельности по направления проекта.
• Чтение художественной литературы.
• Опытно-экспериментальная деятельность «Пожары загрязняют воздух».
• Консультация для родителей «Основы пожарной безопасности для детей». Проведение индивидуальных бесед, консультаций.
• Создание картотеки загадок о безопасности дома.

III этап – итоговый

• Оформление книжки - сказка «Говорящие спички».
• Драматизация отрывка из сказки С. Маршака «Кошкин дом» – показ для воспитанников младших групп детского сада.
• Итоговое мероприятие – открытый показ совместной деятельности воспитателя и детей по пожарной безопасности. Интеграция образовательных областей: коммуникация, познание, безопасность с использованием продуктивной и практической деятельности «Будь осторожен с огнём!».
• Оформление выставки рисунков «Не играй с огнём!». (Приложение 1)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Комплексно-тематическое планирование недели по теме «Огонь – не шутка, огонь-беда! С огнём не надо шутить никогда!»

 

День недели	Совместная деятельность воспитателя и детей	Самостоятельная деятельность	Деятельность с учителем-логопедом	Работа с родителями
Понедельник	Беседа с детьми «Спичка-невеличка». Отгадывание загадок о пожароопасных предметах (развивать умения детей отгадывать предметы по описанию признаков) - создание картотеки противопожарных загадок. Чтение художественной литературы Г-Х. Андерсен «Сказка про спички», Т. Нуждина «История спички». Отработка действий при пожаре вовремя учебной эвакуации в детском саду. Аппликация «Огонь».	Рассматривание иллюстраций и плакатов по теме: пожаробезопасности. Организовать самостоятельную деятельность детей в центре изо на тему: «Огонь». (С использованием акварельных красок)	Лексическая тема «Огонь – не шутка, огонь-беда! С огнём не надо шутить никогда!» Образовательная деятельности по обучению детей грамоте “Звук и буква Ж”. Индивидуальная работа: беседа с проблемным содержанием «Огонь – друг или враг?», разучивание пальчиковой гимнастики «Мы пожарные».	Анкетирование родителей по теме проекта (Приложение 2) Смена информации в родительском уголке в соответствии с темой проекта. Просьба нарисовать совместно с детьми рисунки, посвященные теме: «Огонь – друг, Огонь – враг»
Вторник	Беседа с детьми «Огонь – наш друг». (ФЭМП) решение задач с использованием спичек, как палочек, составь узор из спичек, графический диктант. Чтение художественной литературы: С. Маршак «Пожар», «Кошкин дом». Беседа о поговорках и пословицах об огне.	Предложить дидактическую игру «Огнеопасные предметы». Организовать для детей игры – лабиринты. Создать условии для игры с театром Бибабо. Предложить раскрашивание раскрасок по теме проекта.	Образовательная деятельность - пересказ были Л.Н. Толстого «Пожарные собаки» (развитие связной речи». Индивидуальная работа: беседа с проблемным содержанием «Огонь – друг или враг?», разучивание пальчиковой гимнастики «Мы пожарные», подвижная игра «Пожарная машина», разучивание пословицы «Искру туши до пожара, беду отводи от удара».	Составление загадок, кроссвордов по правилам пожаробезопасности дома. Индивидуальная консультация для родителей «Основы пожарной безопасности для детей». Проведение индивидуальных бесед и консультаций.
Среда	Опытно-экспериментальная деятельность. «Пожары загрязняют воздух». Рисование по сказке «Кошкин дом». Беседа с детьми «Чтобы не было беды». Чтение художественной литературы: Н. Кун «Миф о Прометее». Ручной труд «Огнетушитель-памятка с пожарным номером 101». Ситуативный разговор «Как себя вести, если дома пожар».	Предложить детям рассматривание иллюстраций к сказке «Кошкин дом». Создать условия для творческой деятельности детей в центре ИЗО, рисование гуашью по теме проекта.	Образовательная деятельность – «Образование глаголов – антонимов с опорой на сюжетные картинки» (развитие лексико-грамматической структуры речи)   Индивидуальная работа: Разучивание текстов ролей по сказке-пьесе С. Маршака «Кошкин дом».	Пополнение литературой по теме проекта книжного уголка группы. Выставка рисунков для родителей. Наглядная агитация: настенно-тематический материал «Берегите детей от огня!»; Папка-передвижка «Памятка для родителей»
Четверг	Беседа с детьми «О труде пожарных». Весёлые старты «Пожарные на учениях». Экскурсия по детскому саду: знакомство с уголком противопожарной безопасности, системой оповещения, эвакуационными путями. Чтение художественной литературы: С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое» Сюжетно-ролевая игра «Друзья в моём доме». Лепка. «Пожарная машина».	Организовать сюжетно ролевую игру «Друзья в моём доме». Предложить раскраски по теме проекта. Создать условия для театрализованной деятельности с использованием пальчикового театра и фланелеграфа.	Образовательная деятельность – составление рассказа по сюжетной картине с проблемным содержанием «Пожар» (развитие связной речи»   Индивидуальная работа: Разучивание текстов ролей по сказке-пьесе С. Маршака «Кошкин дом».	Индивидуальная беседа «Не оставляйте детей без присмотра!» Папка передвижка «Что должен знать ребёнок, когда остаётся один».
Пятница	Обыгрывание проблемной ситуации на тему: «Чтобы не было беды». Создание макета из конструктора на тему: «Безопасный дом». Просмотр мультфильма и беседа по содержанию «Азбука безопасности». Чтение художественной литературы: М. Кривич «Где работает огонь». Спортивное развлечение «Самый быстрый». Литературная викторина по прочитанным произведениям.	Предложить игру «У нас пожар». Отработка последовательности действий при пожаре. Создать условия для лепки на свободную тему. Предложить атрибуты для сюжетно ролевой игры «Мы пожарные, мы спасаем людей из огня».	Драматизация отрывка из сказки С. Маршака «Кошкин дом» – показ для воспитанников младших групп детского сада. Индивидуальная работа – пальчиковая гимнастика «Мы пожарные», подвижная игра «Пожарная машина», повторение пословицы «Искру туши до пожара, беду отводи от удара», отгадывание загадок по теме.	Оформление выставки рисунков «Не играй с огнём!». Журнал «Искорка» - итог работы по проекту. Сказка, сочинённая детьми «Говорящие спички».

 

Литература:

1. В.А. Степанов «Азбука в загадках» Омега 2009 г.
2. Журнал «Ребёнок в детском саду» № 6 2006 г.
3. Журнал «Дошкольное воспитание» № 5 2006 г.
4. Газета «Дошкольное образование» № 13 2008 г.
5. Киселева Л.С., Данилина Т.А., Лагода Т.С. «Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения» АРКТИ 2006г.

Интернет - ресурсы

1. http://kotikit.ru/qanda/raskraski-ogon/
2. http://kak.znate.ru/docs/index-99271.html

 

 

Приложения: