В условиях реализации ФГОС приоритетной задачей становится решение этих проблем с помощью информационно-коммуникационных технологий. Специализированные компьютерные инструменты обучения способствуют успешному развитию дошкольника с нарушениями речи, они не заменяют традиционные формы и средства коррекции речевого развития, но успешно их дополняют или можно сказать восполняют.

 

Я работаю учителем-логопедом в старшей группе компенсирующей направленности. Контингент воспитанников, поступающих в группу составляют дети, имеющие разный уровень речевого развития. Организация обучения таких детей требует особого подхода, который предусматривает постоянную эмоциональную поддержку дошкольников на занятиях. Одной из центральных проблем в логопедической работе является - мотивация. Часто в моей практике встречаются дети, с которыми невозможно просто сидеть за столом перебирать картинки, смотреть в зеркало и выполнять артикуляционные упражнения, повторять цепочки слогов и слов. Очень трудно удержать внимание таких детей на протяжении всего занятия. Вроде бы и упражнения интересные, картинки красочные и предметы лишние убраны из поля зрения ребенка, а все равно ребенок не включается в занятие. И вот удивительно: таких детей просто «завораживают» аналогичные упражнения на компьютере.

Использование информационно-коммуникативных технологий в логопедической работе одно из приоритетных направлений в отечественной дошкольной педагогике, это комплексный, многоплановый, ресурсоемкий процесс, в котором участвуют и дети, и педагоги, и родители.

Для эффективной коррекционной работы как в НОД, в индивидуальной работе, в праздничных и досуговых мероприятиях я применяю подобранные мною компьютерные презентации. Это интерактивный способ предоставления информации по принципу «показываю, рассказываю».

Я использую такие виды презентаций как:

- интерактивные презентации;

- презентации со сценарием;

- презентации с элементами анимации;

-презентации сопровождения;

- презентации с использованием словесного материала;

- игровые презентации;

Особенно мне бы хотелось отметить эффективное воздействие анимированных презентаций, так как они воздействуют на сознание детей не только через слуховые и зрительные анализаторы, но и через эмоции. Так как они не только видят и слышат, но и переживают эмоции, значит это лучше cформируется в сознании ребенка. ребенка. Мной разработаны компьютерные презентации по всем лексическим темам.

В своей работе я успешно применяю разработанные мною компьютерные презентации с элементами игр и упражнений, направленных на развитие артикуляционной и мелкой моторики. В игровой форме дети знакомятся с необходимыми артикуляционными укладами, совершенствуют звукопроизносительные навыки, одновременно активизируя понятийный словарь. Одной из важных задач, решаемых посредством данных презентаций является то, что ребенок активно выполняет необходимые артикуляционные упражнения многократно, одновременно, закрепляя тематический словарь. Данные презентации можно использовать в индивидуальной работе с детьми для постановки артикуляционных упражнений и как часть фронтального занятия для совершенствования артикуляционных укладов.

 

На протяжении ряда лет я активно применяю в своей работе игры и упражнения развивающего центра «мерсибо», которые включают в себя мотивационные и развивающие интерактивные игры. Они состоят из двух частей: мотивационной и развивающей. Ребенок готов помочь справится с огнедышащим драконом, спасает принцесс с рыцарем, поливает цветы с бабочкой. Одновременно с этим, ребенок развивает речевое дыхание, автоматизирует звуки и развивает глагольный словарь. С помощью данных игр легко заинтересовать и раскрепостить ребенка вовлечь его в игру. Еще одним преимуществом данных игр является функция конструктор картинок позволяющая подбирать наглядный материал с учетом возможностей и интересов ребенка, для адаптации игры к возможностям детей использую настройки: длительность, скорость, сложность. Есть настройки для уточнения задач звуки для отработки, сила воздушной струи и другие параметры. Игры и упражнения направлены на решение различных задач таких как:

- развитие речевого дыхания и фонематического слуха;

- активизация и дифференциация звуков;

-расширение лексического словаря;

- формирование связной речи;

- развитие звукового анализа;

- развитие мелкой моторики;

- развитие внимания, памяти, мышления.

 

Данные игры можно применять на индивидуальных и подгрупповых занятиях, использовать как часть занятия, как поощрение в конце занятия. Все игры и упражнения имеют и бумажный вариант.

Как уже говорилось мной ранее дети с речевыми нарушениями, как правило, имеют проблемы и двигательной сфере, что проявляется в расскординированности движений рук и ног, неточности движений, моторной неловкости. Для индивидуальной работы с данным контингентом детей я успешно применяю в своей работе игры и упражнения коррекционно-развивающего комплекса «Тимокко» с видеоибиоуправлением. Игры включенные в комплекс, представляют широкие возможности для тренировки наиболее точных двигательных навыков, высокого уровня координационных движений .Используя игры ,включенные в комплекс, дети не замечают интенсивной тренировочной работы, которую они совершают в отношении двусторонней координации ,координации тела в пространстве, поддержанию правильной осанки, улучшают функцию внимания и позволяют поддерживать сосредоточенность длительное время. Это современная и уникальная модель разработанная израильскими учеными, представляет возможность эффективно работать с детьми с расстройствами:

-внимания, гиперактивностью;

-аутизмом;

- дцп;

-гипотонией, нарушением тонуса мышц и плечевого пояса;

- нарушение развитие координации,

Комплекс предназначен для работы с детьми в широком возрастном диапазоне, игры комплекса направлены на тренировку наиболее точных двигательных навыков, высокого уровня координации движений. Задачи решаемые с помощью комплекса «Тиммоко»:

- Развитие внимания и навыка сосредоточения;

- Тренировка памяти и скорости реакции, развитие координации движения;

-Тренировка навыка контроля движений и точности движения рук;

- Подготовка к школе, адаптация к нагрузкам, преодоление трудностей в обучении.

Речевое недоразвитие любой степени тяжести у ребенка раннего возраста наиболее эффективно устраняется только с помощью любящих, внимательных, терпеливых и знающих родителей. Лишь постоянное, последовательное и адекватное к способностям и потребностям ребенка вмешательство близкого взрослого гарантирует наилучший результат. С этого я обычно начинаю беседу с родителями детей имеющими трудности в речевом развитии.

Опыт работы нашего детского сада показал необходимость социально-педагогической и психологической поддержки родителей детей с ограниченными возможностями, в первую очередь матерей, поскольку именно на их плечи чаще всего ложится бремя ответственности за воспитание ребенка. Главной целью нашей работы является создание благоприятного эмоционального климата в семьях, имеющих детей с отклонениями в развитии, формирование педагогической компетенции родителей, воспитывающих детей с особыми образовательными потребностями

Работа с родителями включает в себя мониторинг психологического климата в семье, проблем в воспитании, обучении и коррекционной работе в домашних условиях, оказание консультативной и практической помощи.

В своей работе я активно использую на родительских собраниях компьютерные презентации, что позволяет разнообразить общение, облегчить процесс зрительного восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов. В дальнейшем с данной информацией они могут ознакомиться на сайте ДОУ, в разделе специалисты советуют.

Интересной формой работы успешно применяемой мной является создание родителями электронных портфолио, способствующих сбору анамнестических данных ,это своеобразная ступень в диагностики семьи, позволяющий выявить целый ряд воспитательных возможностей и потребностей.

Для детей с ОВЗ очень важную роль играет изучение семьи её особенностей и интересов, социальных установок для обеспечения полноценного развития ребенка.

Знакомство с портфолио ребенка способствует построению коррекционо-образовательного маршрута, с целью отслеживания результатов совместной работы всех специалистов и педагогов ДОУ по медико-психолого-педагогическому сопровождению детей , имеющих ограниченные возможности здоровья.

Одной из новых форм работы с родителями, является общение в сети Watsap через созданную группу родителей. Такая форма общения позволяет знакомить родителей с мероприятиями проводимыми в группе, ориентировать их в особенностях коррекционной работы. Сейчас в группе запущен интерактивный проект « Мы помним, мы гордимся», каждая семья подготовила материал в электронном виде о своих родственниках воевавших в ВОВ, в конце марта был проведен вечер памяти, посвященный празднованию 75 летия Победы в ВОВ, где были использованы все материалы данного проекта.

Применение информационно-коммуникационных технологий в сочетании с традиционными методами позволяет оптимизировать коррекционно-развивающий процесс, сделать его более результативным. Известно, что использование в коррекционной работе разнообразных нетрадиционных методов и приемов предотвращает утомление детей, поддерживает у детей с различной речевой патологией познавательную активность, повышает эффективность логопедической работы в целом.

В настоящее время именно компьютер, мультимедийные средства – инструменты для обработки информации, которые могут стать мощным техническим средством обучения, средством коммуникации, необходимыми для совместной деятельности педагогов, родителей и дошкольников.

Компьютеризация дошкольного образования открывает педагогам новые возможности для широкого создания и внедрения в педагогическую практику новых методических разработок, направленных на интенсификацию и реализацию инновационных идей воспитательно-образовательного процесса. Творческим педагогам, стремящимся идти в ногу со временем необходимо создавать и использовать новые информационно-коммуникационные технологии в свою практическую деятельность, быть для ребёнка проводником в мир новых технологий. Использование ИКТ и интернет-технологий в своей работе позволило мне модернизировать коррекционно-образовательный процесс, создать свою систему работы по использованию ИКТ, повысить эффективность коррекции речевых нарушений.

Приложения: