Лэпбук как проектный продукт и средство коррекции речи у детей дошкольного возраста с ТНР при реализации ФГОС ДО

Автор: Носова Алина Евгеньевна

Организация: ГКДОУ «Детский сад № «Берёзка»

Населенный пункт: Ставропольский край, г. Ессентуки

Расскажи мне – и я забуду…
Покажи мне – и я запомню.
Дай мне сделать – и я пойму.

(Конфуций, китайская мудрость)

Проект нас научит проблемы решать

Вместе работать, и мир познавать.

 

Проект есть всякое действие, совершаемое от всего сердца и

с определенной целью.

Килпатрик.

 

Лэпбук как проектный продукт и средство коррекции речи у детей дошкольного возраста с ТНР при реализации ФГОС ДО.

 

План:

1. Проект (от лат. рrojectus) — «камень, брошенный вперёд».

2. Проектная деятельность современного педагога в рамках ФГОС.

3. «Лэпбук – эффективное средство работы с детьми».

4. ПД «Лэпбук как проектный продукт и средство».

 

1. Проект (от лат. рrojectus) — «камень, брошенный вперёд»

Метод проектов не является принципиально новым в мировой педагогике. Он возник еще в начале прошлого столетия в США. Его называли также методом проблем и связывался он с идеями гуманистического направления в философии и образовании, разработанными американским философом и педагогом Дж. Дьюи, а также его учеником В.Х. Килпатриком и др

Проектная деятельность – одна из интерактивных, относительно новых форм в работе российских ОУ. Она делает дошкольников активными участниками учебно-воспитательного процесса, помогает самостоятельно осваивать окружающую действительность. Участвуя в проектах, ребенок развивается, привыкает находить выход из трудной ситуации, становится увереннее в своих силах и т.п.

Алгоритмы действий взрослых и детей строятся с учетом возрастной дифференциации.

Реализация метода проектов (исследовательского метода)

на практике ведет к:

1 - изменению позиции педагога. Из носителя готовых знаний он превращается в организатора собственной познавательной, исследовательской деятельности и деятельности обучающихся.

Меняется: 2 - характер деятельности всех участников пед процесса – с репродуктивного на интерактивный;

3 - психологический климат в детском коллективе, так как педагогу приходится переориентировать свою учебно-воспитательную работу и работу детей на разнообразные виды самостоятельной деятельности, на приоритет деятельности исследовательского, поискового, творческого характера и др.

ФГОС (ДО) представляет собой совокупность государственных гарантий получения бесплатного доступного качественного образования посредством следующих условий:

- расширения возможностей развития личностного потенциала и способностей каждого ребенка дошкольного возраста;

- развития интереса и мотивации детей к познанию мира и творчеству;

- реализации вариативных образовательных программ и др.

Требует ли реализация этих условий овладение педагогом основами проектной деятельности?

 

2. Проектная деятельность современного педагога в рамках ФГОС

Для того чтобы соответствовать современным требованиям, педагогам дошкольной образовательной организации необходимо постоянно учиться, заниматься самообразованием, повышать свой уровень профессиональной компетентности. Важно научиться адекватно реагировать на происходящие изменения в сфере образования, уметь работать в команде единомышленников, грамотно и качественно организовывать воспитательно – образовательную, а мне, как учителю-дефектологу, коррекционно-развивающую работу с воспитанниками, эффективно выстраивать партнерское взаимодействие с их родителями для решения коррекционных задач, самостоятельно осуществлять отбор содержания коррекции и адаптировать его с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей конкретной группы, ориентируясь на требования ФГОС дошкольного образования.

В связи с внедрением ФГОС дошкольного образования каждый педагог ищет новые подходы, идеи в своей педагогической деятельности. Многие уже начали изучать и использовать в своей работе совершенно новое, интересное незаменимое методическое пособие – ЛЭПбук.

Использую его и я как эффективное средство работы с детьми с ограниченными возможностями как средство коррекции речи у детей с ТНР при реализации ФГОС ДО.

Проектная деятельность – это деятельность по решению возникшей проблемы, реализация плана, предполагающая создание конкретного продукта, включающая в себя и метод проекта, и проектирование, и образовательный проект, и проектную ситуацию – обеспечивает целостность педагогического воздействия, единство трёх основных процессов: обучения, воспитания и развития обучающихся (воспитанников).

Проектная деятельность – одна из абсолютно новых форм работы современного педагога и российских ОУ в целом. Она делает дошкольников активными участниками учебно-воспитательного процесса, помогает самостоятельно осваивать окружающую действительность. Участвуя в проектах, ребёнок развивается, привыкает находить выход из трудной ситуации, становится увереннее в своих силах.

Это педагогическая технология, которая представляет совокупность интерактивных технологий - творческих, исследовательских, поисковых, программированных и т.д.

Проектная деятельность включает:

- анализ проблемы в образовательной ситуации;

- формулирование проблемы (темы);

- постановку цели и определение задач;

- выбор оптимальных и эффективных средств достижения поставленных задач;

- организацию реализации проекта;

- промежуточный анализ ресурсного обеспечения проекта;

- поиск и обработку информации, её анализ и синтез;

- объективную оценку полученных результатов и выводов;

- презентацию и обсуждение результатов, коррекцию.

 

Полный текст статьи см. в приложении.
 

1. file0.docx.. 3,5 МБ
2. file1.docx.. 9,9 МБ

Опубликовано: 08.10.2020