Формирование предложно-падежных конструкций по теме: «Зимующие птицы»

Автор: Медведева Юлия Сергеевна

Организация: МКДОУ Тогучинского района Тогучинский детский сад № 5

Населенный пункт: Новосибирская область, город Тогучин

Пояснительная записка: Практическое усвоение лексических и грамматических средств родного языка у детей дошкольного возраста – одна из главных задач в системе работы логопеда в детском саду. Поэтому представленный конспект занятия – конспект фронтального логопедического занятия в подготовительной группе по формированию грамматического строя речи, а в частности формированию предложно-падежных конструкций по теме «Зимующие птицы» во 2 периоде для детей с ОНР 3 уровня. Конспект занятия разработан в соответствии с ФГОС ДО. Представленный конспект – является авторской разработкой, построенный в соответствии с дидактическими и общепедагогическими принципами: • Принцип непрерывности (занятие было построено на основе предыдущих занятий). • Принцип активности (поддерживалась мотивация и интерес). • Принцип доступности (соответствие возрастным особенностям). • Принцип психологической комфортности. Цель занятия: Формирование предложно-падежных конструкций. Задачи • создать атмосферу психологического комфорта на занятии; • побуждать детей к активности и отвечать полными развёрнутыми предложениями; • учить формированию предложно-падежных конструкций; • воспитывать любовь к птицам и прививать желание заботиться о них. Для достижения цели были использованы такие методы и приемы • Наглядный метод (много наглядного материала) • Словесный метод (полные развёрнутые ответы детей) • Прием эмоционального положительного настроя (музыка Чайковского «Зимнее утро») • Игровые приёмы (игра для пальчиков, игра-физминутка и т.д.) • Использование проблемных ситуаций (игра «каких птиц я спрятала?») • Приёмы: демонстрации, показа, объяснения В оборудовании занятия – много наглядного материала (предметные картинки и наборы картинок к играм, картинки-половинки). По содержанию занятие является интегрированным, так как части занятия объединены знаниями из нескольких областей. Решение задач осуществляется через такие образовательные области: • речевое развитие; • социально-коммуникативное развитие; • познавательное развитие; • физическое развитие (физминутка); • художественно-эстетическое развитие. На протяжении всего занятия у детей поддерживалась мотивация. Поэтапно происходит смена видов деятельности. Дети сами являются участниками игровых моментов и активными помощниками во время занятия. Это позволяет сохранить у детей положительный эмоциональный настрой. Занятие состоит из этапов, к каждому из которых даются четкие инструкции. Оно началось, с организационного момента, где активизировалось внимание детей и поддерживалось на протяжении всего занятия. Дети отвечают на наводящие вопросы логопеда. В процессе данного занятия осуществляется индивидуализация обучения (минимальная помощь, советы, напоминания, наводящие вопросы, показ, дополнительное объяснение). Педагог создает условия для того, чтобы каждый ребенок достиг результата.


Приложения:
  1. posobiya-dlya-zanyatiya.zi.. 1,3 МБ
  2. nod.docx.. 30,4 КБ
Опубликовано: 22.03.2017