Открытое занятие по развитию речи с элементами ТРИЗ-РТВ - технологии «Соберем портфель для Буратино» (подготовительная к школе группа компенсирующей направленности)

Автор: Зыкова Ольга Владимировна

Организация: МБДОУ №7 «Радуга»

Населенный пункт: Новосибирская область, город Барабинск

Задачи:

Коррекционно-образовательные задачи:

- обобщать представления детей о школе и школьных принадлежностях;

- расширять, уточнять, активизировать словарь по теме «Школа. Школьные принадлежности» (школа, школьник, учитель, класс, урок, перемена, учеба, знания, учебник, тетрадь, пенал, дневник, ручка, карандаш, линейка, краски, кисть, альбом, ранец, парта; учиться, читать, писать, читать, рисовать, прыгать, бегать, дружить; первый, школьный, дружный);

- совершенствовать синтаксическую сторону речи (составление сложноподчиненных предложений, предложений с противопоставлением);

- автоматизировать правильное произношение всех поставленных ранее звуков в свободной речевой деятельности.

Коррекционно-развивающие задачи:

- развивать познавательные способности детей;

- развивать связную речь;

- развивать зрительное и слуховое внимание, воображение, логическое мышление, координацию речи с движением, общую и мелкую моторику.

Воспитательные задачи:

- формировать навыки сотрудничества на занятии, активности, инициативности, самостоятельности;

- воспитывать бережное отношение к школьным принадлежностям.

Материал и оборудование: альбом, тетрадь, ручка, ластик, пенал, карандаш, ранец, букварь, иллюстрации школьных принадлежностей, карточки – противоположности, мольберт, картина «На уроке» из альбома «Мамы всякие нужны», таблица для составления загадки, мультимедийная презентация «Четвертый лишний».

Предварительная работа: рассматривание картинок по теме «Школа. Школьные принадлежности», составление загадок (технология ТРИЗ), разучивание текста пальчиковой гимнастики «Портфель», подвижного упражнения «Буратино».

 

Ход занятия:

Организационный момент. (В зал входят дети под музыкальное сопровождение «Встаньте в круг»).

Педагог: Ребята, сегодня у нас с вами необычная встреча. Посмотрите, сколько гостей к нам пришло. Улыбнемся, поприветствуем наших гостей, как мы умеем: губками, глазками, бровками. Мы с вами добрые, веселые и очень красивые, такие же, как наши гости. А самое главное умные, внимательные и сообразительные, ведь совсем скоро вы пойдете в школу.

А что такое школа?

Ребенок: Школа – это место (здание), где учатся дети.

Педагог: Ребята, чем отличается жизнь дошкольника от жизни школьника (школа от детского сада)?

Дети: В садике дети спят, а в школе нет. В садике играют, а в школе учатся. В садике работает воспитатель, а в школе - учитель. В садике занятия, а в школе – уроки. В садике детей называют «воспитанниками», а в школе – «учениками». В детском саду оценки не ставят, а в школе – ставят. У нас столы, а в школе парты. У нас групповая комната, а в школе – класс.

(На экране появляется видео сообщения со звуковым сигналом. Голос: «Внимание, внимание! Вам пришло видео сообщение!»)

Педагог: Ребята, интересно, от кого пришло нам видео сообщение? У кого узнать-то?

(Голос: «Спрашивайте?»).

Игра «Да – Нет»

Педагог совещается с детьми. Дети задают вопросы. Когда угадали от кого видео сообщение, слышен звук волшебства и на экране появляется Буратино.

Видео сообщение: «Здравствуйте, ребята! В этом году, я, как и вы собираюсь идти в школу. Мой папа Карло продал свой пиджак и купил мне новую азбуку. Но для обучения в школе одной только азбуки недостаточно. Нужны еще школьные принадлежности. Где же мне их взять? У моего папы Карло совсем нет денег. Значит, меня не возьмут в школу?»

Педагог: Очень жаль Буратино. Как же ему можно помочь?

Ответы детей: Купить школьные принадлежности. Принести из дома.

Педагог: Ребята, а я знаю такой волшебный магазин, в котором школьные принадлежности продаются не за деньги, а за знания и умения. Хотите побывать в таком магазине? Чтобы нам попасть в этот волшебный магазин, нужно рассказать, что же такое школьные принадлежности и для чего они нужны? (У нас сегодня здесь магазин волшебный есть

Педагог: что же такое школьные принадлежности?

Дети: Школьные принадлежности – это предметы, которые нужны школьнику для учебы (для выполнения уроков).

Педагог: Какие школьные принадлежности вы знаете?

Дети: тетрадь, пенал, линейки, ручки, карандаши, краски, ластики, циркуль, клей, ножницы, пластилин.

Игра «Для чего нужны?»

Дети: Ластик нужен для того, чтобы стирать им ненужное. Ручка нужна для того, чтобы ей писать. Портфель (ранец) нужен для того, чтобы носить в нем школьные принадлежности. Карандаш нужен для того, чтобы рисовать. Дневник нужен для того, чтобы записывать домашнее задание. Пенал нужен для того, чтобы в нем носить ручки и карандаши. Линейка нужна для того, чтобы ей чертить прямые линии. Краски нужны для того, чтобы ими рисовать. Альбом нужен для того, чтобы в нем рисовать. Дневник нужен для того, чтобы записывать домашнее задание.

Волшебный звук (открывается волшебный магазин)

Педагог: Чего только нет в нашем волшебном магазине, посмотрите!

Пальчиковая гимнастика «Портфель»

Есть линейка, есть тетрадь,	(рисуют в воздухе два квадрата)
Ручка есть, чтобы писать,	(соединяют пальцы каждой руки в щепоть, выпрямляют пальцы)
И резинка, чтобы пятна Убирала аккуратно,	(соединяют пальцы правой руки в щепоть, несколько раз проводят по ладони левой руки)
И пенал, и карандаш,	(поочередно показывают прямые ладони)
И букварь – помощник наш.	(хлопают в ладоши)

 

Педагог: Ребята, какой предмет нужно купить в первую очередь? Как вы думаете?

Дети: портфель.

Педагог: Чтобы купить портфель, нужно выполнить задание. Где найти нам это задание поможет ценник – подсказка. Обратите внимание на цвет. Как вы думаете, где мы можем найти это задание, посмотри вокруг. Кто-то уже догадался? (за столом, где стоит красный флажок)

Давайте пройдем, посмотрим.

Игра «Наоборот» (1 задание)

(два стола)

Педагог: Чтобы выполнить это задание нужно разделиться на две команды по 4 человека.

(Дети делятся на две команды)

У каждой команды на столе лежат картинки с изображением предметов, имеющих противоположные признаки. Каждая команда поочередно показывает свои картинки с противоположным значением, а другая команда в ответ находит ей подходящую пару и называет ее.

Уголь черный – мел белый

Перо легкое – гантели тяжелые

У зайца уши длинные – у кошки короткие

Слон большой – мышка маленькая

Книга толстая – тетрадь тонкая

Река широкая – ручей узкий

Куст низкий – дерево высокое

Камень твердый – подушка мягкая

Мороженое холодное – чай горячий

Корзина пустая – ящик полный

Девочка сухая – мальчик мокрый

Волшебница добрая – баба яга злая

Педагог: Ребята, а в каком объекте можно встретить сразу два противоположных свойства (признака), например: черный и белый? Объясните их наличие.

Дети: Зебра, книга, корова, кошка, пианино, береза и др.

Педагог: А сейчас я вам назову объект, а вы найдите в нем сами два противоположных свойства и объясните их наличие. Кошка.

Дети: Маленькая и большая. Маленькая для человека, большая для мышки.

Мягкая и твердая. Шерсть мягкая, а когти твердые.

Ласковая и сердитая. Ласковая, когда ее гладят, и сердитая – когда хватают за хвост.

(Волшебный звук)

Педагог: Отлично справились с заданием. Молодцы! Теперь мы можем купить портфель. (Педагог предлагает одному из детей носить портфель).

Педагог: Ребята, отгадайте загадку, и вы узнаете, какой следующий предмет мы будем покупать?

Линию прямую, сам нарисовать сумей-ка!

Это сложная наука! Пригодится здесь…..(линейка).

Посмотрите на ценник – подсказку. Уже догадались, где мы будем выполнять задание? (возле мольберта, где стоит желтый флажок)

Давайте пройдем, посмотрим.

«Загадки» (2 задание)

Педагог: Ребята нам нужно составить загадки про школьные принадлежности. Готовы? (На столе лежат игрушки, линейка и карандаш)

Для выполнения этого задания нам понадобится таблица. (Выставляет таблицу на мольберт, спрашивает, про какие школьные принадлежности будем составлять загадки. Про линейку и карандаш).

Педагог: Итак, составляем загадку про линейку. Линейка по длине, какая? (Длинная). Что бывает таким же длинным? (Длинная, как что, кто?) (Змея, палка, ветка, доска). Какая линейка по цвету? (……..). Что еще бывает зеленым? Какая линейка по материалу? (Пластмассовая). Что бывает таким же пластмассовым? (…..).

(Ответы детей педагог заносит в таблицу).

Какая?	Но не/ как	Что такое же?
Длинная		Змея
Зеленая		Трава
Пластмассовая		Посуда

Педагог: Но это еще не загадка. Чтобы получилась загадка, нам понадобятся слова – помощники. Какие?

Дети: «Как» или «но не».

Педагог: Верно. Давайте посмотрим, что у нас получилось? Кто готов озвучить загадку?

Первый ребенок: Длинная, как змея. Зеленая, как трава. Пластмассовая, как посуда.

Педагог: Молодец! Кто может повторить?

(Второй ребенок рассказывает без таблицы)

Аналогично составляем загадку про карандаш.

Педагог: Итак, составляем загадку про карандаш. Посмотрите, как заточен карандаш? (Заточен остро). Значит он какой? (Острый). Что бывает таким же острым? (Длинная, как что, кто?) (Игла). Какой карандаш по цвету? (……..). Что еще бывает зеленым? Какой карандаш по материалу? (Деревянный). Что бывает таким же деревянным? (…..).

(Ответы детей педагог заносит в таблицу).

Какая?	Но не/ как	Что такое же?
Острый		Игла
Зеленый		Трава
Деревянный		Стул

 

Педагог: Верно. Давайте посмотрим, что у нас получилось? Кто готов озвучить загадку?

Первый ребенок: Острый, как игла. Зеленый, как трава. Деревянный, как стул.

(Второй ребенок рассказывает без таблицы)

(Волшебный звук)

Педагог: Отлично справились с заданием. Молодцы! Теперь мы можем купить линейку. (Педагог берет в магазине линейку и кладет ее в портфель).

Педагог: Какой следующий предмет мы будем покупать?

То я в клетку, то в линейку, написать на мне сумей-ка! (тетрадь)

Посмотрите на ценник – подсказку. Уже догадались, где мы будем выполнять задание? (белого флажка нигде нет, поэтому педагог предлагает свое задание)

 

Игра «Хорошо - плохо»

(3 задание)

Педагог: Тот, кто наденет «черную шляпу» расскажет, какие недостатки есть у школы, а тот, кто наденет «белую шляпу» расскажет, что хорошего они знают о школе.

«Хорошо»	«Плохо»
В школе учат писать, читать.	В школе есть экзамены.
В школе получаешь знания.	В школе можно получить двойку.
В школе много друзей.	Нужно делать уроки.
В школе веселые переменки.	В школу рано вставать.
В школе не надо спать.	Уроков задают много.
В школе получаешь пятерки.	Если школа далеко, нужно ездить каждый день на автобусе.
В школе есть каникулы.	Учитель ругает, если не выполнил домашнюю работу.

(Волшебный звук)

Педагог: Отлично справились с заданием. Молодцы! Теперь мы можем купить тетрадь. (Педагог берет в магазине тетрадь и кладет ее в портфель).

Педагог: Ребята, в школе после каждого урока есть время для отдыха, которое называется?.....(перемена)

А как же ученики узнают, когда начинается и заканчивается перемена? (звенит звонок). Предлагаю немного отдохнуть.

(Звенит звонок)

Физминутка «Буратино» (под музыку)

Педагог: Какой следующий предмет мы будем покупать?

Грамоты не знаю, а весь век пишу? (ручка).

Посмотрите на ценник – подсказку. Уже догадались, где мы будем выполнять задание?

Упражнение «Четвертый лишний»

(4 задание)

Педагог: Ребята, посмотрите на экран. Перед вами несколько предметов. Найдите лишний и объясните свой выбор.

Кукла, тетради, карандаш, ластик.

Блузка, платье, туфли, юбка.

Учитель, штукатур, каменщик, маляр.

Педагог: Внимание! Меняю правило игры. Посмотрите на экран. Вы видите картинки с изображением четырех объектов: помидора, банана, яблока, апельсина. Пусть лишним будет каждый из них по очереди.

Лишний - помидор. Почему?

Дети: Помидор – овощ, а остальные объекты – фрукты.

Педагог: Лишний – банан. Почему?

Дети: Банан - продолговатый, а остальные объекты круглой формы.

Педагог: Лишний апельсин – почему?

Дети: Его можно разделить на дольки без ножа, а остальные объекты нельзя.

Педагог: Лишнее яблоко – почему?

Дети: Яблоко хрустит, когда его откусывают, а остальные объекты мягкие.

Педагог: Вы все отлично справились с заданием.

Теперь мы можем купить ручку. (Педагог берет в магазине ручку и кладет ее в портфель).

Педагог: Какой следующий предмет мы будем покупать?

На коробку я похож, ручки ты в меня кладешь.

Ты меня узнал? Ну, конечно, я …..(пенал)

Посмотрите на ценник – подсказку. Уже догадались, где мы будем выполнять задание?

Нам предстоит выполнить еще одно задание. Присаживайтесь.

«Опиши предмет»

(5 задание)

Сегодня мы много говорили о школьных принадлежностях, но забыли сказать о том, что к ним необходимо бережно относиться. Я вам предлагаю представить себя на их месте, и составить небольшой рассказ, используя схему.

Вы достаете любой предмет из мешочка, и рассказываете о нем по схеме.

Давайте ее разберем (объяснение по схеме): что это за предмет, его друзья, что ему может нравиться, что ему может не нравиться.

Тетрадь

Я - тетрадь. У меня есть друзья: ручка, карандаш, ластик. Я люблю, когда на меня надевают красивую обложку. Когда дети красиво и чисто пишут. И не люблю, когда мнут и рвут мои листочки.

Карандаш

Я - карандаш. Мои друзья: пенал, ластик, линейка. Мне нравится рисовать, чертить разные линии. И не нравиться, когда люди берут точилки, и начинают меня точить, ведь от этого с каждым разом я становлюсь все меньше и меньше.

Линейка

Я - линейка. Мой друг карандаш. Мне очень нравиться чертить прямые линии, например, длинную дорогу.

Краски

Я - краски. Мои друзья: кисточка, альбом. Мне нравится рисовать и раскрашивать предметы в яркие цвета. Не нравится, когда про меня забывают, долго не рисуют, от этого я засыхаю.

Пенал

Я - пенал. Мои друзья: ручка, карандаш, линейка, ластик. Мне нравится, когда все мои друзья находятся на своих местах. Мне становится скучно, когда я без друзей и мне это не нравится.

Ластик

Я - ластик. Мои друзья: карандаш, альбом. Мне нравится помогать карандашу. Если карандаш что-то не правильно напишет, то я могу исправить. Если мной часто стирать, то я становлюсь маленький, и мне это не нравится.

Альбом

Я – альбом. Мои друзья: краски, кисточка, карандаши. Мне нравится, когда на моих листочках рисуют красивые, яркие рисунки. И я не люблю, когда мнут и рвут мои листочки.

Ручка

Я – ручка. Мои друзья: пенал, карандаш, тетрадь. Мне очень нравится писать. И не нравится, когда меня теряют, ломают, и когда заканчиваются чернила я становлюсь не нужной.

(Волшебный звук)

Педагог: Отлично справились с заданием. Молодцы! Теперь мы можем купить пенал. (Педагог берет в магазине пенал и кладет его в портфель).

Педагог: Какой следующий предмет мы будем покупать?

Если ты его отточишь, нарисуешь все что хочешь. (карандаш)

Посмотрите на ценник – подсказку. Уже догадались, где мы будем выполнять задание?

Педагог: Ребята, назовите профессию человека, который учит детей в школе?

Дети: В школе детей учит учитель.

Педагог: А какой должен быть учитель?

Дети: Строгий, талантливый, умный, любящий детей, ответственный, культурный, красивый, добрый.

Педагог: А для того, чтобы нам получить следующий предмет, нужно составить рассказ о профессии – учитель. Вам поможет вот эта схема. Посмотрите на картину (картина «Учитель»)

«Составь рассказ о профессии – учитель»

(6 задание)

Алгоритм для составления рассказа о профессии:

1. Кто это? (Это учитель)
2. Где работает? (Он работает в школе)
3. Что делает? (Учитель учит детей писать, читать, считать, слушать, отвечать)

Что нужно для работы? (Для работы ей нужны книги, доска, мел, указка, журнал, компьютер)

Ребенок: Это учитель. Он работает в школе. Учитель учит детей писать, читать, считать, слушать, отвечать. Для работы ей нужны книги, доска, мел, указка, журнал, компьютер.

(Волшебный звук)

Педагог: Отлично справились с заданием. Молодцы! Теперь мы можем купить карандаш. (Педагог берет в магазине карандаш и кладет его в портфель).

Педагог: Молодцы! Вы собрали школьные принадлежности для Буратино. Теперь он точно сможет пойти в школу. А как же нам их передать? (Ответы детей)

Педагог: Сейчас я запечатаю посылку, а после работы отнесу ее на почту и отправлю Буратино.

Рефлексия

Ребята, вам удалось помочь Буратино? (Ответы детей)

Вы молодцы. Я хочу вас похвалить. Как вы думаете за что? (Ответы детей)

А с кем вы можете поделиться своими знаниями? (Ответы детей)

В благодарность сказочный герой передал вам подарки.

1. file0.docx.. 36,0 КБ

Опубликовано: 15.10.2020