Работа с детьми агрессивного поведения в условиях дошкольного образовательного учреждения

Автор: Медведева Ирина Олеговна

Организация: МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №11 «Олененок»

Населенный пункт: Тамбовская область, г. Мичуринск

Охрана и укрепление психического здоровья детей является одной из центральных задач работы детского сада. При построении образовательной деятельности на основе ФГОС ДО целевым центром дошкольного образования становится ребенок. Одной из профессиональных компетенций педагога является работа с детьми с девиантным, социально неприемлемым поведением. В условиях ДОУ к таким детям можно отнести дошкольников с устойчивыми агрессивными тенденциями в поведении. В данном аспекте необходимость оказания своевременной и адекватной поддержки приобретает чрезвычайную актуальность.

У педагогов часто возникает вопрос: что предпринять в этом случае, как помочь ребенку наладить взаимодействие с окружающими людьми, избежать конфликтов в группе, как грамотно подойти к решению проблемы. Рассмотрим, что представляет собой детская агрессивность и наметим пути эффективного взаимодействия с маленьким задирой.

Очень многие из дошкольников периодически ссорятся, дерутся, обзываются. У детей подобное поведение бывает реакцией на усталость, обиду, излишнее давление со стороны окружающих, на внутренний (например, боль в животе) или внешний (ссоры близких) дискомфорт. И это является нормальным. Такая агрессия не закрепляется, не входит в привычку, не становится патологической составляющей характера. Обычно дети, испытывающие ситуативную агрессию, с возрастом усваивают правила и нормы поведения, и эти непосредственные проявления детской агрессивности уступают место социально приемлемым формам поведения.

Если же в течение продолжительного времени в поведении ребенка наблюдаются следующие особенности:

• ребенок часто спорит, ругается со взрослыми, легко ссорится, вступает в драку;
• часто сердится, отказываясь что-либо делать, завистлив, мстителен;
• специально раздражает людей и отказывается подчиняться правилам;
• наблюдается стремление быть всегда первым, главным, для реализации чего применяется физическая сила;
• когда зачастую неудачи вызывают у ребенка сильное раздражение, поиски виновных, то следует предположить, что агрессивность является уже устойчивой чертой характера. И только в этом случае ребенка можно назвать агрессивным.

Для преодоления проблемы, прежде всего, необходимо выяснить ее причины. Итак, каковы же причины агрессивности?

На формирование данной черты, как правило, влияют четыре момента:

• негативизм матери (ее отчужденность от ребенка, постоянная критика, равнодушие);
• терпимость матери к проявлению агрессивности ребенка по отношению к другим детям и взрослым (т.е. поощрение такого поведения);
• суровость дисциплинарных воздействий (физическое наказание, унижение, окрики);
• индивидуальные особенности темперамента ребенка (возбудимость и вспыльчивость).

Таким образом, чтобы воспитать желаемое поведение у ребенка с агрессивными тенденциями, следует, прежде всего, проводить работу с родителями, которых необходимо учить понимать ребенка. Начинать надо с информирования о наличии проблемы, о том, чем опасна она для самого ребенка.

У детей с агрессивными тенденциями в поведении внутреннее напряжение провоцирует возникновение повышенной двигательной активности, что в значительной степени снижает эффективность функции внимания, способность к самоконтролю, и, как следствие, возникают проблемы в освоении образовательных программ. Другие люди для такого ребенка выступают как обстоятельства жизни, которые либо мешают достижению его целей, либо пытаются нанести ему вред. Очевидно, что такое мировосприятие создает ощущение своего острого одиночества во враждебном и угрожающем мире.

При разговоре с родителями не следует начинать общение с жалоб на поведение ребенка, основной упор необходимо делать на то, что вы переживаете за его будущее. Только тогда возникает доверие. Родителям тактично разъясняется, что такие способы контроля за поведением их сына или дочери, как физические наказания и угрозы будут лишь усугублять ситуацию. Наказывая ребенка физически, взрослый лишний раз дает ему убедиться в том, что кто сильнее, тот и прав. А постоянные окрики и наказания приводят к действиям исподтишка, ребенок специально начинает делать что-либо назло. Необходимо также убедить родителей не провоцировать агрессивность искусственно, приобщая ребенка к просмотру фильмов с демонстрацией сцен жестокости.

В условиях же детского учреждения следует больше уделять внимание формированию таких качеств, как эмпатия, доверие к людям. Необходима отработка навыков общения в возможных конфликтных ситуациях, обучение приемам саморегуляции, умению владеть собой, обучение способам выражения гнева в приемлемой форме. Одним из лучших способов выражения гнева в приемлемой форме является прямое высказывание своих чувств человеку, который стал источником гнева. Если же это невозможно, то, следует просто попросить ребенка рассказать, на что он обижен или злится, т.е. своего рода пожаловаться. Подобную жалобу необходимо внимательно выслушать, посочувствовать, предложить конструктивное решение проблемы.

Маленьких детей можно обучить способу-переносу чувств на неопасные объекты. Для работы с такими детьми в арсенале должны иметься резиновые игрушки, каучуковые шарики, которые можно бросать в воду, подушки, поролоновые мячи, мишень с неопасными дротиками, спортивный инвентарь, надувные орудия и т.д.

Выплеснуть гнев можно спев любимую песню, попускав мыльные пузыри, пробежав несколько кругов вокруг какого-либо объекта, полив цветы, скомкав или разорвав несколько листов бумаги, а затем их выбросив, устроив соревнование «Кто громче крикнет», «Кто выше прыгнет», «Кто быстрее пробежит», полепив из пластилина.

Занятия лепкой не только развивают творческую фантазию и моторику. Это еще прекрасный способ снять напряжение. Работа с пластилином – безопасный способ разрядки разрушительных и саморазрушительных тенденций.

Прекрасное средство самовыражения – рисование. Этот способ создает положительный эмоциональный настрой, облегчает процесс коммуникации. Рисование снижает утомление, проявление негативных эмоциональных состояний. Оно имеет и более глубокий психотерапевтический аспект, ведь в рисунке ребенок может выразить то, что не способен сказать словами.

С задачей снятия негативных эмоциональных состояний прекрасно справляется упражнение «Коврик злости». Хорошо, если в группах детского сада в наличии будут иметься маленькие коврики с шероховатой поверхностью. Разместить их следует в специально отведенном уголке. Если вы видите, что ребенок пришел в детский сад агрессивно настроенным к окружающим или потерял контроль над своими действиями, посоветуйте ему посетить волшебный коврик. Для этого ребенку нужно разуться, зайти на коврик и вытирать ножки до тех пор, пока ему не захочется улыбнуться. Естественно, что тон педагога при этом должен быть максимально доброжелательным, чтобы ребенок не принял эту игру за наказание.

Агрессивным детям зачастую свойственны мышечные зажимы, особенно в области лица и кистей рук, поэтому целесообразно включение в режимные моменты релаксационных упражнений. Также прекрасно, когда группы оборудованы удобным местом для отдыха, находясь там, малыш себя комфортно чувствует, отдыхает.

Способов коррекции агрессии много, но необходимо помнить, что все они, в первую очередь, относятся к психически здоровым детям, у которых проявление агрессии имеет социальные корни, т.е. неправильное воспитание ребенка в семье и нарушение детско-родительских отношений. Однако очень часто агрессивными бывают дети, имеющие тот или иной неврологический диагноз по причине поражения нервной системы. Например, неспровоцированная агрессивность, неадекватность поведения, особенно внезапно возникшая, могут быть одним из симптомов эпилепсии или шизофрении. Здесь педагогические приемы и техники малоэффективны. В этом случае необходимо тщательное обследование ребенка врачами.

Ну, а те дети, которым не очень повезло с родителями, хотя бы в стенах дошкольного учреждения пусть получат внимание, заботу и любовь. Ведь нет малыша, который, чувствуя себя любимым, был бы агрессивным.

1. file0.doc.. 40,0 КБ

Опубликовано: 22.10.2020