№

Содержание

примечание

1. Орг. Момент

2.Сообщение

темы занятия 

1. Игра

 «Лови и отвечай»

1. Игра

«Какая одежда»

1. Физкультминутка

6.Игра «Спектакль».

Итог.

Игра «Матрешка»

Ты беги, беги, матрешка, 

Быстро, быстро в хоровод.

 У кого в руках матрешка, 

Тот одежду назовет.
Дети  в кругу. Они передают друг другу матрешку, логопед произносит текст. Тот, у кого в руках окажется матрешка на последних словах текста называет любой предмет одежды. Игра повторяется несколько раз.

В конце игры логопед просит детей назвать одним словом то, что они сейчас называли. Все дети закрепляют обобщающее понятие «одежда»).

Вы догадались, о чем мы будем  сегодня говорить?

- Правильно, об одежде. Поиграем в речевые игры  и  посмотрим спектакль.

- сядет на место тот, у кого синяя футболка, красное платье в горох,  желтые носки и т.д.

Игра «Лови и отвечай»

- Я буду бросать вам мяч и задавать вопросы, а вы будете отвечать и бросать мне мяч обратно.

- Где шьют одежду?

- Кто шьет одежду? 

- Где продают одежду?

- Кто работает в магазине?

- Что делают в магазине?

- Кто покупает одежду?

- Какая одежда бывает?

- одежда из кожи (какая?)-…(кожаная). Из шерсти -…(шерстяная), из бархата…-(бархатная). Из байки….-(байковая), из хлопка…-(хлопковая).

- Как ухаживают за одеждой?

(её стирают, Гладят, чистят, зашивают.)

-Давайте приведем нашу одежду в порядок 

Ох, испачкалась одежда,

 Мы её не берегли,

Обращались с ней небрежно,

Мяли, пачкали в пыли.

Надо нам её спасти

И в порядок привести.

В тазик воду наливаем,

Порошочку насыпаем.

Всю одежду мы замочим,

Пятна тщательно потрём.

Постираем, прополощем,

Отожмём её, встряхнём,

А потом легко и ловко

Всё развесим на верёвках.

А пока одежда сушится,

Мы попрыгаем, покружимся.

Приглашаю вас на экскурсию

Вы были когда-нибудь в театре? В каком? (Ответы детей)

- сегодня мы отправимся в г. Екатеринбург, познакомимся  с театральной жизнью  города и побываем в 

 В Екатеринбурге есть театры для детей- Театр  юного зрителя, а есть и для взрослых. Их с удовольствием посещают ваши мамы и папы, дедушки и бабушки. Повзрослев, и вы будете ходить в эти театры. 

Театр - волшебная страна!

Сколько чудес нам дарит она,

Праздник, улыбки, песни и смех

В этой стране ожидает нас всех!!!

Логопед : Да, ребята, театр – это волшебная страна!

А в детском саду может быть театр?

А у вас в группе может быть свой театр?

 Сейчас вы сами станете актёрами. 

В театре тоже надо соблюдать правило культуры поведения.
Ребёнок читает стихотворение.
Если ты пришел в театр
Купил билет на первый ряд
Не жуй конфеты, не болтай
Друзей своих не отвлекай
В фойе ты можешь не погулять
Нельзя здесь прыгать и скакать
Спокойно по нему ходи
Что интересно рассмотри.

Сцена закрыта занавесом. 

Гаснет свет, звучит музыка, и занавес открывается. На сцене появляются «артисты».

  В начале   дети наблюдают, как 2 «артиста» выполняют в раздевалке действия, заранее оговоренные с ними логопедом. Так как на этом занятии дети не пересказывают готовый рассказ, а сами его составляют, первое задание — ответы на вопросы к просмотренному «спектаклю». (В вопросах используются имена детей, участвовавших в разыгрывании сцены.)

Вопросы

-       Куда вошли  Лера и Ростислав?

-       Что открыл Ростислав?

-       Что достал Ростислав?

-       Что надевал Ростик?

-       Что открыла Лера?

-       Что достала Лера?

-       Что надевала Лера?

-       Что завязывала Лера?

И т. п. в соответствии с произведенными действиями.

Упражнения

1.        Составление рассказа по следам продемонстрированного действия. 

Логопед  предлагает детям вспомнить, что они наблюдали на занятии, на какие вопросы логопеда отвечали. Повторив опорные вопросы, можно предложить детям составить рассказ.

Образец рассказа

Образец дается в случае затруднений у детей  при составлении рассказа.

“В раздевалке”

Лера и Ростислав вошли в раздевалку. Ростислав открыл шкафчик и достал комбинезон.  Ростислав надел комбинезон и застегнул молнию. Лера открыла шкафчик и достала ботинки.  Лера  завязала шнурки. Дети собирались на прогулку.

2.        Анализ предложения с целью включения или невключения его в рассказ.

У Ростислава  новый комбинезон. У Леры есть велосипед. Лера села на скамейку. Ростислав  выпил сок. Ростислав стоял около шкафчика. Лера надела шапку. Ростислав надел сапоги. И т.п.

3.        Словарная работа.

Уточнение значения некоторых глаголов:

завязывать, одел (кого-то),

застегивать, надел (на себя, на кого-то),

зашнуровывать, поддел (что-то).

 Игра «Кто подберет больше слов»
- Давайте еще раз посмотрим, кто во что одет. Отвечайте на мои вопросы. Картинки вам в этом помогут.

- Что можно завязывать?

- Что можно надеть?

- Что можно застегнуть?

- Молодцы.

4.        Выделение слов, обозначающих действие, и восстановление рассказа по этим опорным словам:

вошли, открыл, достал, надел, застегнул, открыла, достала, завязала, зашнуровала.

5.        Составление предложения, логически связанного с предыдущим.

Ростислав открыл шкафчик. ...

Лера достала ботинки. ...

Лера и Ростислав вошли в раздевалку. ...

Ростислав застегнул молнию. ...

- Пересказ по предложению,

- Самостоятельный пересказ.

- Оценка и самооценка

О каких театрах   вы сегодня узнали, в каком  мы сегодня побывали?

-А в каком вам больше всего понравилось? (Ответы детей)

-А почему (Ответы детей).

- А в каком хотелось бы побывать?