Этапы

Приёмы

Время

Этап актуализации субъективного опыта

1. ДЫХАТЕЛЬНО - КООРДИНАЦИОННОЕ УПРАЖНЕНИЕ

Дети делают глубокий вдох. Во время вдоха медленно поднимают прямые руки до уровня груди ладонями вперёд. Задерживают дыхание, концентрируя внимание на середине ладоней (ощущаем «горячие монетки» в центре ладоней). Медленный выдох. Теперь, вдыхая, рисуют перед собой обеими руками одновременно геометрические фигуры (круги, квадраты, треугольники).

1. ЛОГИЧЕСКОЕ УПРАЖНЕНИЕ

Педагог говорит детям о том, что заканчивается осень и начинается новое время года. Проверка пройденной темы.

Работа с ребусом «Братья-месяцы»:

- ребусная карта:

Осень= 1-С; 2-О; 3-Н.

- назовите средний месяц осени;

- перечислите осенние месяцы задом наперед;

- какой осенний месяц идет после летего;

- назовите не первый и не средний осенний месяц.

1. БИОЭНЕРГОПЛАСТИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА

«Осенний парус»

Ветер листик раздувает,

Будто лодку подгоняет.

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем парус мы держать.

Описание движений кисти и пальцев руки:

Исходное положение — кисть руки находится горизонтально на уровне солнечного сплетения, пальцы выпрямлены и сомкнуты, ладонь слегка расслаблена, направлена вниз.

На счет «один» кисть руки с сомкнутыми пальцами поднять вверх и немного выгнуть удерживать под счет от 1 до 10, затем вернуть в исходное положение и удерживать под счет от 1 до 5.

1. КИНЕЗИОЛОГИЧЕСКОЕ УПРАЖНЕНИЕ

Песочные фантазии по опорным схемам «Забавы Осенней Царевны»:

Выполняется на подносе с песком двумя руками одновременно. Схемы: ТУЧА – ДОЖДЬ - ЗОНТ – ДЕРЕВО – ЛИСТОПАД.

Педагог спрашивает:

А) Подбор прилагательных к существительным (подбор признаков):

- туча какая?

- дождь какой?

- зонт какой?

- дерево какое?

- листопад какой?

Педагог спрашивает:

Б) Подбор глаголов к существительным (подбор слов-действий):

- туча что делает?

- дождь что делает?

- зонт что делает?

- дерево что делает?

- листопад что делает?

1. ТЕХНОЛОГИЯ «ПЕРЕКОДИРОВАНИЕ»:

Педагог просит повторить схемочтение с элементами логоритмики «В осеннем лесочке», изученное на прошлом занятии (полустатичный вариант).

Как в осеннем во лесочке, (круговые движения кистей рук)

С веток падали листочки, (приседание)

Ветер дул на них с небес, (махи руками)

Скоро будет голым лес. (хлопки ладонями по туловищу)

1. ПЕСОЧНЫЙ ИГРОВИЗОР «ОСЕНЬ»

Двумя руками одновременно дети иллюстрируют схемочтение «В осеннем лесочке» на песочном подносе.

1 мин

3 мин

1 мин

3 мин

1 мин

Этап изучения и применения новых знаний и способов деятельности

1. ЛОГИЧЕСКОЕ УПРАЖНЕНИЕ

Педагог спрашивает, какие сыновья-месяцы есть у Зимней Царевны. Далее демонстрирует ребусную карту:

Зима= 1-Д; 2-Я; 3-Ф.

Дети отвечают с опорой на карту по аналогии с предыдущим ребусом.

- назовите не первый и не последний зимний месяц;

- какой зимний месяц встречается с осенью? С весной?

- как зовут среднего зимнего сына?

- каким месяцем начинается (заканчивается) зима?

1. БИОЭНЕРГОПЛАСТИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА

«Узоры на зимнем оконце»

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем пальцы разминать.

Покажите мне «кружок»,

«Каплю», «крестик» и «рожок»,

«Ромб», «решетку», «паука»,

«Дом», «заборчик», «мотылька».

А теперь узоры эти

На песке рисуйте, дети!

Рисуют по памяти.

1. КИНЕЗИОЛОГИЧЕСКОЕ УПРАЖНЕНИЕ

«С горки-на горку» (дифференциация звуков)

Педагог демонстрирует детям слоговую таблицу, на которой изображены стрелочки с направлением вверх и вниз. Перед стрелочкой вверх нарисован слог ША, перед стрелочкой вниз – слог СА.

Педагог просит рисовать на песке горку снизу вверх, если нарисован слог ША, когда идет слог СА – дети рисуют горку сверху вниз, произнося названный учителем слог.

3 мин

2 мин

2 мин

Физразминка

1. СХЕМОЧТЕНИЕ

Графическая кодировка (зашифрованная зрительная информация) + логоритмика = система двигательных упражнений, в которых различные движения сочетаются с произнесением специального речевого материала:

«Зимнее окошко»

Посмотри в окошко: (Имитация)

Белая дорожка, (Волнистые движения кистями рук)

Занесло качели, (Вращение руками)

Спят под снегом ели. (Приседание с закрытыми глазами)

Хоть и солнышко сверкает, (Подтягивание на носочках)

Все равно мороз кусает. (Касание пальчиками носа)

2 мин

Изучение и применение новых знаний и способов деятельности

1. СЛУХОВОЙ ДИКТАНТ «ПОСПЕШУ, НО НАПИШУ»

Педагог просить рисовать заданные фигуры в обозначенных местах подноса: снежинку – в верхнем правом углу, ёлочку – по центру подноса, новогодний шар – слева от ёлки, звёздочку – над ёлочкой, сугроб – под ёлочкой и т.д.

1. ПЕСОЧНЫЙ ИГРОВИЗОР «ЗИМА»

Двумя руками одновременно дети иллюстрируют схемочтение ««Зимнее окошко» вначале в воздухе, затем

на песочном подносе.

3 мин

3 мин

Рефлексия

«Эмоции»

Дети на подносе рисую лицо с эмоциями.

Например:

Улыбчивое лицо – довольны;

Грустное лицо – не довольны,

Закрыты глаза – безразлично.

1мин

Итого:

25 мин