Этапы

Задачи этапа

Деятельность педагога

Деятельность детей (ребенка)

Методы и формы обучения

Планируемый результат

1. Вводная часть.

Оргмомент

Введение в тему

Мотивация ребенка (процесс вовлечения в деятельность).

Здравствуй, как твои дела?

Напомни мне, пожалуйста, какое время года на дворе?

А что осенью созревает в огороде?

Молодец! Посмотри, это девочка Рая, у нее в огороде созрел урожай, она его собирала и очень устала, собрала не весь. Что мы можем с тобой сделать?

Да, конечно, давай поможем. Но чтобы ей помочь, нам нужно выполнить несколько заданий. Ты справишься?

Отлично, тогда вперед!

Здравствуйте, хорошо.

Осень.

Урожай.

Поможем собрать.

Да

Словесные (беседа-диалог)

Наглядный

Проблемная ситуация

Настрой на совместную деятельность.

У ребенка возникает желание помочь Рае.

Ребенок готов для решения проблемы разными способами.

1. этап-основной

1.Развитие фонематического слуха

2.Артикуляционная гимнастика

3.Дыхательная гимнастика

4.Характеристика звука

5.Связь звука с буквой

6. Автоматизация изолированного звука «Р»

7. Работа над силой голоса (работа с лэпбуком)

8. Автоматизация звука Р в прямых слогах, развитие межполушарного взаимодействия

9.Развитие фонематического слуха

10. Физминутка

Определение позиции звука в слове.

11.Автоматизация звука «Р» в словах в разной позиции.

12. Развитие мелкой моторики (пескотерапия)

13. Развитие зрительного внимания, фонематического слуха.

14. Развитие звукобуквенного анализа и синтеза

15. Развитие лексико-грамматических конструкций

3.Заключительный этап (итоговый)

Домашнее задание

Настрой на дальнейшую деятельность

Учить определять наличие звука Р в словах на слух.

Учить вырабатывать полноценные движения и определенные положения органов артикуляционного аппарата.

Учить правильному речевому дыханию (длительной направленной воздушной струи)

Формирование устойчивой ассоциативной связи между акустическим образом звука, его артикуляционным укладом и термином

Формирование устойчивой ассоциативной связи между акустическим образом звука и его графическим изображением.

Автоматизация изолированного звука «р».

Умение произносить звуки громким и тихим голосом

Продолжать автоматизировать звук «Р» в прямых слогах.

Учить повторять слоговые ряды (прямые слоги со звуком «Р»),развивать фонематический слух.

Учить определять позицию звука «Р» с словах.

Автоматизация звука «Р» в словах в разной позиции. Пополнение словаря по лексической теме «Овощи. Дары осени», обобщать предметы и называть одним словом.

Развитие мелкой моторики.

Учить выделять 4-ый лишний предмет и объяснять свой выбор.

Учить звуко-буквенному анализу и синтезу, упражнять в подсчете слогов в словах.

Учить согласовывать числительные 1,2,3,4,5 с существительными

Учить анализировать, делать выводы, оценивать результат своей работы

Закрепление знаний, умений, навыков

Мотивация на следующую встречу

Первое задание: послушай и ответь пожалуйста, какой последний звук в слове «ЗАБОР»?

Молодец! Сегодня он очень часто будет нам встречаться. Мы его научились произносить в словах в разной позиции. Чтобы его красиво и чисто произносить в словах, нужно сделать гимнастику для язычка.

У нас на дворе осень, падают листья. Как называется это явление?

Верно, давай подуем на листочки.

Молодцы, какой замечательный листопад у нас получился.

Давай произнесем звук «Р», расскажем о нем, какой он? Выбирай соответствующий символ.

Это буква Р, из каких элементов состоит? В какую сторону смотрит? Обведи пальцем букву Р, обводи и произноси звук «р», запомни ее, найди такую же букву в кассе букв.

Чтобы добраться до Раиного огорода, нам нужно сесть в автомобиль и завести мотор.

А пока мы в пути, чтобы не было скучно, поиграем в игру «За мной повторяй, слоги называй!». Повторяй слоги и загибай пальчики на обеих руках одновременно (большой с мизинцем-РА, большой с безымянным-РО, большой с средним-РУ, большой с указательным-РЫ)

А теперь повторяй, не зевай за мной цепочку слогов:

-РА-РО-РУ

-РУ-РЫ-РО

-РЫ-РО-РА

-РО-РУ-РЫ

Отлично, остановка, встанем, разомнемся: я буду говорить слова, а ты определяй, где находится звук «Р». Если звук начале-дотронься руками головы, если в середине-руки на пояс, если в конце-руки на колени. Начинаем: (логопед произносит слова со звуком Р в разной позиции)

Вот мы и незаметно добрались до Раиного огорода (макет огорода). Поможем Рае собрать урожай. Что выросло у Раи?

Посмотри, еще что-то на грядках растет, в земле?

Какой урожай ты собрала?

Как назовем это одним словом?

Посмотри на доску, какие овощи мы собрали. Посмотри внимательно, все ли верно?

Почему он лишний?

Верно. Из перечисленных овощей, укроп-пряность. Составь слово укроп и выполни звуковую дорожку.

Молодец! Отлично! Ой, посмотри, кто еще нам помогал?

(показывается ежик, на иголках 5 морковок).

Что он еще нашел в огороде?

Сосчитай, сколько морковок он нашел?

Рая тебе и ежику говорит «Спасибо» за сбор урожая и дарит вам настоящую морковку. Скажем Рае и ежику «до свидания», а нам нужно возвращаться в детский сад.

Чем мы сегодня занимались? Кому и как помогали? Ты рада, что научилась произносить звук Р словах? Что тебе понравилось? Что было трудно?

Как ты считаешь, звук Р ты произносила в словах в разной позиции чисто, правильно, контролировала свое произношение?

Ты сегодня молодец, помогла Рае и красиво произносила звук Р в словах. Дома, в тетради обведи по точкам овощи, закрась их, четко произнеси их названия, выделяя звук Р.

На следующем занятии мы будем автоматизировать звук Р в словосочетаниях и предложениях. У нас с тобой получится?

Всего доброго, можешь возвращаться в группу и рассказать друзьям, чем мы сегодня занимались на занятии. Контролируй свое произношение.

Звук Р

Просмотрев слайды 1-5 (поочередно, выполняет «заборчик», «грибок», «лошадка», «маляр».

Листопад

Дует на ладонь (на ладони-кленовый лист)

Произносит звук Р, выбирает символы-губы растянуты в улыбке, зубы разомкнуты, язык направлен вверх, воздушная струя теплая, согласный, твердый.

Из палочки и полукруга. Смотрит вправо. Обводит букву, произносит звук Р, находит такую же в кассе букв.

Произносит изолированный звук «РРР» и проводит пальцем по дорожке (ррр-говорит тихо (слабый мотор),РРР-громко (сильный мотор).

Загибает пальчики и произносит слоги-РА,РО,РУ,РЫ.

Повторяет цепочку слогов.

Слушает слова и определяет позицию звука в слове и дотрагивается руками до головы, пояса, коленей (в соответствии с указаниями).

Помидоры, огурцы, кукуруза, укроп-проговаривает слова. Срезает ножницами, складывает в ведро.

В песке находит картофель, морковь, складывает в ведро.

Повторяет слова: картофель, морковь, укроп, кукуруза, помидор, огурцы.

Это овощи.

Нет, лишний лук.

Потому что он не рос у Раи в огороде. В слове «лук» не звука Р.

Выкладывает слово укроп из букв и звуковую дорожку к этому слову. Проговаривает –сколько гласных, согласных, определяет количество слогов в слове.

Ежик.

Морковь.

Считает, правильно согласовывая числительные с 1,2,3,4,5 со словом «морковка»:

1 морковка, 2 морковки, 3 морковки, 4 морковки, 5

морковок

До свидания-говорит ежику и Рае. Благодарит за совместную работу, рада, что смогла помочь.

Я сегодня находила букву Р в кассе букв, старалась четко произносить этот звук, помогала Рае собирать урожай, определяла количество звуков в словах, училась слышать звук Р в словах и красиво произносить его изолированно, в слогах, в словах в разной позиции. Считала морковки у ежа на иголках и т.д.

Да.

Словесный

Наглядный

Практический Презентация «Артикуляционная гимнастика для звука Р» (слайд 1-5)

Практический

Наглядный, практический

Наглядный

практический

Практический, словесный, наглядный

Практический, словесный, наглядный.

Словесный

Практический

Практический

Словесный

Наглядный

Словесный

Практический

Наглядный

Словесный

Словесный

Наглядный

Практический

Словесный

Практический

Словесный

наглядный

Выделяет самостоятельно конечный звук в слове.

Умеет хорошо и качественно выполнять динамические артикуляционные упражнения для произношения правильного звука «Р»

Умеет выдыхать ровную сильную струю воздуха

Умеет характеризовать звук, слышать себя и ощущать движения органов, произносить правильный звук «Р» изолированно

Умеет быстро ориентироваться в кассе букв и находить нужную букву

Умеет пользоваться силой голоса (тихо-громко)

Умеет сочетать речь с движением.

Без ошибок повторяет цепочку слогов.

Определяет позицию звука в слове.

Верно произносит звук «Р» в словах в разной позиции, уверенно пользуется ножницами, обобщает слова.

Умеет выделять 4-ый лишний предмет и объяснять свой ответ. Умеет слышать в словах звук Р.

Владеет навыками звуко-буквенного анализа и синтеза Определяет количество слогов в слове.

Правильно согласует числительные с существительными

Умеет оценить результат своей работы

Умеет применить полученные знания и навыки дома, работать самостоятельно. Контролирует свое произношение.