Конспект НОД по образовательной области «Обучение грамоте» (старшая логопедическая группа) «Мозаика гласных»

Автор: Люц Евгения Александровна

Организация: МБДОУ д/с № 34

Населенный пункт: Белгородская область, г. Белгород

Программное содержание

Цель:- обобщить знания о гласных звуках и буквах детей старшего дошкольного возраста с помощью нейропсихологических технологий.

Задачи:

- укреплять мышцы органов артикуляции, повышать их подвижность;

- развивать кинестетические ощущения, мимику, пантомимику, организацию пространственных движений;

- учить анализировать звуковой ряд из нескольких элементов;

- развивать навык определения места гласного звука в ударной позиции в слове (начало, середина, конец);

- развивать слуховое внимание, двигательную память и фонематический слух (слухо-произносительная дифференциация гласных звуков);

- закреплять навыки правильного употребления звуков в различных формах и видах речи;

-восстановить связь и баланс между левым и правым полушариями;

-совершенствовать выработку чётких, координированных движений во взаимосвязи с речью.

Оборудование: картотека «артикуляционные упражнения с элементами биоэнергопластики», иппликатор Кузнецова (клеенчатый коврик на котором расположены круглые пластинки с тупыми шипами), предметные картинки, схемы кинезиологических физминуток, перфокарты, кассы букв, знаки-символы, шаблоны для написания букв, солнышки, тучки.

Продолжительность: 25 минут

 

Ход образовательной деятельности.

1. Вступительная часть.

1.Дыхательно-координационное упражнение «Ныряльщик».

Дети делают глубокий вдох и задерживают дыхание, при этом закрывают нос пальцами. Приседают, как бы нырнули в воду. Нужно досчитать до 5 и вынырнуть – открыть нос и сделать выдох.

 

2 .Игра « Узнай гласные звуки».

Логопед беззвучно артикулирует ряд гласных звуков: А, О, У, И, Э , Ы. Дети воспроизводят голосом звуковой ряд.

3.Артикуляционная гимнастика с элементами биоэнергопластики.

Чередование «Окошечко» - «Хоботок».

Чередование «Качели» - «Часики».

Чередование «Лошадка» - «Грибочек»

1. Основная часть.

1. Анализ и синтез ряда гласных.

- Какие звуки мы изучили?

- Что узнали о гласных звуках?

Гласные тянуться песенкой звонкой,

Могут заплакать: о-о-о и закричать: а-а-а,

Громкий гудок паровозу подать: у-у-у,

Нежно лошадкою могут заржать: и-и-и,

Даже медведем могут рычать: ы-ы-ы.

Эхом далеким в лесу отвечать: э-э-э.

2. Синхронизация работы движения пальцев рук и артикуляционного аппарата При произношении гласных звуков осуществляются последовательные нажимы на иппликаторе.Кузнецова.

2.1. Отдельно произносят гласные звуки с нажатием всей ладони

А - большой палец

О - указательный палец

У - средний палец

И - безымянный палец

Ы - мизинец

Э - вся ладонь

2.2. Отдельно и последовательно от большого пальца к мизинцу прижимают

подушечки пальцев обеих рук с чётким произнесением гласных.

2.3.Выполняется точность движений, их ритмичность и плавность. На данном этапе гласные звуки произносят в трёх регистрах: нижнем, среднем, верхнем с усилением и ослаблением голоса.

 

3.Дифференциация гласных звуков на слух и в произношении.

• Работа с раздаточным материалом. Распределение картинок к буквам.
• Игра «Четвертый лишний».

Арбуз, автобус, осень, аквариум.

Уши, овощи, очки, ослик.

Иголка, игрушки, индюк, улитка.

Эхо,аптека, экскаватор, экран.

Мышь, дым, сын, рак.

• Дидактическая игра «Закончи предложение»

Рыбки плавают в новом…(аквариуме).

Учитель учит … (учеников).

Наступила золотая …(осень).

Мама положила книги на…(этажерку).

Ане купили новую …(игрушку).

Из трубы валит…(дым).

 

4.Кинезиологическая физминутка «Зайцы».

Скачет зайка косой 

Под высокой сосной 

У корней за сосной

Скачет зайка второй. 

 

5.Развитие фонематического восприятия.

• Игра « Какой звук добавился?»
• Игра «Какого звука не стало?».

6.Работа с перфокартами. Определение гласного звука в начале слова и

обозначение его соответствующей буквой.

7.Анализ звуко-буквенного ряда из 4 элементов.

• Выкладывание схем из знаков-символов.
• Обоюдорукое написание гласных букв на шаблоне по заданию логопеда.

 

1. Итог занятия.

- Вспомнить гласные звуки, которые мы изучили?

- Почему мы называем их гласными?

Рефлексия: «Эмоции»

Например:

Дети поднимают солнышки – довольны;

Дети поднимают тучки – не довольны.

 

 

Список использованной литературы:

1. Дыхательное упражнение «Ныряльщик» - интернет источник;
2. Кинезиологическая физминутка «Зайцы» - интернет источник.

1. file0.docx.. 40,7 КБ

Опубликовано: 28.10.2020