Этапы

Задачи этапа

Деятельность педагога

Деятельность детей

Методы и формы обучения

Планируемый результат

Организационный

Мотивация детей на совместную деятельность, психогимнастика «Улыбка»-позитивное эмоциональное развитие

Здравствуйте, ребята! Как я рада вас видеть. Давайте друг другу улыбнемся и в работу окунемся!

Напомните, мне пожалуйста, какое время года на дворе?

Верно, а что люди делают осенью в огороде?

Посмотрите на картинку (слайд на ноутбуке «Уборка урожая), что вы видите?

А что они собирают?

Верно. Что они делают с морковкой?

С картофелем?

С капустой?

Верно. А как назвать одним словом : капусту, морковь и картофель? Какие овощи вы еще знаете?

Улыбаются друг другу.

Осень

Собирают урожай

Дети собирают урожай

Капусту, морковку, картофель.

Выдергивают (речь с движением)

Выкапывают (речь с движением)

Срезают (речь с движением)

Овощи

(предполагаемые ответы детей)

Словесный, наглядный, практический

Беседа

Презентация

Позитивно настроены на совместную деятельность.

Умеют внимательно слушать, отвечать на вопросы, вести беседу по картине, обобщать слова, называть овощи.

Введение в тему

Учить определять тему занятия, мотивировать на дальнейшую деятельность

Овощи надо обязательно употреблять в пищу, в них много витаминов. Но вот беда, у меня нет огорода, а мне так хочется попробовать свежий урожай. Что же мне делать, как быть, друзья?

Вы мне поможете купить овощи?

А как будет называться магазин, где продаются овощи?

Магазин овощной находится далеко, я думаю без транспорта нам не справиться. На чем поедем?

Отлично, тогда в путь. Садимся на автобус, занимайте свои места.

(предполагаемые ответы детей-купить на рынке, в магазине и т.д.)

Да

Овощной.

Выбирают транспорт.

Проблемная ситуация

Определяют тему занятия, находят способы решения.

Образуют от существительного прилагательное.

Основной этап

1. Артикуляционная гимнастика

вырабатывать полноценные движения и определенные положения органов артикуляционного аппарата

А пока мы едем, чтобы в дороге нам не скучать, поиграем с язычком. Возьмите в руки зеркала. Мы с вами научились делать «улыбочку»-улыбнемся, растягиваем уголки рта, зубки видны.

Сделаем «трубочку»-вытягиваем губки, как хоботок слона.

А теперь вместе сочетаем: улыбочка-трубочка

Не забудем выполнить «лопаточку»-язычок широкий показываем, лежит спокойно на нижней губе (удерживаем лопаточку под счет от 1-5)

Молодцы!

Садятся за столы, перед зеркалом делают гимнастику для язычка.

Практический, наглядный, словесный

Умеют хорошо и качественно выполнять базовые (первоначальные) упражнения для язычка.

1. Дыхательная гимнастика

Развитие целенаправленной воздушной струи

Попутный ветер нас сопровождает и листики с деревьев роняет. Как называется это явление?

Листопад

Дуют на листики

практический

Умеют целенаправленно сильно направлять воздушную струю воздуха

1. Развитие фонематического слуха (Выделение первого звука в слове. Характеристика звука)

Учить выделять первый звук в слове, давать характеристику звуку, различать понятия «звук, буква»

Вот и приехали. Посмотрите, на магазине вывеска-картинка. Как вы думаете, что это?

Это ребята, артишок. Овощной магазин так назвали,в честь диетического овощного растения «Артишок», повторите по слогам. Скажите, пожалуйста, какой 1-ый звук в слове артишок?

Молодцы! Звук А-произнесем плавно звук ааааа. Тянется, поется, без преград? Значит он какой? Гласный. Повторите: гласный звук.

Звуки мы будем обозначать сигналами. Гласные звуки обозначаются красным сигналом (показать красный квадрат)

Ребята, звук а, обозначается буквой А, посмотрите на нее, буквы можно изобразить на листе при помощи ручки и карандаша (показать картинку с буквой). Встанем мы как буква А, чтоб запомнить ее навсегда (встать как А, при помощи телодвижений-изобразить букву А)

Отлично!

Предполагаемые ответы детей

Ар-ти-шок.

А

Аааааа

Гласный

Смотрят и запоминают букву А.

Встают как буква А (ноги на ширине плеч, руки перед собой на уровне груди, сложенные друг на друга, спинка прямая.

Словесный, наглядный, практический

Выделяют первый звук в слове, дают характеристику звуку, различают (звук произносим-обозначаем символом, букву видим на листе, можем изобразить при помощи телодвижения)

1. Покупка овощей (пополнение словарного запаса)

1. Игра «Подели слова на слоги

Учить пополнять словарный запас по теме «Овощи»

Учить делить слова на слоги и определять количество слогов

Ну, что, давайте покупать овощи. Посмотрите на разнообразие овощей в магазине. Купите то, что вам нравится.

Давайте скажем, что вы купили?

Сколько слогов в твоем названии овоща?

(на каждый овощ прохлопать слова-определить количество слогов)

Смотрят, выбирают, покупают.

Кладут в корзину-тележку.

Проговаривают, что купили полным предложением (Я купила морковь и т.д.)

Делять названия овощей, подсчитывают количество слогов (по-ми-дор=3 слога)

Словесный, наглядный, практический

Знают и называют овощи, делят слова на слоги и определяют количество слогов.

1. Игра «Назови ласково»

Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных

А как ласково можно назвать твой овощ?

Присаживаемся, повезли овощи домой.

Морковка, картошечка, огурчик, помидорка, свеколка

Словесный, наглядный, практический

Образуют уменьшительно-ласкательную форму существительных

1. Игра «Чего не стало?»

Развитие зрительного внимания, употребление слов существительных в родительном падеже единственного числа

Овощи желают поиграть с нами в прятки: посмотрите на доску внимательно, здесь овощи, которые мы купили. А сейчас закройте глазки, один из овощей спрячется-открывайте глазки, называйте, чего не стало?

Не стало моркови, огурца, помидора, свеклы, картофеля.

Словесный, наглядный

Определяют, какой картинки не стало. Четко называют слова –существительные в Родительном падеже.

1. Физминутка «Однажды хозяйка с базара пришла…»

Учить координации речи с движением, развитие мелкой моторики

А теперь, остановка, встанем, разомнемся. Повторяем за мной и слова и движения. Однажды хозяйка с базара пришла (шагать на месте),

Хозяйка с базара домой принесла (приготовить ладони)

Картошку, капусту, морковку, горох, петрушку и свеклу (загибают пальчики на каждый овощ).

Ох! (хлопок)-повторить 2 раза на каждой ладони.

Выполняют за логопедом и речь и движение.

Практический, словесный, наглядный

Умеют координировать речь с движением.

1. Обводка силуэтов овощей на листе бумаги

Развитие мелкой моторики

А теперь, послушайте внимательно инструкцию к следующей деятельности: мы с вами обведем силуэты овощей на листочках для пополнения нашего лэпбука по теме «Овощи». Раскрашивать не нужно, только обвести по точкам простым карандашом. Дома вы раскрасите и вырежьте их, мы их поместим в наш лэпбук, который мы начали с вами оформлять в этот пустой кармашек (показать детям лэпбук по теме «Овощи» с пустым кармашком) Берем карандаш правильно, сильно не наклоняемся, сидим ровно.

Обводка силуэтов овощей простым карандашом.

Практический, наглядный. словесный

Правильно сидят за столом, держат карандаш, обводят силуэты. Внимательно слушают педагога, выполняют задания по инструкции. Применяют полученные знания дома, проявляя самостоятельность.

1. Работа с мнемотаблицей

Учить составлять словосочетания (существительное+прилагательное)

А теперь, посмотрите, потрогайте, пощупайте, ощутите запах овощей, которые вы купили в магазине. Мы сейчас с вами попытаемся рассказать, какой овощ вы купили. Будем рассказывать по данной таблице (на доске мнемотаблица). Даю установку, как работать с мнемотаблицей (У меня помидор, он красный). Составляем на каждый овощ по одному словосочетанию (какого цвета? Какой формы, какого размера? Какой на ощупь? Какой на вкус? )

Дети составляют словосочетание (сущ.+прилагательное), согласно мнемотаблице (каждый составляет и произносит по 1 словосочетанию)

Наглядный, словесный

Умеют составлять словосочетания (прилагательное и существительное единственного числа И.п.), умеют работать по мнемотаблице.

Заключительная часть

Итог

Учить оценивать себя на занятии

Спасибо, друзья за помощь. Я обязательно передам на кухню овощи, сама приму участие в приготовлении салата и вас угощу вкусным и полезным салатом ( на ужин в меню запланирован на этот день винегрет). Мне бы очень хотелось, чтобы вы рассказали родителям и друзьям, что нового вы сегодня узнали? Какие овощи запомнили, рассказали о них. Скажите пожалуйста, вам сегодня понравилось на занятии? Что конкретно понравилось? Было ли вам легко выполнять задания? Что показалось трудным? Если вы считаете, что запомнили много овощей и сможете рассказать о них- выберите улыбающийся смайлик, если вам было не совсем интересно и вы испытываете затруднения-смайлик с нейтральной улыбкой, а если совсем не интересно, ничего не узнали и во всем вы испытывали затруднения-грустный смайлик.

Покажите друг другу. Я вижу, что вам было интересно и легко, вы много узнали овощей и сможете рассказать о них. И мне с вами было сегодня общаться в удовольствие. До скорых встреч! Не забудьте про домашнее задание, я буду ждать ваши работы.

(предполагаемые ответы детей)

Выбор смайликов.

Словесный, практический.

Испытывают гордость за предоставленную помощь, учатся оценивать свою деятельность на занятии.