2. Характеристика звука. Знакомство с буквой З.

3. Определение звука на слух (в слогах, словах).

4. Чтение слогов и слов.

5. Упражнение с разрезной азбукой. Звуко–слоговой анализ слова.

6. Составление схемы предложения; составление слова по первым звукам названий картинок.

7. Развитие внимания, памяти, мышления.

Оборудование: 1. Картинки с изображением яблони (для чтения слов);

2. Картинки: змея, замок;

3. Наборы для составления схем слов и предложений;

4. Разрезные азбуки.

 

Ход занятия.

1. Оргмомент.

- Сядет тот, чья фамилия начинается со звука А, У, К, Т, Г, М, Н и т.д.

-Дети, давайте вспомним, какие бывают звуки? (гласные и согласные)

- Какие звуки мы называем гласными? (те которые, можно протянуть, пропеть).

- Как мы произносим эти звуки? (когда воздух проходит через рот не встречает на пути преграду).

- Назовите согласные звуки, которые мы знаем.

- Какими бывают согласные звуки? (звонкие и глухие, твердые и мягкие).

- А как произносим согласные звуки? (когда воздух проходит через рот, встречает на пути преграду)

1. Постановка цели занятия.

- А сегодня, дети, мы с вами познакомимся с новым звуком. А с каким, вы догадайтесь сами. Слушайте внимательно: замок, забор, зайка, зонт, звонок, зубы, змея.

-Догадались? Какой звук вы слышали в начале каждого слова? («З»)

1. Артикуляция звука «З».

Звук «З» - согласный звук, когда мы его произносим, воздух встречает на своем пути преграду, зубы почти сомкнуты, произносим мы его звонко, звук «З» - звонкий согласный, твердый, свистящий. Давайте все вместе и правильно произнесем этот звук.

1. IV.Знакомство с буквой.

Звук «З» обозначает буква З.

На эту букву посмотри

Она совсем как цифра – (три).

А на что еще похожа буква З? (руль велосипеда, бараньи рога, рогалик, на змею).

 

1. V. Развитие фонематического слуха

А теперь посмотрим, кто из вас самый внимательный.

Игра «Будь внимательным, смотри

Без ошибки повтори»:

За – зо – зу – зы,

Зна – зно – зну – зны,

Азн – озн – узн – ызн.

Игра «Поймай звук».

Л.: Я буду называть слоги, вы хлопнете в ладоши, когда услышите слог со звуком «З»:

За, са, жа, ас, зо, жо, со, су, жу, зу, ыс, зна…

Л.: А теперь ловим звук «З» в словах:

Жук, суп, сук, зуб, везу, вяжу, весы, здоровье, лоза, зал, ложа, узы, ужи, зоопарк, ужин, забота…

Игра «Доскажи словечко».

Зайку бросила …(хозяйка)

Под дождем остался …(зайка).

Мы оставили Трезора

Без присмотра, без …(надзора).

Начинается урок

Зазвенел уже …(звонок).

Резиновую Зину

Купили в …(магазине).

У меня завяла роза

Роза вянет от …(мороза).

1. Чтение слогов и слов.

- Дети, сегодня на занятии у нас будет необыкновенная гостья. А кто это, вы должны отгадать:

Лежит веревка,

Шипит плутовка,

Брать ее опасно

Укусит. Ясно? (змея)

- Правильно, это Змея. Но эта змея не ядовитая, она сказочная – Королева – змея. И живет она в замке. Посмотрите она и сама похожа на букву З.

В слове ЗМЕЯ какой первый звук? («З»)

А в слове ЗАМОК? (тоже «З»)

Звук «З» какой? (согласный, звонкий, твердый).

- Королева – змея решила попутешествовать, и она уползла далеко от своего замка. На пути ей повстречались камни. На каждом камне написана буква. Она заползает на каждый камушек и получается слог. Давайте поможем прочитать:

- Молодцы! Она вас благодарит за помощь. А наша путешественница поползла дальше и на своем пути она повстречала необыкновенную яблоню. Яблоки тоже были необыкновенные, на каждом яблочке был написан слог, но тут неожиданно начался дождь и капельки дождя тоже со слогами. Каждая капелька падала на свое яблочко, и получились слова. Давайте их прочитаем.

КО – ЗА ЗОН – ТЫ ЗИ – МА ЗА – МОК ВА – ЗА

1. VII. Звуко-слоговой анализ. Составление схемы слова.

- Дети Королева – змея может вымокнуть под дождем, нам нужно помочь ей укрыться. Вы ей поможете, если разгадаете загадку:

Гуляю я и в дождь и в зной

Характер у меня такой. (зонт)

- Правильно. Какой первый звук в этом слове? («З»)

А теперь откройте кассы и составьте слово ЗОНТ.

Сложили? Молодцы!

Составьте схему слова ЗОНТ.

 

Сколько слогов в слове ЗОНТ? (один)

Почему Олин слог? (одна гласная)

Назовите гласный звук в слове? («О»)

Назовите первый звук слова? («З»)

Какой это звук? (согласный, звонкий, твердый) – (при необходимости используется помощь логопеда)

Назовите второй звук в слове? («О»)

Какой это звук? (гласный)

Назовите третий звук в слове? («Н»)

Какой это звук? (согласный, звонкий, твердый)

Назовите последний звук в слове? («Т»)

Какой это звук? (согласный, глухой, твердый)

- Молодцы! Вы правильно отвечали и помогли Королеве – змее укрыться от дождя. А теперь все сложите на место и мы с вами отдохнем.

1. VIII.Физминутка.

1. 1. Во время путешествия нам повстречался веселый зайчик. Какой первый звук в этом слове? («З»)

Давайте вместе с ним поиграем. (Чтение стихотворения сопровождается имитацией движений).

Скок – поскок, скок – поскок

Зайка прыгнул на пенек.

В барабан он громко бьёт,

В чехарду играть зовет.

Лапки вверх, лапки вниз,

На носочки подтянись!

Лапки ставим на бочок

На носочках скок – скок – скок.

А затем в присядку,

Чтоб не мерзли лапки.

1. Психогимнастика.

- Королева – змея очень добрая и у нее большое доброе сердце. Давайте покажем, как оно стучит. (Дети берутся за руки. Два шага вперед, два шага назад). Сердце дышит ровно и спокойно. И у нее добрая улыбка

1. Работа с предложением.

- Не забыли о каком звуке мы сегодня говорили? («З»)

- Какой это звук? (согласный, звонкий, твердый)

Королева – змея уползла еще дальше, но куда же она приползла, мы узнаем, если прочитаем, что здесь написано.

 

ЗМЕЯ В ЗАМКЕ.

 

 

- Правильно она вернулась в свой замок.

Что мы прочитали? (Предложение)

Сколько слов в этом предложении? (три)

Назовите маленькое слово – предлог? (в)

Начало предложения мы пишем как? (с большой буквы)

Что ставим в конце предложения? (точку)

А теперь составьте схему этого предложения.

 

1. Итог занятия. Сюрпризный момент.

Молодцы! Все сделали правильно. Змея вернулась в замок. Но она нам что – то оставила. Что это, мы узнаем только тогда, когда отгадаем слово по первым буквам названий картинок. (Рыба, облако, зонт, арбуз)

 

Эти рисунки с розами для вас, возьмите их домой и красиво раскрасьте. А в слове РОЗА есть звук «З»? (да)

Скажите еще раз, какой это звук? (Согласный, звонкий ,твердый)

1. Оценка деятельности детей.

Литература.

1. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН (1 -2 период). Москва «Гном – Пресс», 1999.
2. Ткаченко Т.А. Если дошкольник плохо говорит. СПб «Акцидент»; 1997.
3. Агранович З.Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР. СПб «Детство – Пресс», 2003.

 

 

 

 

 

 

 

Приложения: