Путешествие на ферму

Автор: Сатвалдина Курлай Оранбаевна

Организация: КОУ «АШДС № 292« с/п № 2 д/с «Улыбка»

Населенный пункт: Омская область, г. Омск

Возрастная группа: подготовительная к школе группа (6-7 лет)

Форма организации:подгрупповая (4-6 детей)

Предварительная работа:

- чтение книг:русская народная сказка «Волк и семеро козлят»;русская народная сказка «Хаврошечка»; Н.Носов «Живая шляпа»; К. Паустовский «Кот-ворюга»; К.Ушинский «Слепая лошадь»; Л.Н. Толстой «Лев и собачка».

- просмотр видеофильма, презентации «Домашние животные»;

- рассматривание иллюстраций с изображением домашних животных: «Кошка с котятами», «Собака со щенятами», «Корова с теленком», «Лошадь с жеребенком»;

- беседы: «Мои меньшие друзья», «Домашние животные», «Кто трудится на ферме?», «Какую пользу приносят домашние животные?»;

- сюжетно-ролевая игра «На ферме», «Магазин (отдел) «Молочные продукты»»;

- рисование с использованием трафарета домашних животных и их детенышей, выкладывание их по контуру природными материалами (зерна кофе, фасоли, гороха);

- лепка из соленого теста и раскрашивание фигурок домашних животных и их детенышей.

Материал: фотографии детей, большие и маленькие жетоны с изображением домашних животных (для оценивания на занятии), книги со сказками и рассказами о домашних животных (рнс «Волк и семеро козлят», «Хаврошечка»; К. Ушинский «Слепая лошадь», Л.Н. Толстой «Лев и собачка»), дорожка со следами домашних животных, ноутбук, интерактивная доска с записью голосов домашних животных и видеофильма «Веселые козлята», разрезные картинки с изображением домашних животных, демонстрационные картинки с изображением диких и домашних животных, фигурки диких и домашних животных и их детенышей, указка.

Учебно-методический комплект:

1.Морозова И.А., Пушкарева М.А., Ознакомление с окружающим миром. Конспекты занятий. Для работы с детьми 6-7 лет; Издательство: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011.

2. Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в подготовительной группы детского сада для детей с ОНР. – СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2009.

 

Цель: обобщение знаний детей о домашних животных и их детенышах.

Задачи:

Обучающие задачи:

• Закрепить у детей знания о домашних животных и их детенышах (внешний вид, пища, польза, приносимая людям).
• Учить детей отвечать на вопрос полными предложениями.
• Учить составлять описательный рассказпо плану-схеме.

Развивающие задачи:

• Развивать зрительную память.
• Развивать умение оценивать свою работу, работу товарища.

Коррекционные задачи:

• Развивать слуховую память.

Воспитательные задачи:

• Воспитывать дружеские отношения, умение договариваться между собой при выполнении задания.

Результаты занятия:

• Дети называют домашних животных (кошка, собака, корова, коза, свинья, овца).
• Дети умеют договариваться между собой при выполнении общего задания.
• Ребенок способен оценить свою работу.
• Ребенок умеет отвечать на вопрос полным ответом.
• Ребенок умеет составлять описательный рассказ по плану-схеме.

 

Организация занятия формирует компетентности ребенка:

• коммуникативно - языковая компетентность позволит формированию разговорной монологической и диалогической речи;
• познавательная компетентность позволит искать необходимую информацию в различных источниках: книги, компьютер.
• социальная компетентность - сформировать способность к элементарному самоконтролю и саморегуляции, умение сотрудничать со сверстниками и взрослыми;

 

 

Ход занятия.

I этап организационный

Цель: Вызвать у ребенка эмоциональный настрой и потребность в познании новых знаний.

Воспитатель:Здравствуйте, ребята. Я очень рада вас видеть. Давайте поздороваемся друг с другом.

С добрым утром! С новым днём!

С новым солнцем за окном!

Утро доброе встречай!

День хороший начинай!

Воспитатель:Сегодня мы с вами отправимся путешествовать в страну, где живут животные. А вот какие - вы догадаетесь сами, после того, как выполните задание.Приглашаю вас подойти к столу и собрать разрезные картинки.

Дети собирают разрезные картинки

с изображением домашних животных.

Воспитатель:Ребята, вы очень быстро справились.Что у вас получилось?

Илья: Свинья.

Олеся: Корова.

Ева: Коза.

Ксения:Лошадь.

Воспитатель:Ребята, а как их всех вместе можно назвать по-другому, одним словом?

Дети:Домашние животные.

Воспитатель:Верно, домашние животные. Ребята, на прошлом занятии мы с вами познакомились со словамиферма и фермер. Пожалуйста, вспомните и скажите, что означает слово ферма?

Дети: Ферма – это место, где живут много домашних животных, и за ними ухаживают люди.

Воспитатель: А кто такой фермер?

Дети: Фермер - это человек, который работает на ферме.

Воспитатель: Верно.Сегодня мы отправимся путешествовать на ферму, где живут домашние животные. Тема нашего занятия так и называется «Путешествие на ферму». Сегодня на занятиимывспомним домашних животных: их внешний вид, пользу, приносимую человеку, и их детенышей. Научимся составлять рассказ о них с помощью схемы. А еще на занятии мы научимся различать следы домашних животных.Мы будем учиться отвечать на вопросы полным предложением. За каждое задание вы будете получать жетоны. Если ваши ответыбудут самостоятельные, правильные и полные, если будете внимательными, дружно работать в паре, вы будете получать большие жетоныс изображением домашних животных. Если справитесь с заданием с моей помощью или с помощью товарища – маленькие жетоны. В конце занятия мы посмотрим: кто из вас наберет большего всего больших жетонов, тот и станет настоящим фермером.

Воспитатель приглашает детей к доске, где размещены карточки со схематичным изображением частей занятия.

Воспитатель: Дети, подойдите к доске. Сначала на занятии мы вспомним и поговорим о тех домашних животных, которых знаем (показывает карточку с изображением вопроса), затем поиграем в игру «Найди детеныша», где поработаем в парах (карточка с изображением двух человечков),потом я вас научу различать следы домашних животных (карточка с изображением следов домашних животных), а в конце поработаем с книгами (карточка с изображением книги).

II этап информационно- поисковый

Цель: Повысить у ребенка познавательную активность.

• Дети, наше путешествие начинается. И в самом его начале мы пойдем в гости к взрослым животным. Проходите, присаживайтесь удобно на стулья.

Составление описательного рассказа о домашних животных с опорой на план-схему.На столе лежат картинки с изображением домашних и диких животных(коза, свинья, корова, лошадь,волк, лиса, медведь).

Воспитатель:Посмотрите, на столе лежат картинки с изображением диких и домашних животных.Из большого количества картинок вы должны выбрать и прикрепить на доску только домашних животных.

Дети выполняют задание.

На доске прикрепленасхема по составлению описательного рассказа о домашнем животном.

Воспитатель: Ребята, сейчас мы будем составлять рассказ о домашних животных. Чтобы полно рассказать о животных нам поможет эта план-схема. Тот, кто будет отвечать полными предложениями, составит правильный рассказ по схеме, не будет перебивать товарища, даст возможность высказаться другим,тот получит большой жетон. Ребята, кто изображен на картинках?

Дети: Это домашние животные.

Воспитатель: Верно, давайте их назовем.

Дети: Это корова, лошадь, коза, свинья.

Воспитатель:Какой по окрасу может быть корова?

Дети: Корова может быть белого, черного, красного окраса.

Воспитатель: А из каких частей состоит тело лошади?

Дети: У лошади есть голова, глаза, уши, тело, грива, две передние и две задние ноги, длинный хвост.

Воспитатель: А где живет коза?

Дети: Коза живет в загоне.

Воспитатель: А чем питается корова?

Дети: Корова питается травой, сеном.

Воспитатель: Как называется детеныш свиньи?

Дети: Детеныш свиньи называется поросенок?

Воспитатель: Какую пользу приносит коза?

Дети: Коза дает человеку полезное молоко, пух.

Воспитатель: Дети, сейчас мы вместе с вами вспомнили много домашних животных. Кто из вас желает самостоятельно рассказать о домашнем животном с помощью схемы? На прошлом занятии мы с вами уже учились это делать. Кто хочет сейчас рассказать?

Примерный образец рассказа

Это коза. Коза – домашнее животное. По окрасу коза бывает серого, белого цвета. У козы есть голова, глаза, уши, туловище, рога, две передние и две задние ноги, хвост. Живет коза в загоне. Коза питается травой, любит полакомиться листвой, капустой. У козы детеныш называется козленок. Коза дает человеку молоко, пух.

Воспитатель: Глеб, молодец, ты составил полный рассказ. Амир старался отвечать полными предложениями, было тебя интересно слушать. Богдан ни разу не ошибся, справился с заданием тоже. Даниил составил правильный рассказ по схеме. Вы получаете большие жетоны.

Дети размещают жетоны под своими фотографиями.

Воспитатель: Ребята, посмотрите на карточку: мы с вами выполнили только первое задание - беседовали о домашних животных. Мы побывали в гостях у взрослых животных. А теперь отправимся в гости к малышам. Впереди нас ждет игра «Найди детенышей». Наше путешествие продолжается. Дети, оказывается, нерадивый фермер оставил загон открытым, и детеныши домашних животных разбежались. Давайте поможем найти этих детенышей. Вам необходимо помочь найти каждому взрослому домашнему животномуего детеныша. Обратите внимание, что среди детенышей домашних животных есть детеныши диких животных. Будьте внимательны. Работа эта не простая, одному не справится, поэтому работать вы будете в парах. Обязательно советуйтесь между собой, договаривайтесь, вместе находите правильное решение. А перед началом вашей работы давайте вспомним, как называются детеныши домашних животных: у коровы -

Дети: теленок.

Воспитатель: у овцы –

Дети: ягненок.

Воспитатель: лошади –

Дети: жеребенок.

Воспитатель: свиньи –

Дети: поросенок.

Воспитатель: козы –

Дети: козленок.

Воспитатель: у кошки –

Дети: котенок.

Воспитатель: у собаки –

Дети: щенок.

Игра «Найди детенышей»

После выполнения своего задания пары меняются местами

и проверяют работу другой пары.

Воспитатель: Оцените свою работу в парах. Если вы принимали совместное решение, договаривались во время работы, то вы можете взять и прикрепить на доску большой жетон.

Педагог подает на подносе жетоны. Дети выбирают самостоятельно жетоны, которые размещают под своими фотографиями.

Воспитатель: Ребята, посмотрите на карточку. Мы с вами выполнили второе задание: поиграли в игру «Найди детенышей». А теперь мы с вами будем учиться различать следы домашних животных.

Педагог и дети подходят к дорожке со следами домашних животных.

Воспитатель:Дети, наше путешествие продолжается, и посмотрите, пока животные искали своих детенышей, некоторые из них оставили следы на дорожке.

Показ педагога карточки со следами домашних животных

(козы и кошки).

Воспитатель:Ребята, это след козы. Ноги у козы стройные и крепкие.Как вы думаете, что есть на ногах у козы?

Дети: У козы на ногах есть копыта.

Воспитатель: Верно,это копыта. Они острые и твердые, похожи на треугольники.Следы козы продолговаты и резко сужаются к концу. Самые кончики копыт заострены. А это след кошки. У кошки на лапках есть мягкие подушки. Во время ходьбы кошка втягивает когти и наступает на мягкие подушечки. Поэтому ходит кошка бесшумно, очень тихо. И следы у нее совсем другие: круглые мягкие, Теперь послушайте голоса домашних животных и скажите, кто подает голос?

Звучат голоса домашних животных: козы и кошки.

Воспитатель: А сейчас чей голос вы услышите, по следам того животного и идите. Кто правильно определит следы животного, будет четко наступать на каждый след, не будет толкаться, тот получит большой жетон. Чей голос услышали?

Дети: Мы услышали голос козы.

Воспитатель: Правильно. Смело идите по следам козы.

Дети под музыку идут поточно по следам животных по 2 раза.

Педагог оценивает игру детей.

Дети размещают жетоны под своими фотографиями.

Воспитатель: Ребята, сегодня мы были в гостях у взрослых домашних животных. А сейчас мы заглянем в гости к детенышам козы - козлятам, и посмотрим, как живут они. Предлагаю вам посмотреть фильм, который так и называется «Веселые козлята».

Просмотр видеофильма «Веселые козлята»

Воспитатель: Ребята, мы с вами выполнили еще одно задание: учились различать следы домашних животных. А теперь будем работать с книгами.

Воспитатель с детьми подходят к столу,

где лежат книги с рассказами о диких и домашних животных.

Воспитатель:Ну что ж, дети, теперь отправляемся дальше путешествовать. И мы оказались с вами в доме у настоящего фермера. Чтобы быть хорошим фермером, нужно много читать и знать о домашних животных. А поможет в этом книга. Ребята, перед вами книги, в которых есть сказки и рассказы о каком-либо домашнем животном. Я вам предлагаю выбрать одну из них и назвать знакомое домашнее животное, о котором в ней ведется речь. Вспомните, как надо перелистывать страницы книги. Работать вам надо самостоятельно, не мешая товарищам.

Дети самостоятельно работают с книгой,

называют домашних животных.

Воспитатель: Оцените себя сами, как вы работали.

III этап рефлексивно-обобщающий

Цель: Развить навыки ребенка самооценки, рефлексии.

Воспитатель: Дети, путешествие наше закончилось. Что мы во время путешествия делали?

Педагог показывает на карточку со схематичным

изображением частей занятия.

Дети: Беседовали о домашних животных, играли в игру «Найди детенышей», работали в парах, учились различать следы домашних животных, работали с книгами.

Воспитатель: А теперь посмотрите: каких жетонов оказалось больше под вашими фотографиями: больших или маленьких. Если больших жетонов оказалось больше, значит, вы оказались настоящими фермерами, потому что смогли выполнить каждое задание правильно, самостоятельно, без моей помощи или без помощи товарища.Какое задание было самое трудное?Что нового вы узнали на занятии? На следующем занятии мы с вами отправимся путешествовать в лес, в гости диким животным родного края.

 

 

1. file0.docx.. 34,7 КБ

Опубликовано: 29.10.2020