Коррекционно-развивающее занятие «По следам сказки»

Автор: Булгакова Кристина Сергеевна

Организация: МБДОУ Детский сад №17

Населенный пункт: Орловская область, город Ливны

Цель: развитие произвольности регуляции поведения у детей 4-5 лет.

Задачи: снятие психоэмоцонального напряжения и чувства тревоги; развивать контроль за своими движениями и поведением, эмоциями, речью; учить находить лишний предмет из группы, объясняя свой выбор; развивать умение концентрировать и переключать внимание;

Оборудование: колокольчик; плоскостное изображение ласточки, жабы, Дюймовочки; конверт; 3 коробочки; деревянные пуговицы в виде цветков, деревьев, птиц; дорожки из фетра; картинки к игре «Четвертый лишний»; картинки к игре «Найди две одинаковые»; картинки с контурными изображениями; мелкие игрушки кроты; песочный стол; опорные картинки с заданиями; фланелеграф «Экран достижений»; картинка грустный, весёлый смурфики;

Предварительная работа: чтение сказки с воспитателем Г.Х. Андерсена «Дюймовочка» активизация словаря с учителем логопедом и воспитателями по теме: «Перелетные птицы».

Педагог-психолог: Ребята, сегодня мы с Вами будем здороваться необычным способом, если я хлопну в ладоши, вы пожмёте друг другу руки; если я позвоню в колокольчик - погладите друг друга по спинке. Смеяться разрешается, но не разговаривать! Сейчас я покажу, как это делается.

Педагог-психолог: Умнички. Ой ребята, посмотрите кто к нам прилетел.

Дети: Ласточка (на доске картинка ласточки).

Педагог-психолог: А кто такая ласточка?

Дети: Это перелетная птица.

Педагог-психолог: Ласточка вернулась из теплых стран и не смогла найти свою подружку Дюймовочку. Оказывается, ее спрятал в своей норке крот и хочет на ней жениться. И она просит нас о помощи, ласточке одной не справиться ей необходимо помочь, а помочь мы можем выполнив задания крота, которые нам принесла ласточка, вот в этом конверте. (На доске конверт с заданиями).

Педагог-психолог: Давайте посмотрим, какие задания нам необходимо выполнить. Вот и первое задание «Весенняя дорожка».Присаживайтесь за столы. (Дети садятся за столы. На столе 3 коробочки с разным содержимым.)

Педагог-психолог: Ребята, давайте откроем коробочки и посмотрим, что там лежит. (Дети по очереди открывают коробочки.)

(Педагог-психолог кладет перед детьми узкие дорожки из фетра)

Педагог-психолог: Возьмите и положите на свою дорожку цветок, птичку, и дерево. А теперь продолжите в такой же последовательности выкладывать фигурки до конца вашей дорожки.

Педагог-психолог: Молодцы, вы справились с первым заданием. Давайте посмотрим, что ещё есть в конверте.

(Педагог-психолог достаёт из конверта 2 задание)

Педагог-психолог: А вот и второе задание «Четвёртый лишний». Педагог-психолог: Назовите все картинки на карточке и определите, какая из них лишняя. Объясните, почему вы так думаете.

Педагог-психолог: Давайте посмотрим следующее задание. А называется оно «Найди две одинаковые». Перед Вами на столе картинки, дружно найдите одинаковые и положите их вместе. Как можно одним словом назвать, эту группу картинок? А теперь назовите и покажите только перелётных птиц.

Педагог-психолог: Ребята, посмотрите у нас гость! Кто это? (На доске картинка жабы или лягушки). Лягушонок предлагает с ним поиграть.

Игра «Лягушонок»:

И.п.: стоя.

Выполнять прыжки на месте с одновременными движениями руками и ногами:

ноги вместе - руки врозь;

ноги врозь - руки врозь;

ноги вместе - руки вместе;

ноги врозь - руки врозь.

Цикл прыжков повторить несколько раз.

(Педагог-психолог достаёт следующее задание из конверта)

Педагог-психолог: В этом задании нужно догадаться кто спрятался на картинке. (Детям предлагается по одной карточки с контурными изображениями шести предметов и несколько картинок.)

Педагог-психолог: Ребята мы уже близко к Дюймовочке, нам осталось последнее задание.

Педагог-психолог: Ребята, нам нужно с вами найти в песке всех кротов.

Педагог-психолог: Молодцы, а всех ли Вы кротов нашли сейчас мы и проверим. Давайте вспомним, какие задания мы выполняли. (Дети вместе с психологом дети по опорным картинкам называют задания. А потом считают сколько заданий они выполнили.)

(Пока дети считают педагог-психолог незаметно для них выставляет на доску картинку с изображением Дюймовочки.)

Педагог-психолог: Ребята, посмотрите мы освободили Дюймовочку. И она хочет с вами поиграть в игру «Птенцы». Вы знаете, что птички сначала бывают маленькими птенцами и живут в яичке. Потом они разбивают клювом скорлупу и выбираются наружу, осматриваются, все для них ново, неизвестно. Они умеют только пищать. Давайте на время превратимся в птенцов, которые вылупляются из яичка. (Психолог садится вместе с детьми на корточки, показывает, как птенцы разбивают «клювами» - носами – «скорлупу», отламывает кусочки «скорлупы» руками, все трогает, осматривается и т.д.

Педагог-психолог: Замечательно справились со всеми заданиями. А теперь давайте подойдем к нашему экрану достижений и вы сейчас подумаете, если вы со всем справились и вам было легко, то приклейте весёлого смурфа, если для вас было что, то сложным, то грустного.

Список литературы:

1. И.Л.Арцишевская Тренинг коммуникативных навыков у дошкольников «Учусь дружить» - М., 2016.

2. Г. Х. Андерсен Сказка "Дюймовочка"

1. file0.docx.. 17,9 КБ

Опубликовано: 03.11.2020