Речь на кончиках пальцев

Автор: Зуб Людмила Анатольевна

Организация: МБДОУ детский сад № 29

Населенный пункт: Краснодарский край, Каневской район, ст. Новоминская

Дети с ОВЗ или с ограниченными возможностями здоровья – это определенная группа, требующая особого внимания и подхода к воспитанию, и, тем более, в обучении.

Успешное преодоление недоразвития у дошкольников коррекционных групп возможно при условии тесной взаимосвязи и преемственности в работе всего педагогического коллектива и единства требований, предъявляемых детям.

Нашу группу комбинированной направленности посещают дети с нарушением речи (ОНР). А речь – один из наиболее мощных факторов и стимулов развития ребёнка в целом. Поэтому, речевое развитие дошкольников рассматриваем, как основу педагогической деятельности и используем весь спектр современных образовательных технологий.

Образовательную деятельность важно строить на основе партнерских взаимоотношений с детьми, где гармонично сочетаются развивающие и коррекционные подходы в обучении.

Музыкальный материал всех разделов музыкального занятия использую в сочетании разных педагогических технологий и обязательно с предметом (атрибутикой) для каждого ребёнка. Это способствует, как на вербальном, так и на тактильном уровнях детям с интересом усвоить материал, приобрести навык обращения с предметом. При этом развивается мелкая моторика, внимание, музыкальный и мелодический слух, ритмотемп, координация в пространстве, дикция, дыхание.

Предлагаемый мною музыкальный материал, частично, взят у московского автора Татьяны Марчук, на что имеется лицензионное разрешение. Весь материал переработан, дополнен, систематизирован, продуманы движения, атрибуты, пособия. Используется в работе с дошкольниками более 2-х лет, дал положительную динамику у 87 % детей с ОВЗ. Современная гармония, интересный текст, подача, вызывает интерес не только у детей, но и у их родителей, обогащает эмоционально.

 

По ягоды (авт. Т.Марчук)

(музыкально-пальчиковая песенка - распевка)

На этапе знакомства и разучивания, детям выставляются иллюстрации соответствующей ягоды или предлагается найти ягоду из вариантов).

В этой песенке развивается: мелкая моторика (пальчики соединяются по очереди), ритмотемп, мелодический слух, дикция, координация, дыхание. Развивается артикуляционный аппарат.

Песенку применяю как в индивидуальной работе, так и в групповой. С плохой социализацией детей на этой песенке-распевке начинают проявляться положительные эмоции, появляется желание взаимодействовать с кем либо или самому «найти ягоду».

Вступление: Ам, ам, ам, ам.

1. Я малинку собираю, (на каждую длительность большой палец касается указательного, среднего, безымянного, мизинца)

Ни одну не пропускаю.( пальцы другой руки)

Ах, малинка, ты моя,

Очень сладенькая.

В животике вкусно-вкусно, (гладим животик)

А в корзинке – пусто, пусто. (разводим руками)

 

(Все движения первого куплета повторяются, аналогично, в следующих куплетах песенки)

 

Ам, ам, ам, ам. (на проекторе картинки смородины красной и черной)

2. Смородину собираю,

Ни одну не пропускаю.

Ах, смородинка моя,

Очень вкусненькая.

В животике – вкусно, вкусно,

А в корзинке – пусто, пусто.

 

Ам, ам, ам, ам (картинки земляники)

3. Землянику собираю,

Ни одну не пропускаю.

Земляничка ты моя

Ароматненькая.

В животике – вкусно, вкусно,

А в корзинке – пусто, пусто.

 

На этапе пения, можно использовать детскую инициативу, т.е. какую ягоду выбрал ребёнок в картинке, про такую и поем вместе. С детьми 5-7 лет я договариваюсь в очередности сбора ягод. Однажды дети предложили собрать калину. Мне пришлось на ходу изменить текст на: «кисленькая», «в животике пусто-пусто, а в корзинке – густо, густо».

 

В магазине ( сл. и муз. Т.Марчук)

логоритмическая песенка-игра

 

У каждого ребёнка в руках воздушный шарик зеленого цвета (арбуз). Зажимаем руками шарик с двух сторон: хвостик и шапочку.

 

1. В магазин ходили, ходили, ходили (шагают на месте поднимая колени)

И арбуз купили, купили, купили. (показывают «арбуз)

Вкусный, сладкий, спелый, гладкий (гладим одной рукой «арбуз»)

Ох, тяжёлый груз, (опускаем вниз «арбуз», показывая, что он тяжёлый)

Этот наш арбуз.

На, лови! (ребенок называет имя другого ребёнка и бросает ему «арбуз», меняются «арбузами»)

 

Взрослый: - Идём в другой магазин, купим ещё один арбуз.

Все повторяется.

По окончании складываем «арбузы» в «холодильник» (большой ящик)

Логоритмическая песенка развивает координацию, дыхание, владение предметом и телом, звуковысотный слух, мелодический слух, коммуникабельность, дикцию.

 

Вариант № 2

У каждого ребёнка в руках воздушный шарик жёлтого цвета (дыня). Зажимаем руками шарик с двух сторон: хвостик и шапочку.

1. В магазин ходили, ходили, ходили (шагаем на месте)

Дыню там купили, купили, купили (показываем «дыню»)

Вкусную, сладкую, душистую, гладкую.

Есть я дыню не могу, (поворачиваем головой влево –вправо)

- Я тебе её дарю (подходит к другому ребёнку отдаёт, тот ребёнок говорит «спасибо» и свою дыню отдаёт).

 

Дети должны побыть в роли «принимающего» т.е. сказать «спасибо» и в роли «отдающего», пропеть последнюю строчку.

После того, как дети хорошо выучили текст и движения эта песенка-игра вышла за масштабы детского сада. Родители стали присылать видео как вся семья играет в «Магазин». Все домочадцы с «арбузами» и «дынями» играют и ещё приглашают соседних ребят. Автоматизация звуков идет быстрее и эффективнее в несколько раз. Песенку-игру использую в разных разделах музыкального занятия: музыкально-ритмические движения, песня, игра. Все зависит от поставленных задач.

 

Петушок

сл. и муз. Т.Марчук

(музицирование, развитие ритмического и звуковысотного слуха)

 

У взрослого на руке перчатка Петушок. Взрослый поет:

 

Рано, рано по- утру

Ходил Петя по двору.

Петя зернышки клевал….

- А я их сосчитал (поет один ребёнок на кого указал взрослый или вся подгруппа)

Взрослый поёт ритмом:

Клю, клю, клю, клю, клю \\ \\ \

Ребёнок повторяет ритм голосом или на ложках, или палочками.

Клю, клю, клю, клю. \\ \ \

\ \ \\ \

\\ \\ \\ \

Таким образом, у детей развивается ритмический слух, интонационный, мелодический, внутренний, ансамблевый, музыкальная память.

 

Когда песенка хорошо выучена, можно предложить роль Петушка ребёнку, который может придумывать варианты ритмо-фраз. Тогда у детей развивается творческое начало - сочинительство, фантазия, память.

 

 

Шапочка для пальчика (сл. и муз. Т. Марчук)

(пальчиковая игра-песенка)

 

У каждого ребёнка в руках мягкий колпачок или любой персонаж с пальчикового театра.

Взрослый: предлагаю согреть указательный пальчик левой руки.

Дети показывают указательный пальчик левой руки и поют:

 

Указательный пальчик шапочку надел (надевают на пальчик «шапочку»)

Указательный пальчик шапочку надел (повторяют, опять снять и надеть)

Грелся, грелся и вспотел (поворачивают пальчик с шапочкой в стороны)

Грелся, грелся и вспотел (сгибают пальчик с шапочкой вперёд)

 

Снимают шапочку и дуют на него продолжительным выдохом, не надувая щёк.(учим брать дыхание нижней диафрагмой)

 

 

Средний пальчик шапочку надел (надевают на пальчик «шапочку»)

Средний пальчик шапочку надел (повторяют, опять снять и надеть)

Грелся, грелся и вспотел (поворачивают пальчик с шапочкой в стороны)

Грелся, грелся и вспотел (сгибают пальчик с шапочкой вперёд)

Снимают шапочку и дуют на него продолжительным выдохом, не надувая щёки.

 

Безымянный пальчик шапочку надел (надевают на пальчик «шапочку»)

Безымянный пальчик шапочку надел (повторяют, опять снять и надеть)

Грелся, грелся и вспотел (поворачивают пальчик с шапочкой в стороны)

Грелся, грелся и вспотел (сгибают пальчик с шапочкой вперёд)

 

Снимают шапочку и дуют на него продолжительным выдохом, не надувая щёк.

 

Наш мизинчик шапочку надел (надевают на пальчик «шапочку» и поют высоким голосом)

Наш мизинчик шапочку надел (повторяют, опять снять и надеть)

Грелся, грелся и вспотел (поворачивают пальчик с шапочкой в стороны)

Грелся, грелся и вспотел (сгибают пальчик с шапочкой вперёд)

 

Снимают шапочку и дуют на него продолжительным выдохом, не надувая щёк

.

Большой пальчик шапочку надел (надевают на пальчик «шапочку», поют низким голосом)

Большой пальчик шапочку надел (повторяют, опять снять и надеть)

Грелся, грелся и вспотел (поворачивают пальчик с шапочкой в стороны)

Грелся, грелся и вспотел (сгибают пальчик с шапочкой вперёд)

 

Перед игрой с детьми вели разговор о пальчиках. Многие дети не знали названий. Только после 4-5 занятий дети усваивают названия пальчиков, но работать со средним и безымянным ещё трудно. Моя группа после месяца работы (3 раза в неделю) могла свободно работать с пальчиками. Это хороший результат, учитывая физические и психические отклонения детей с ОНР.

 

Блины-блиночки (текст взят с интернета)

(логоритмика)

 

Все сидят на полу по кругу. На одной ладошке у каждого лежит «блин» (блины – желтые синтетические или прорезиновые хозяйственные салфетки вырезанные кругом)

 

Дубы –дубы, дубочки (переворачивают блин с одной ладошки на другую в ритме )

Пеку, пеку блиночки.

Дубы –дубы, дубочки

Пеку, пеку блиночки.

С одной стороны, (кладут блин на пол, разглаживают двумя руками)

С другой стороны, (переворачивают, разглаживают)

Жарю в масле я блины (берут двумя руками за верхнюю часть блина и покачивают его вперёд-назад)

Вот блин со сметаной, (показывают одной стороной блин)

Вот самый румяный, (показывают другой стороной)

В трубочку сверну,( на полу сворачивают блин от себя в трубочку)

Другу справа предложу: (передают правой рукой другу справа, а левой принимают блин)

Кушай мой румяный блин,

Завтра снова поедим.

 

Игра-упражнение начинается сначала с тем блином, который пришёл слева.

Можно менять направление передачи блина:

Другу слева предложу.

Тогда, левой рукой передаем свой блин, а правой рукой принимаем новый блин.

На этапе разучивания у детей не получается даже перекладывать блин с ладошки на ладошку. Поэтому, я два занятия учу под музыку только перекладывание. Ещё два занятия уходит на сворачивание блинчика в трубочку (это действие хотя и очень трудное, но вызывает бурю восторга, когда получается трубочка). Долго дети не могут ориентироваться куда «отдавать» и где «принимать» блинок, но когда начинает получаться, они готовы играть все занятие.

Проблема. Не всем детям сначала удобно сидеть на пятках. По мере усвоения всех движений, этот момент незаметно исчезает и дети могут долго сидеть в таком положении. Поэтому, не заставляйте в начале детей принять только эту позу. У кого получается сразу сесть, тот и будет сидеть, остальные - позже присоединятся.

 

«Шофёры»

на мотив песни «Наш автобус голубой» А.Филиппенко

(песня, танец, игра)

Каждый ребёнок стоит рядом со стульчиком (машина) в шахматном порядке. На вступление «заводят моторы» и поют (для визуализации накопленных знаний, применения их на практике и социализации). Развивается координация в пространстве, воображение, артикуляционный аппарат, дикция, музыкальный слух, эмоции.

1. Мы машину заведём, сядем прокатиться (заводят моторчики)

Наш красивый «Мерседес», по дороге мчится. (садятся на стульчики, берут «руль», ногу ставят «на педаль»)

Би- би- би, би-би-би, по дороге мчится.(Сигналят ладошкой)

 

2. Что случилось? – Ой-ой-ой! Мы попали в лужу,(встают рядом со стульчиками, пожимают плечами)

Этот грязный «Мерседес», никому не нужен (грозят пальчиком)

Да-да-да, да-да-да, никому не нужен (обходят вокруг стульчика)

 

3. Мы засучим рукава, где ведро и тряпка, («закатывают рукава», разводят руками)

Грязь помоем и тогда, будет все в порядке («моют машину со всех сторон»)

Посмотри, посмотри, будет все в порядке.(выставляют ногу на пятку)

4. А теперь пора домой, быстро по машинам, (зовём рукой)

Эти лужи впереди больше не страшны нам. (садятся на стульчик, крутят «руль»)

Би-би-би, би-би-би, больше не страшны нам.(сигналят)

 

Часто происходит полное погружение детей в содержание песни. Ещё 3-5 минут они ощущают себя водителями «Мерседеса», издают звуки автомобиля, важно «выглядывают из окна авто», моют тщательно автомобиль и т.д.

Мы, взрослые, создаем условия для развития детей, а эти условия диктует нам жизнь, а жизнь современных детей порой очень бедна на человеческое общение, а ОБЩЕНИЕ – это самое ценное в жизни человека.

1. file0.docx.. 31,7 КБ

Опубликовано: 04.11.2020