Логоритмика как средство оздоровления речи в коррекционной работе учителя - логопеда

Автор: Фоменко Ольга Леонидовна

Организация: ГДОУ ЛНР Брянковский ясли-сад №3 ''Дюймовочка''

Населенный пункт: ЛНР, г. Брянка

Аннотация. Статья посвящена вопросам применения логоритмики, направленной на преодоление нарушений речи с помощью слова, движений и музыки. Применение логоритмики в коррекционной работе учителя- логопеда может стать эффективным средством для формирования всех систем родного языка, чистой, правильной речи, а также оздоровлению всего организма ребенка.

 

Цель логопедической ритмики направлена на преодоление нарушений речи с помощью слова, движений и музыки.

В организме любого человека все подчинено ритму. Смена зимы весною, а весны летом, дня ночью, а ночи утром, ритм сердца и ритм движения…. Мозг человека всегда нуждается в ритме и его необходимо развивать с самого раннего детства. Что же поможет нам развить чувство ритма? Конечно, логоритмика.

Правильно организованное занятие логоритмикой не оставит в стороне ни одного ребенка, ведь оно помогает преодолевать любые трудности, проявлять себя творчески, совершенствовать речь и двигательные навыки, учит взаимодействовать со сверстниками и положительно влияет на эмоции ребенка, является средством оздоровления речи. Логопедическая ритмика способствует социализации детей, развивает силу, ловкость, выносливость, укрепляет костно-мышечный аппарат.

А если заниматься логопедической ритмикой в системе и регулярно, то это способствует нормализации речи и не важно, какой вид нарушения у ребенка: заикание (нарушение плавности и ритма речи), ФФНР (нарушение фонематического слуха, фонематического восприятия, звукопроизношения), ОНР (нарушение у детей всех систем родного языка: грамматики, лексики, словаря, связной речи, фонетики) или какое - либо другое.

С помощью логоритмики мы развиваем у детей артикуляционную, тонкую и общую моторику, чувство ритма в движении и темп, дыхание и голос, воспитываем координацию речи с ритмом музыки и, конечно же, работаем над коррекцией речевых нарушений. Все это является основными задачами логопедической ритмики.

Логоритмическими средствами формируются умения ориентироваться в пространстве, передвигаться, развивается внимание, память, воображение.

В логоритмике выделяют два направления в работе: развитие неречевых процессов и коррекция речи.

Логопедическая ритмика включает в себя упражнения на развитие дыхания, голоса и артикуляции (распевки, попевки, фонопедические упражнения, элементарное музицирование на детских музыкальных инструментах, биоэнергопластику), музыкально – ритмические движения (координация речи с движением и музыкой, театральные этюды, хороводы, подвижные игры), музыкально-игровой материал, самомассаж, упражнения на релаксацию для снятия эмоционального и физического напряжения, элементы педагогики Карла Орфа, Су- джок терапии. Рекомендуется также использовать нейропсихологические игры и упражнения.

Содержание логоритмического занятия меняется по мере усложнения речевого материала. Усложнение происходит постепенно, с учетом возрастных, индивидуальных, психофизиологических и речевых особенностей детей, а игровое построение занятия создаёт эмоциональную, доброжелательную атмосферу совместной творческой работы взрослых и ребят, помогает каждому ребенку раскрыться, принять активное участие в занимательном путешествии в страну музыки, движений, речи. В построении занятий рекомендовано использованы сюжеты знакомых сказок, мультфильмов, песен.

Следует помнить, что занятия логоритмикой могут проводиться не только с детьми коррекционной логопедической группы, но и с малышами, которым недоступна логопедическая помощь, а тесное сотрудничество специалистов с педагогами и родителями влияет на результативность работы в данном направлении.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Воронова, А. Е. Логоритмика в речевых группах ДОУ для детей 5-7 лет / А. Е. Воронова. – М., 2006. – 144 с.

2. Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 6 - 7 лет, - "Т.Ц. Сфера" 2006. 192 с.

3. Шашкина, Г. Р. Логопедическая ритмика для дошкольников с нарушениями речи / Г.Р. Шашкина. – М.: Академия, 2005. – 192 с.

1. file0.docx.. 19,5 КБ

Опубликовано: 07.11.2020