Использование наглядно-игровых средств в логопедических сказках

Автор: Павлова Наталья Юрьевна

Организация: МАОУ ЦО №1

Населенный пункт: Белгородская область, г. Белгород

Особое место в коррекционно-развивающей деятельности с детьми с речевым недоразвитием занимают логопедические сказки. Для педагога, который использует в своей практике логопедические сказки, очень важно, чтобы ребёнок был не только заинтересованным слушателем, но и активным участником этой сказки. В процессе образовательной деятельности на материале логосказки важно создать условия для психо-эмоционального благополучия и комфорта детей, только тогда они будут активными, деятельными и любознательными.

Представляю вашему вниманию логопедическую сказку «Звуковой Теремок». В процессе которой, в комплексе решались следующие задачи.

Коррекционно-образовательные задачи: обучение различению и правильному произношению звука [ш] в слогах, словах, фразах, обучение акустико-артикуляционной характеристике звука [ш], упражнение в определении позиции звука в слове (начало, середина, конец слова), упражнение в слоговом анализе, составлении слоговых схем, упражнение в ориентировке в пространстве собственного тела, обучение правильному употреблению глагола класть, закрепление названия грибов, знакомство с буквой Ш, упражнение в чтении слогов, слов с буквой Ш, обучение приёмам массажа, снятия напряжения с глаз.

 

Коррекционно-развивающие: развитие дыхания, голоса, тактильных ощущений, артикуляционной моторики, фонематического восприятия, звукового и слогового анализа, развитие координации речи с движениями, связной речи, мелкой моторики, конструктивного праксиса, интонации.

 

Воспитательные: создание условий для психологического комфорта и эмоционального благополучия, сохранения физического и психического здоровья, воспитание навыков контроля и самоконтроля за речью, умения работать в коллективе, эмоциональной отзывчивости, доброжелательности.

 

Материал: наглядно-игровое панно «Звуковой Теремок», картинки со звуком [ш], картинки-символы для характеристики звуков, звуковые линейки и кленовые листья для определения позиции звука в слове, наборы для составления слоговых схем, грибы и корзина, связанные из ниток, каштаны для самомассажа, демонстрационная буква Ш, осенние листья, на которых напечатаны буквы А,О,У,И,Ш, корзинка и осенние листья.

Ноутбук, фонограммы «Шум дождя», песни «В гостях у сказки», фоновая музыка.

 

 

Логопедичекая сказка «Звуковой Теремок».

(Автоматизация звука [ш] в слогах, словах, фразах,

знакомство с буквой Ш»)

 

Любят дети все нас свете,

Сказки добрые смотреть.

Любят дети их читать

И конечно в них играть!

И сегодня всех, друзья,

Приглашаю в сказку я,

Сказку не простую,

А волшебную, звуковую!

 

(Звучит мелодия из передачи «В гостях у сказки»)

(Появляется Теремок на лесной осенней поляне и плоскостная фигурка мышонка)

Жил был в лесу маленький Мышонок. Всё лето и раннюю осень он веселился с друзьями и играл. Но с каждым днём в лесу становилось холоднее и холоднее. Всё реже появлялось на небе солнышко, часто шёл дождь.

 

Релаксационное упражнение «Солнышко и тучка».

Солнце спрячется за тучку,

Станет зябко и свежо.

Солнце выйдет из-за тучки,

Тогда уютно и тепло.

 

Природа начала готовится к предстоящей зиме, повсюду были слышны необычные звуки.

 

Фонопедическое упражнение «Перед дождём» (метод Емельянова).

Заунывный ветер гонит

Стаю туч на край небес.

Дети делают creticendo и diminuendo на звук [у].

Ель надломленная стонет,

Делают штро-бас на связках на звук [а].

Глухо шепчет темный лес.

Тихо и долго произносят «пата-nата-nата...» на одном дыхании.

На ручей, рябой и пестрый,

За листком летит листок,

Поднuмают руки u nроuзно­сят короткие звуки [а], на­чuная, с самого высокого u nо­стеnенно опускаясь к само­му низкому. Показывая высоту звука взмахами кисти

Над струей, сухой и острой,

Набегает холодок.

На одном- дыхании nроuзно­сят звук [у], делая голосом­ волну, glissando вверх u внuз показывая двuженuе звука рукой.

Полумрак на все ложится;

Делают glissando па звук [у] сверху внuз.

Налетев со всех сторон,

С криком в воздухе кружится

Стая галок и ворон.

Произносят «кар-кар-кар…» очень громко в разных регистрах.

 

Мышонку стало в лесу холодно и одиноко, и он отправился на поиски тёплой норки или уютного домика, в котором можно было бы пережить зиму. Он побежал по лесной тропинке и вдруг:

На поляне лесной,

Увидел Терем расписной,

Терем этот не простой,

А волшебный, звуковой!

Мышонок постучал в дверь и спросил:

Терем-Терем Теремок,

Кто в Тереме живёт?

Никто не вышел навстречу Мышонку, только услышал таинственный звук:

Я звук [ш], я здесь живу!

И тебя Мышонок в гости зову.

Иди ко мне жить,

Будем мы с тобой дружить,

Я научу тебя звук [ш] произносить!

Мышонок, обрадовался новому другу, подружился с ним, и научился произносить звук [ш]. Давайте и мы научимся произносить звук [ш] и тоже подружимся с ним.

 

Акустико-артикуляционная характеристика звука [ш].

Чтоб звук красивым вышел,

Шире язычок и выше!

Сделаем из язычка

Чашечку подняв бока,

Эту чашечку по бокам

К верхним мы прижмём зубам.

Вот теперь над чашкой можно

Дуть красиво, осторожно.

Чтоб ветерок бежал,

Чтобы Ш, как шёлк, шуршал!

 

Характеристика звука.

Давайте составим рассказ о звуке [ш]. Дети описывают звук, составляют схему рассказа помощью картинок символов.

(Звук [ш] согласный, глухой, всегда твёрдый).

 

Упражнение «Листья шепчутся». Автоматизация звука [ш] в слогах.

Услышали осенние листья, о том, что Мышонок подружился со Звуком [ш] и зашептались.

«Ша – шо - ши» (вопросительно)

«Шу – шо – шу» (удивлённо)

«Шта – што - шты» (радостно)

 

Игра «Прятки». Развитие фонематического восприятия.

Звук [ш] очень весёлый и предлагает поиграть с ним в прятки. Он будет прятаться в слова. Давайте попытаемся его найти и поймать и пальчиками поймать.

Речевой материал: ш, р, са, аш, сы, шапка, стол, кошка, одеяло, подушка, шайба, карандаш, санки, шмель, малыши.

 

Игра «Куда перелетел листочек?». Определение позиции звука [ш] в словах.

А для следующей игры Звук [ш] подарил Мышонку осенние листочки, с помощью которых можно определять место звука в слове: начало, середина, конец слова, а игра называется «Куда перелетел листочек».

Речевой материал: шуба, камыш, подушка, шар, карандаш, машина, душ.

 

Отбор картинок на панно. Упражнение в слоговом анализе.

Мышонок захотел подарить для Звука [ш] картинки с его звуком, давайте поможем ему найти их, среди других картинок.

Мышонок придумал новую игру. Нужно определить, сколько слогов в словах на картинках и выложить слоговую схему с помощью кленовых листочков.

 

Упражнение–пальминг, снятие напряжения с глаз.

(Звучит фонограмма шум дождя)

Кажется, в лесу начинается дождик. Давайте послушаем шум дождя, закроем ладошкой правый глаз, затем левый глаз. Глазки не закрываем, ресницы опущены вниз, сомкните плотнее пальчики, попытайтесь расслабиться. Медленно убираем ладошку с правого глаза, левого.

 

Речевая игра «Дождик» (массаж спины).

Дети, но и в дождик мы не будем скучать. Давайте с ним поиграем и сделаем друг другу массаж .

(Дети становятся парами)

Дождик бегает по крыше - бом, бом, бом!

Дети встают друг за другом паровозиком и похлопывают ладонями по спинкам друг друга.

По весёлой звонкой крыше - бом, бом, бом!

Постукивают пальчиками

-Дома, дома посидите - бом, бом, бом!

Поколачивают кулачками

Никуда не выходите, - бом, бом, бом!

Растирают рёбрами ладоней.

Почитайте, поиграйте - бом, бом, бом!

Кладут ладони на плечи и растирают плечи круговыми движениями.

А уйду – тогда гуляйте… бом, бом, бом!

Поглаживают ладонями.

 

Упражнение «Поймай солнечного зайчика». Упражнение на ориентировку в пространстве собственного тела.

Выглянуло солнышко. Мышонок вышел на поляну и начал играть с солнечным лучиком. Давайте и мы поиграем. Поймайте солнечный лучик над головой, слева, у правого уха, за спиной, у левого глаза, перед грудью.

 

Актувлизация словаря по теме: Грибы. Упражнение в построении фразы с глаголом класть.

После дождя в лесу появилось много грибов. Мышонок взял корзину и пошёл собирать грибы, делать запасы на зиму. А мы давайте ему поможем собрать грибы в корзину.

 

Среди грибов Мышонок нашёл каштан и решил поиграть с ним.

Самомасаж каштанами. Развитие координации речи с движением.

Раз, два, три, четыре, пять! (Перекладывают каштан из одной руки в другую)

С каштаном будем мы играть!

Упражнения выполнять

С каштаном будем мы играть, (Прокатывание каштана между ладонями)

Между ручками катать!

В руку правую возьмём (Сильно сжимаем каштан в правой руке)

И сильней его сожмём!

Кулачок мы разжимаем, (Пальцы расслабляются, кулачок разжимается)

Расслабляем…Отдыхаем

В руку левую возьмём (Сильно сжимаем каштан в левой руке)

И сильней его сожмём!

Кулачок мы разжимаем, (Пальцы расслабляются, кулачок разжимается)

Расслабляем…Отдыхаем.

 

Знакомство с буквой Ш. Развитие мелкой моторики, конструктивного праксиса.

Когда Мышонок вернулся в Теремок, Звук [ш] очень обрадовался и показал ему свой портрет. (Демонстрационная буква Ш).

А Мышонок решил сделать маленький портретик Звука [ш] из фисташек, фасолин. (Дети выкладывают на индивидуальных панно букву Ш).

 

Упражнение в составлении и чтении слогов, слов с буквой Ш.

В это время подул сильный ветер, который принёс нам очень красивые листья. Это не совсем обычные листья, на одном из них тоже портрет Звука [ш], буква Ш и другие буквы, которые мы уже знаем. Давайте научим Мышонка составлять и читать слоги , слова с буквой Ш.

(Дети составляют и читают на панно слоги и слова).

 

Так и остался Мышонок в Теремке со Звуком [ш], жить-поживать, да зиму ждать.

Дети, вам понравилась сказка? А с каким звуком мы в ней познакомились?

• соберём полную корзину осенних листьев для Мышонка и вспомним, в какие игры мы сегодня играли, что было интересно.

 

Вот и сказке конец, а кто в ней участвовал – молодец!

(Звучит фонограмма песни «В гостях у сказки»)

 

Список литературы:

1.Зинкевич-Евстигнеева,Т.Д. Практикум по сказкотерапии /Т.Д.Зинкевич-Евстигнеева-СПб:РЕЧЬ.2001

2.Ивановская,О.Г.логопедические сказки для развития речи: сказка в природосообразном образовании/О.Г. Ивановская. Е.А. Петрова. С.Ф.Савченко.-СПб:КАРО,2008

3. « читаем сказки с логопедом:Практическое пособие по развитию и коррекции речи у детей дошкольного и младшего школьного возраста» О.Г.Ивановская,Л.Я.Гадасина,из-во «Каро»,СПб,2007

4. «Умные сказки» ЗАО « Олма Медиа Групп»,Москва 2013

5. « Сказки.Игры.Загадки» ЗАО « Олма Медиа Групп», Москва 2013

6.Емельянов В.В. « Фонопедический метод развития голоса: Первый уровень:развивающие голосовые игры» СПб,1999.

1. file0.docx.. 29,0 КБ
2. file1.pptx.zip.. 5,5 МБ

Опубликовано: 07.11.2020