Развитие монологической речи детей 5-6 лет с ТНР при составлении повествовательно- описательных рассказов по картине
Автор: Колоярская Лариса Александровна
Организация: МБДОУ д\с № 84
Населенный пункт: г. Ульяновск
Речь является непременным условием и необходимым компонентом осуществления любой деятельности – теоретической и практической, коллективной и индивидуальной, она является важнейшим средством овладения знаниями, необходимой предпосылкой обучения и развития ребенка. Речь сопровождает практически все виды деятельности ребёнка. Чем богаче и правильнее речь ребёнка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности познать действительность, наладить полноценные взаимоотношения с детьми и взрослыми.
Речь человека - показатель его интеллекта и культуры. Сама по себе она не возникает, а является составной частью общения. В связной речи понятие - монологическая речь является центральной.
Овладение монологической речью — необходимая ступень развития речи дошкольников, поскольку именно при построении монолога в наибольшей степени проявляются их речевые умения.
Монологическая речь — это развернутый вид речи. Эта речь в большей степени произвольна: говорящий имеет намерение выразить содержание и должен выбрать для этого содержания адекватную языковую форму и построить на его основе высказывание.
Монологическая речь — это организованный вид речи. Обучение дошкольников описательным рассказам — это первая ступень в формировании навыков связной монологической речи.
Обучение детей с ТНР описанию оказывает разностороннее влияние на познавательное развитие детей и формирование их речемыслительной деятельности, способствует активизации зрительного, слухового и тактильного восприятия, памяти, воображения.
Цель методической разработки: составление детьми с ОВЗ повествовательно-описательных рассказов по картине для развития монологической речи.
Вашему вниманию предлагается наглядно-дидактическое материал для развития монологической речи при составлении повествовательно-описательных рассказов по картинам для детей 5-6 лет с тяжелыми нарушениями речи.
Организация работы с наглядно-дидактическим материалом направлена на создание условий для развития у детей умений ориентироваться в предложенном наглядном материале при составлении собственного рассказа; на активизацию имеющихся у детей знаний и представлений об окружающем; на уточнение и развитие пространственных и временных представлений, а также на ознакомление с творчеством художников: Левитана И.И, Петрова-Водкина К.С ,Серебрякова З.Е, Кривоногова П.А, Серова В.А, Шишкина И, Хруцкого Н.Ф. Представленный материал решает как общеобразовательные, так и коррекционные задачи, реализация которых стимулирует развитие у детей с ТНР воображение и творческое мышление, воспитывает интерес к творческой деятельности, умение выражать свою мысль при составлении описательных рассказов. При разработке данного материала учтены общие и специфические особенности психического развития детей 5-6 лет с ТНР.
Помимо нарушения речи для таких детей характерна недостаточная концентрация внимания; низкий уровень представлений об окружающем; недостаточно сформированы зрительное восприятие, пространственные представления; снижены различные параметры памяти; трудности установления причинно-следственных связей; а также недостаточная координация движений во всех видах моторики -общей, мимической, мелкой и артикуляционной.
Нами предложены доступные образцы игр и упражнений для детей с тяжелыми нарушениями речи, способствующие решению данных проблем.
Это различные словесные игры, упражнения на координацию речи с движениями; пальчиковые игры; дидактические игры «Собери картинку» на развитие зрительного гнозиса, конструктивного праксиса, мышления; подвижные игры на развитие ловкости, внимания, чувства ритма, словесной памяти, коллективного взаимодействия; использование схем-алгоритмов, знаков-символов, мнемосхем для рассматривания и описания картин, иллюстраций; упражнения и игры на снятие мышечного и психоэмоционального напряжения, восстановление физических сил дошкольников; игры на развитие цветового восприятия, словесно-логического мышления, памяти; упражнения на развитие тактильных ощущений, абстрактного мышления; игры на умение создавать музыкальный фон портрета, на понимание настроения другого человека, игры на соотношение изображений с представленной картиной- лото «Запомни и найди»; образные игры . Также представлены беседы по каждой из тем.
Игры могут проводиться с подгруппой или индивидуально. При этом не обязательно, чтобы все дети прошли через каждую игру с данной картиной. Необходимо опираться на индивидуальные особенности детей.
Дидактический материал разработан на основе принципов дошкольной коррекционной педагогики в соответствии с этиопатогенетической симптоматикой речевого нарушения:
• принцип развивающего обучения (формирование «зоны ближайшего развития»);
• принцип единства диагностики и коррекции отклонений в развитии;
• принцип генетический, раскрывающий общие закономерности развития детской речи применительно к разным вариантам речевого дизонтогенеза;
• принцип коррекции и компенсации, позволяющий определить адресные логопедические технологии в зависимости от структуры и выраженности речевого нарушения;
• деятельностный принцип, определяющий ведущую деятельность, стимулирующую психическое и личностное развитие ребенка с отклонением в речи.
Таким образом, комплексное и систематическое использование разнообразных методов, приемов и средств обучения данной методической разработки позволяет всесторонне подойти к преодолению различных нарушений у детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи.
Примерное перспективно-тематическое планирование образовательной деятельности по приобщению к искусству детей 5-6 лет с ТНР.
|
Месяц |
Лексическая тема |
Тема занятия |
Образовательные задачи |
Дидактические игры |
|
Сентябрь |
Овощи |
Знакомство с творчеством художника-иллюстратора Ю.Васнецова. Иллюстрация к потешке «Пошел котик на торжок»
|
-Знакомить детей с творчеством известного художника-иллюстратора Ю.Васнецова. -Развивать умения замечать характерные особенности в иллюстрации к потешке «Пошел котик на торжок..». -Развивать чувство цвета, наблюдательность, художественное восприятие, словесно-логическое мышление. -Формировать положительную эмоциональную отзывчивость при восприятии произведений художника-иллюстратора. - Развивать самостоятельную связную речь при составлении предложений по вопросам, по картине; (в объеме 5-7 предложений).
|
1.Пальчиковая игра « Пошел котик на торжок» Цель: Развивать моторные функции, согласовывать речь с движением. 2.Дидактическая игра «Собери картинку» Цель: развивать зрительный гнозис, конструктивный праксис, мышление, тонкую моторику. 3.Подвижная игра «Кот и мыши» Цель : развитие ловкости, внимания, чувства ритма, словесной памяти, коллективного взаимодействия, стремления к взаимовыручке. 4. Дидактическая игра «Назови ласково» Цель: упражнять в умении образовывать слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов. |
|
Октябрь |
Фрукты
Сад-огород
Деревья и кустарники
Грибы |
Знакомство с натюрмортом «Цветы и плоды». Хруцкий И.Ф.
Знакомство с натюрмортом «Розовый натюрморт» Петров-Водкин К.С.
Знакомство с пейзажем «Золотая осень» Левитан И.И.
Знакомство с пейзажем «Мухоморы» И. Шишкин.
|
-Познакомить детей с натюрмортом, подчеркнуть его красоту. - Учить детей последовательно называть и выделять предметы, которые изображены на картине. -Вызвать интерес к художественному произведению. -Развивать чувство цвета, наблюдательность, художественное восприятие, словесно-логическое мышление. -Формировать положительную эмоциональную отзывчивость при восприятии произведения художника. -Овладевать языковыми средствами, необходимыми для составления описательного рассказа.
- Знакомить детей с «Розовым натюрмортом», совершенствовать навыки рассматривания натюрморта, умение детей последовательно называть и выделять предметы, которые изображены на картине. -Формировать целостное представление об изображенном. -Развивать интерес к художественному произведению, чувство цвета, наблюдательность, художественное восприятие, словесно-логическое мышление. - Формировать положительную эмоциональную отзывчивость при восприятии произведения художника - Развивать самостоятельную связную речь при составлении предложений по вопросам, по картине; (в объеме 5-7 предложений).
-Знакомить детей с пейзажем «Золотая осень» Левитана И.И.; - Формировать целостное представление об изображенном на картине, умение подчеркивать красоту пейзажа, определять время года, состояние природы и погоды, называть и показывать предметы, изображенные на картине. - Обобщать и систематизировать представления об осени, о типичных явления в природе осенью. -Развивать чувства цвета, наблюдательность, художественное восприятие, словесно-логическое мышление. -Развивать воссоздающее и творческое воображение. -Овладевать языковыми средствами, необходимыми для составления описательного рассказа.
-Знакомить детей с пейзажем «Мухоморы» И. Шишкина. -Формировать целостное представление об изображенном на картине, умение подчеркивать красоту пейзажа, определять время года, состояние природы и погоды на картине, называть и показывать предметы, изображенные на картине. - Формировать умение описывать грибы с картины по схеме. - Развивать чувство цвета, наблюдательности, художественное восприятие, словесно-логическое мышление, творческое воображение. - Развивать самостоятельную связную речь при составлении предложений по вопросам, по картине; (в объеме 5-7 предложений).
|
1.Лото «Запомни и найди» Цель: развивать умение узнавать одинаковые изображения, запоминть их и соотносить с представленной картиной,развивать быстроту внимания, закреплять знания о фруктах, цветах. 2. Упражнение «Осенний сад» Цель: внести эмоциональный заряд; совершенствовать общую моторику;выработать четкие координированные действия по взаимосвязи с речью; 3.Пальчиковая игра «Фрукты» Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. 4. Дидактическая игра «Третий лишний» Цель: закрепить представление детей о фруктах и ягодах, умение дифференцировать обобщающие понятия. Учить различать и называть характерные особенности фруктов и ягод. 5. Дидактическая игра «Один — много» Цель: Учить детей образовывать множественное число имен существительных. 6. Игра «Скажи ласково» 7. Игра «Что добавилось?» Цель: развивать зрительную память и внимание, активизировать словарь существительных по натюрморту «Цветы и плоды». Хруцкого И.Ф.
1.Игра «Найди и посчитай» Цель: развивать умение узнавать изображения, запоминать их и соотносить с представленным натюрмортом, закреплять количественный счет, согласовывая прилагательное с существительным, закреплять понятия «один-много»; знания о фруктах, развивать быстроту внимания. 2. Пальчиковая гимнастика «Яблоко», Пальчиковая гимнастика «Сливы» Цель:развивать моторные функции 3. Дидактическая игра «Угадай на ощупь» Цель: учить узнавать предмет по характерным признакам на ощупь, соотносить их с представленным натюрмортом, развивать память, внимание, мелкую моторику, речь, согласование движений правой и левой рук. 4. Дыхательное упражнение «Сбор яблок» Цель: тренировать силу вдоха и выдоха. 5.Словесная игра «Опиши по картинке» Цель: развивать связную речь. 6.Игра « Какие фрукты спрятались на картинке?» Цель: развивать зрительное внимание, закреплять названия фруктов.
1.Пальчиковая игра «Березка», Пальчиковая игра «Деревья» Цель: развивать моторные функции. 2. Образная игра «Если бы я был деревом…» Цель: закреплять представления о деревьях разных видов, развивать воображение, координацию движений, учить передавать информацию с помощью движений тела. 3. Подвижная игра «Найди свое дерево» Цель: Закрепить знания о деревьях, кустарниках и их листьях. 4. Дидактическая игра «Собери картину» Цель: снятие мышечного и психоэмоционального напряжения. 6. Дидактическая игра «Узнай дерево по силуэту» Цель : закрепить название деревьев. 7. Словесная игра «Чей лист?» Цель: упражнять в умении образовывать относительные прилагательные 8. Словесная игра «Назови лес, в который ты попал» Цель: упражнять в умении определять и называть лес по признаку произрастания в нем деревьев.
1.Речедвигательная игра «Озорные грибочки» Цель: развивать умение согласовывать речь с движением, ловкость, умение бегать, не задевая друг друга. 2. Подвижная игра «Соберём грибы» Цель: развивать ловкость, быстроту реакции. 3. Игра «Съедобный – несъедобный» (с мячом) Цель: закреплять знания детей об осенних дарах природы, о съедобных и несъедобных грибах, выяснить, какие грибы можно есть, а какие нельзя есть; развивать внимание, мышление, речь. 4. Игра «Четвертый лишний» Цель: учить детей выделять в предметах их существенные признаки и делать на этой основе необходимые обобщения, активизировать предметный словарь. 5. Игра «Подскажи словечко» Цель: развитие логического мышления, внимания, памяти. 6. Игра «Посчитай – один, два, пять» (с мячом) Цель: учить детей согласовывать существительные с числительными «один», «два», «пять».
|
|
Ноябрь |
Тело человека. Охрана здоровья
Одежда. Обувь
Семья
|
Знакомство с портретом «За туалетом» Серебрякова З.Е.
Потешка «Пошла Маня на базар…»
Знакомство с портретом «Мика Морозов» Серов В.А.
|
-Продолжать знакомить детей с портретом; -Развивать внимательность, умение рассматривать картину в общем и в деталях, называть и показывать предметы изображенные на картине , выделять красоту картины, описывать человека по схеме; -Формировать умение детей выражать собственное мнение о картине. -Учить через восприятие портрета понимать состояние и настроение человека, подкрепляя свои выводы средствами выразительности. - Продолжать формировать грамматический строй речи, внимательное, чуткое отношение к людям, эстетические суждения.
-Продолжать знакомить с произведениями устного народного творчества; -Учить детей выразительно рассказывать потешку, повторяя за педагогом; - Закрепить знакомство с художником-иллюстратором Ю.Васнецовым. -Учить детей понимать смысл потешки и повторять по схематическим картинкам. -Формировать умение преобразовывать символы в образы (перекодировка информации). -Развивать наблюдательность, художественное восприятие, словесно-логическое мышление. -Формировать положительную эмоциональную отзывчивость при восприятии произведений художника-иллюстратора Ю.Васнецова - потешки «Пошла Маня на базар…». -Развивать самостоятельную связную речь при составлении предложений по вопросам, по картине; (в объеме 5-7 предложений).
-Знакомить детей с портретом «Мика Морозов» Серова В.А. , выделять красоту картины; -Развивать умение описывать человека по схеме; -Формировать умение детей выражать собственное мнение о картине. -Учить через восприятие портрета понимать состояние и настроение человека, подкрепляя свои выводы средствами выразительности. -Продолжать формировать грамматический строй речи, внимательное, чуткое отношение к людям, эстетические суждения.
|
1. Дидактическая игра «Собери и назови» Цель: развивать внимание, память, связную речь. 2. Дидактическая игра «Закончи предложение» Цель: употребление сложноподчинённых предложений, обогащать активный речевой словарь. 3. Дидактическая игра «Прятки» Цель. Формирование морфологической стороны речи. Закреплять понимание предлогов и наречий, имеющих пространственное значение (в, на, за, под, около, между, рядом, слева, справа) 4. Словесная игра «Скажи, какие?» Цель: развивать умение подбирать определения во мн.ч. 5. Словесная игра «Один-много» Цель: развивать умение употреблять существительные в им.п. мн.ч.
1.Дидактическая игра «Назови ласково» с мячом Цель: упражнять в умении образовывать слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов. 2. Настольная игра: «Рукавички». Цель: Упражнять детей в сравнении предметов по узору. Учить находить две одинаковые рукавички, развивать зрительное восприятие. Умение общаться . Побуждать проговаривать названия цветов. 3. Подвижная игра "Платочек" Цель: воспитывать внимательность и организованность 4. Пальчиковая игра «Варежка», Пальчиковая игра «Обувь» Цель: развивать моторные функции, согласование речи с движением. 5. Игра с пуговицами «Укрась сапожок» Цель: Развитие внимания, логического мышления и зрительного восприятия .Закреплять умение находить геометрическую фигуру определенного размера.
1. Словесная игра «Скажи, какие?» Цель: развивать умение подбирать определения во мн.ч. 2. Игра «Определи музыкальный фон портрета» Цель: развивать умение создавать музыкальный фон портрета, развивать речевую активность. 3. Упражнение «Расскажи о своем настроении» Цель: познакомить детей с понятием «настроение» и его проявлением у добрых и злых людей; учить понимать настроение другого человека. 4. Дидактическая игра «Найди ошибку» Цель: развивать умение детей находить неточности при описании портрета в ходе неправильного описания, исправлять неточности. Развивать связную речь, внимание, восприятие, упражнять в умении согласовывать существительные, прилагательные и глаголы в роде, числе и падеже.
|
|
Декабрь |
Зима. Снегопад
|
Знакомство с пейзажем Левитана И.И. «Зимой в лесу» |
- Познакомить детей с пейзажем, подчеркнуть красоту пейзажа, учить определять время года, состояние природы и погоды на картине, называть и показывать предметы изображенные на картине. - Овладевать языковыми средствами, необходимыми для составления описательного рассказа. - Развивать самостоятельную связную речь при составлении предложений по вопросам, по картине; (в объеме 5-7 предложений). |
1. Дидактическая игра «Звуки леса» Цель: формировать у детей умение использовать на практике прием «вхождение» в картину – представить себя в лесу и развивать детское воображение и речемыслительную деятельность детей, связную речь. 2.Дыхательное упражнение «Снежная туча» Цель: улучшить функцию внешнего дыхания, освоить первичные приемы дыхательной гимнастики 3. Дидактическая игра «Угадай настроение пейзажа?» Цель: Вызывать желание рассматривать произведения изобразительного искусства; Закреплять умение анализировать эмоциональное содержание картины, определять настроение пейзажа; Формировать навыки использования символов, пиктограмм; прививать любовь и бережное отношение к природе. 4. Физ. минутка «Зимний лес» Цель: совершенствовать общую моторику; выработать четкие координированные действия по взаимосвязи с речью. 5. Дидактическая игра «Волейбол» Цель: продолжать учить детей ориентироваться в частях речи: существительное( предмет), прилагательное (признак), глагол( действие(, подбирая нужную часть речи по заданию. 6. Дидактическая игра «Собери картину» |
|
Январь |
Дикие животные |
Потешка «Снежки на поле лежали» |
-Знакомить детей с творчеством известного художника-иллюстратора Ю.Васнецова, расширять представления о животных. Учить рассказывать потешку вместе с педагогом. -Развивать умения замечать характерные особенности в иллюстрации к потешке «Снежкина поле лежали..». -Овладевать языковыми средствами, необходимыми для заучивания потешки по схеме. -Развивать наблюдательность, художественное восприятие, словесно-логическое мышление. -Формировать положительную эмоциональную отзывчивость при восприятии потешки. -Развивать самостоятельную связную речь при составлении предложений по вопросам, по картине; (в объеме 5-7 предложений);
|
1.Пальчиковая игра « Снежок» Цель: Развивать моторные функции, согласовывать речь с движением. 2.Речевая подвижная игра «Лиса и зайцы» Цель: Развитие у детей слухового внимания, умения двигаться в соответствии со словами. 3. Д/и .Незнайкины ошибки" Цель: Развитие слухового внимания, умения согласовывать слова в предложении в винительном падеже. 4.Д/и «Выдели слово» Цель: Развивать фонематический слух детей.
|
|
Февраль |
Домашние птицы
|
Потешка «Петушок, петушок»
|
- Развивать художественное восприятие иллюстрации по произведению малого устного фольклора Ю.Васнецова, развивать интерес к произведениям искусства. -Развивать умения замечать характерные особенности в иллюстрации к потешке «Петушок, петушок..». -Овладевать языковыми средствами, необходимыми для заучивания потешки по схеме. -Развивать наблюдательность, художественное восприятие, словесно-логическое мышление. -Формировать положительную эмоциональную отзывчивость при восприятии потешки. -Развивать самостоятельную связную речь при составлении предложений по вопросам, по картине; (в объеме 5-7 предложений);
|
1.«Птицеферма» Цель. Развитие речевого дыхания. Учить детей на одном выдохе: произносить 3-4 слога. 2.Пальчиковая игра « Петя, петушок» Цель: Развивать моторные функции, согласовывать речь с движением. 3.Дидактическая игра «Собери семью» Цель: закрепление представлений у детей о домашних птицах и птенцах. 4.Игра «Чьи? Чье? Чья? Чьи?» 5. Дидактическая игра «Назови ласково» Цель: упражнять в умении образовывать слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов. |
|
Март |
Перелетные птицы |
Потешка «Вдоль по реченьке лебедушка плывет» |
- Продолжать знакомить с произведениями фольклора, формировать эстетическое восприятие иллюстрации Ю Васнецова, развивать интерес к произведениям искусства -Овладевать языковыми средствами, необходимыми для заучивания потешки по схеме. -Развивать наблюдательность, художественное восприятие, словесно-логическое мышление. -Формировать положительную эмоциональную отзывчивость при восприятии потешки. -Развивать самостоятельную связную речь при составлении предложений по вопросам, по картине; (в объеме 5-7 предложений);
|
1.Пальчиковая игра ««Вдоль по реченьке лебедушка плывет», Цель: Развивать моторные функции, согласовывать речь с движением. 2.Словесная игра «Досчитай до 5» Цель: развивать умение сочетать существительные с числительными. 3. Словесная игра «Один-много» Цель: обучение детей правильно образовывать в речи существительные единственного и множественного числа. 4.«Говори наоборот» Цель: Развивать мышление, активизировать словарный запас. Закреплять в представлении и словаре ребенка противоположных признаков предметов или слов-антонимов. |
|
Апрель |
Весна |
Знакомство с творчеством современных художников-иллюстраторов |
-Познакомить детей с творчеством современных художников – иллюстраторов ( Г.Скотиной, Т.Грудининой, М.Рудаченко, Т.Нехотина) иллюстрирующих детские книги по произведениям малого фольклора. - Формировать эстетический вкус, учить выражать свое отношение к увиденному. -Овладевать языковыми средствами, необходимыми для составления описательного рассказа. - Развивать самостоятельную связную речь при составлении предложений по вопросам, по картине; (в объеме 5-7 предложений);
|
1. 1. Дидаактическая игра «Найди фрагмент» Ц: Цель: Учить детей анализировать изображение и находить недостающий предмет картины. 2. Дидактическая игра «Сложи картинку». Цель: учить детей зрительно расчленять изображение предмета на части, составлять предмет из частей, определять цвет предметов и его частей, их пространственное расположение. 3. Какие действия совершают животные?» или «Что делают животные?» Цель: Активизировать глагольный словарь детей. Закреплять знания о животных. Развивать воображение, ловкость. 4. Пальчиковая гимнастика «Сорока- белобока» Цель: активизировать движение пальцев рук. |
|
Май |
День Победы
Лес. Цветы. |
Знакомство с картиной П.А. Кривоногова «Победа»
Знакомство с натюрмортом Герасимова С.В. «Колокольчики» |
- Знакомить детей с художественным произведением, вызвать у детей эмоциональный отклик на картину, учить выражать свои впечатления. -Овладевать языковыми средствами, необходимыми для составления описательного рассказа. - Развивать самостоятельную связную речь при составлении предложений по вопросам, по картине; (в объеме 5-7 предложений);
- Продолжать знакомить детей с натюрмортом, подчеркнуть его красоту, учить детей выделять и называть предметы, изображенные на картине, вызвать интерес к художественному произведению. -Овладевать языковыми средствами, необходимыми для составления описательного рассказа. - Развивать самостоятельную связную речь при составлении предложений по вопросам, по картине; (в объеме 5-7 предложений); -Развивать чувство цвета, наблюдательность, художественное восприятие, словесно-логическое мышление. - Формировать положительную эмоциональную отзывчивость при восприятии произведения художника.
|
1. Дидактические игры: «Волейбол» Цель: продолжать учить детей ориентироваться в частях речи: существительное( предмет), прилагательное (признак), глагол( действие(, подбирая нужную часть речи по заданию. 2. «Собери картину» Цель: Развитие логического мышление, кругозора, познавательного интереса и речевой активности.
1Лото «Запомни и найди» Цель: развивать умение узнавать одинаковые изображения, запоминть их и соотносить с представленной картиной,развивать быстроту внимания, закреплять знания цветах. 2. Упражнение «Весенний букет» Цель: внести эмоциональный заряд; совершенствовать общую моторику; выработать четкие координированные действия по взаимосвязи с речью; 3. Пальчиковая игра «Колокольчики!» Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук. 4. Дидактическая игра «Третий лишний» Цель: закрепить представление детей о цветах умение дифференцировать обобщающие понятия. Учить различать и называть садовые и полевые цветы. 5. Дидактическая игра «Один — много». Цель: Учить детей образовывать множественное число имен существительных. 6. Игра «Скажи ласково» |
Конспект занятия: Знакомство с творчеством художника-иллюстратора Ю.Васнецова.
Иллюстрация к потешке «Пошел котик на торжок»
Целевой ориентир образования: обладает установкой положительного отношения к окружающему миру, участвует в совместной деятельности, эмоционально отзываться на изображенное на иллюстрации, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности.
Основные образовательные области: «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».
Педагогическая цель: знакомство детей с творчеством известного художника-иллюстратора Ю.Васнецова. Развитие умения замечать характерные особенности в иллюстрации к потешке «Пошел котик на торжок..». Овладевать языковыми средствами, необходимыми для составления повествовательного рассказа. Развивать чувство цвета, наблюдательность, художественное восприятие, словесно-логическое мышление. Формировать положительную эмоциональную отзывчивость при восприятии произведений художника-иллюстратора.
Дидактические игры: « Пошел котик на торжок», «Собери картинку», «Кот и мыши», «Назови ласково».
Организационная структура:
I.Знакомство с творчеством Ю.А.Васнецова
Юрий Алексеевич Васнецов – замечательный художник-сказочник. Его рисунки всегда праздник для маленьких и больших. Родился он в Вятке. Маленький Юра с детских лет видел, как лепили, расписывали эти игрушки и потом продавали их на ярмарке «Свистуньи». Все дымковские игрушки были звучащими и свистящими и дети, в том числе и Юра, с удовольствием в них свистели. И когда Юрий Алексеевич стал известным художником, он отражал свои детские впечатления в иллюстрациях к русским народным песенкам, потешкам, прибауткам, загадкам, сказкам .
Лучшие его рисунки вошли в книги, которые называются «Радуга – дуга», «Ладушки». Эти книги стали самым желанным подарком для ребят - такие они нарядные, красочные, добрые.
Замечательный советский художник Ю.А.Васнецов создал яркий, неповторимый мир сказочных образов, близкий и понятный каждому ребенку.
Особенности иллюстраций Ю.Васнецова:
1. Изображает животных, похожих и на игрушки и на реально существующих зверей. У каждого своя манера поведения, поза, разное настроение героев (страх девочки, нарастающее раздражение медведей), форма частей тела.
2. Изображает разный возраст (Кот – Колоброд, кот Митрошка, кот Васька, котики – коты голубые хвосты, рыжий кот, кот – швея, кот – мельник)
3. У каждого героя свой стиль в одежде (одевает Васнецов своих героев во что – то одно: или рубаха, или штанишки. Часто обувает в валенки иногда в сапожки. И все они очень любят повязывать на шею бантики. У девочек-мышек яркие юбочки, украшенные полосками, а у мальчиков-мышат разноцветные рубашки с пуговками)
4.Изображает сказочные домики. Каждому герою создаёт свой домик, совершенно неповторимый, с причудливыми узорами:
- у козы с козлятами – маленькая простая лесная избушка, выстроенная на пенёчке, покрытая древесной корой;
- у зайчика - это уже приветливый домик, украшенный резными планками;
- у героев потешек Ивашечки, Матрёшечки – домики с резными ставенками, украшенные пирамидками, с красивым крылечком ;
- у заиньки с лягушкой розовый теремок, нежный и нарядный;
- у собаки, кота, кошки и курочки – необычный терем с соломенными крышами, похожий на пушистые шапки;
- у трёх медведей большой крепкий дом из толстых брёвен, под стать своим хозяевам.
И так все герои Ю. Васнецова поселяются в свои жилища, где прекрасно чувствуют себя.
5. Рядом с домами вырастают деревья, травы, цветы. В тёплом воздухе летают его птицы, бабочки, стрекозы. Целый мир, яркий и добрый.
6. В иллюстрациях Васнецова цветовой насыщенный фон. Часто от него так и веет радостью. В иллюстрации к потешке «Конь» ярко-желтый фон передает картину солнечного дня, на светлых фонах хорошо видна пушистая шерстка белочек, тревожный темно-синий фон рисунка к потешке «Гуси», говорит о беде.
7. Художник берёт яркие, нарядные, праздничные цвета с множеством оттенков, использует ритм. Очень важно обратить внимание на чередование крупных объёмов с мелкими.
II.Рассматривание иллюстраций художника-иллюстратора Ю.Васнецова.
Беседа по иллюстрациям.
III. Беседа по иллюстрации Ю.Васнецова «Пошел котик на торжок» с использованием схемы-алгоритма.
- Кто здесь изображён? Правильно, котик.
- А вы хотите узнать, куда он так спешит?
Пошел котик на торжок,
Купил котик пирожок.
Пошёл котик на улочку,
Купил котик булочку.
Самому ли есть,
Либо Ване съесть?
Я и сам укушу,
Да и Ване снесу.
- Посмотрите, как осторожно ступает котик, у него палочка, как у дедушки. Так куда же он так торопится? (к Ване) - А что он ему несёт? (булочку) - Какая она? (аппетитная, ароматная, вкусная, душистая, большая) Да, действительно, большая булочка, хватит не только Ване, но и котику. - Какое время года изображено на иллюстрации? А как вы определили? Да, действительно, дело происходит зимой – вон как много снега нанесло, все в снегу: избушки, деревья, кусты, забор – красота-то какая! Тем временем хозяйки печи затопили, дым в небо идёт столбом. Мороз какой крепкий, котику пришлось даже валенки обуть и слышите, как снег под валенками поскрипывает! - Какое время суток изобразил художник на иллюстрации? Как вы догадались, что вечер? Зимой быстро темнеет – вот и горит фонарь, освещая дорогу котику, чтобы он не заблудился, не сбился с пути. Вы только посмотрите, какой необычной формы нарисован фонарь, сейчас на улицах нашего города не встретишь таких фонарей. Такие фонари освещали только вятские улицы. И свет от такого фонаря падает сказочный. А почему сказочный? Вон какие кружочки-снежинки водят вокруг фонаря хороводы!
- А что мы видим вдали? Кто там нарисован? (тетенька и собачка)
- Почему это тетенька так руками разводит, вверх их подняла? (удивляется коту, да и собачка удивлена – лает).
Какую интересную иллюстрацию придумал и нарисовал художник Юрий Алексеевич Васнецов. Мы поставим её у нас в группе и ещё немножко полюбуемся ею.
IV. Обобщенный рассказ педагога по иллюстрации «Пошел котик на торжок».
(Наступила морозная снежная зима. Стемнело. Это котик. Котик надел валенки, взял палочку и пошел на торжок. Он купил вкусный пирожок. Потом котик свернул на улочку и купил ароматную, аппетитную булочку. Котик принес пирожок и булочку Ване.)
V. Игровая деятельность
1.Пальчиковая игра « Пошел котик на торжок»
Цель: Развивать моторные функции, согласовывать речь с движением.
Игровые действия: повторять за педагогом предложенные действия в соответствии с текстом.
Пошел котик на торжок
Купил котик пирожок. ( Изобразить пирожок: прихлопнуть левую ладошку правой, затем поменять руки).
Пошел котик на улочку
Купил котик булочку. ( Изобразить булочку: прихлопнуть левую ладошку сверху правым кулачком, затем поменять руки).
Самому ли есть? Либо Кате снесть? ( Развести руки в стороны).
Я и сам укушу. ( Прижать ладошки к груди).
Да и Кате принесу.(Выпрямить руки перед собой ладошками вверх).
2.Дидактическая игра «Собери картинку»
Цель: развивать зрительный гнозис, конструктивный праксис, мышление, тонкую моторику.
Игровое действие: не ошибаться в выборе частей.
Ход игры: пред детьми лежит целая иллюстрация. В коробке лежать разрезные части. Педагог знакомит детей с иллюстрацией. Дети подбирают части к иллюстрации и объединяют их в единое целое.
3.Подвижная игра «КОТ И МЫШИ»
Цель игры: развитие ловкости, внимания, чувства ритма, словесной памяти, коллективного взаимодействия, стремления к взаимовыручке.
Оборудование и игровой материал к игре: можно подготовить элементы костюмов кота и мышки (шапочки, хвостики)
Выбор ведущего и водящего: в роли ведущего целесообразнее выступать педагогу – он объясняет правила и следит за ходом игры. Для выбора кота и мышки возможно использовать речевку-песенку, проговариваемую затем в ходе игры: это поможет детям одновременно выучить текст:
Мыши водят хоровод,
На лежанке дремлет кот,
Тише, мыши, не шумите,
Кота Ваську не будите:
Как проснется Васька-кот,
Разобьет весь хоровод!
Описание хода игры: играющие водят хоровод, в центре которого – мышка – это ее «домик», проговаривая или напевая слова. Как только песенка кончилась, играющие понимают руки, не размыкая их – «дверки открываются», мышка выбегает наружу и бежит от кота, поджидавшего ее за пределами хоровода.
Правила и условия игры: Если кот успел поймать мышку, игра заканчивается. Можно сделать кота мышкой или выбрать новую пару.
Кот не имеет права забегать в круг.
Мышка не имеет права слишком долго находиться в домике во время погони – только забегать и сразу выбегать.
Игроки в хороводе должны быть внимательны и аккуратны – нельзя резко опускать руки, чтобы не ударить водящих.
Возможности усложнения игры: можно выбрать двух мышек, двух котов.
4. Дидактическая игра «Назови ласково»
Цель: упражнять в умении образовывать слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.
Игровой материал: мяч
Ход игры: Дети стоят в кругу, педагог в центре круга. Педагог называет слова, бросает мяч одному из игроков. Игрок должен назвать это слово ласково. За неправильно образованное слово игрок получает штрафной фант. Выигрывает тот, у кого нет штрафных фантов. В конце игры дети со штрафными фантами выполняю какое-либо задание.
Слова: Кот, валенок, валенки, зима, булка, палка, фонарь, снежинка, дом, дым, собака, снег, торжок, дерево, забор, куст, вечер.
Опубликовано: 17.11.2020
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
