Использование крышек от пластиковых бутылок для изготовления логопедических игр

Автор: Малахова Светлана Викторовна

Организация: МДОУ «Краснояружский детский сад общ. вида»

Населенный пункт: Белгородская область, п. Красная Яруга

Кто работает с дошкольниками, тот знает, что игра - деятельность, носящая познавательный характер. В игре ребёнок оперирует своими знаниями, опытом, впечатлениями, отображенными в общественной форме игровых способов действия, игровых знаков, приобретающих значение в смысловом поле игры. Практический опыт работы с детьми показывает, что применение игрового принципа обучения, учитывающего основной вид деятельности ребёнка позволяет наиболее эффективно учитывать возрастные возможности детей. В игре дети охотно, легко и быстро, часто незаметно для себя усваивают правильное произношение звуков, учатся слышать и различать звуки, делить слова на слоги, запоминают буквы и учатся читать.

Для того, чтобы ребёнок не потерял интерес, игры должны быть разнообразными.

Часто, чтобы увлечь ребёнка новой игрой, требуются совсем незначительные усилия.

Работая много лет с детьми, обратила внимание на то, что дети очень часто для игр используют разнообразный бросовый материал. Решила: а почему бы не использовать это для изготовления специальных логопедических игр. Остановила свой выбор на крышках от пластиковых бутылок. Этот яркий, разноцветный, гремящий, ребристый материал сразу привлекает к себе внимание детей. Игры с крышками от пластиковых бутылок способствуют развитию: мелкой моторики; координации; пространственного мышления; сенсорных ощущений; творческого воображения; внимания; памяти; фантазии. Используя крышки на логопедических занятиях, можно изучать с ребенком: буквы; состав слова; цвета, делить слова на слоги и закреплять правильное произношение.

На практике оказалось, что разноцветные крышечки благодатный материал для развития речи и мелкой моторики дошкольников. Достаточно проявить немного фантазии, и ребенку можно предложить множество увлекательных занятий. Самое главное - игры можно сделать быстро! Крышечки прочные и долговечные. Манипулируя крышками в разнообразных занятиях, дети тренируют мелкую моторику и готовят руку к письму. К тому же, они нам достаются совершенно бесплатно. Перестав их выбрасывать, я вскоре набрала приличный «арсенал крышек» и стала использовать их для игр на занятиях по обучению грамоте, а также на индивидуальных занятиях по автоматизации звуков.

Автоматизации правильных звуков отводится достаточно длительное время, т.к ребенок должен научиться правильно произносить звук в любой позиции и в любой речевой конструкции. Игра занимает большое место при автоматизации звуков, требующей много повторений, утомляющих детей. Во избежение этого игры надо разнообразить. Мне на помощь пришли крышки. Для автоматизации звуков были изготовлены следующие игры: лото «Тени» на все группы звуков, игры «Собери цветочек», «Бусы для мамы», «Словесные шашки».

 

Игра – лото «Тени»

Дидактическая цель игры: автоматизация поставленных звуков, развитие восприятия, мелкой моторики.

Игровая цель: быстрее закрыть свою карточку фишками

Ход игры: все фишки с изображениями лежат в мешочке, детям раздаются карточки, на которых изображены тени. Дети по очереди достают фишку, называют то, что на ней изображено, ищут соответствующую тень. Выигрывает тот, кто первый закрыл свою карточку.

 

Игры «Собери цветочек» и «Бусы для мамы» проводятся одинаково, только в игре «Собери цветочек» дети собирают цветок, на «лепестках» которого изображены картинки с определённым звуком. А в игре «Бусы для мамы» - собираем «бусы» с нужным звуком.

 

Игра «Словесные шашки»

Дидактическая цель: автоматизация поставленных звуков.

Игровая цель : победить соперника в шашках.

Игра проходит как обычные шашки, только с каждым ходом ребёнок называет картинку, которая изображена на крышке.

Детям пришлись по вкусу эти игры. Оказалось, что им, из-за несовершенства мелкой моторики, гораздо удобнее манипулировать фишками-крышками чем обычными карточками.

Крышечки пригодились и на занятиях по обучению грамоте. Основной задачей в процессе обучения грамоте является у дошкольников общей ориентировки в звуковой системе языка обучение их звуковому анализу слова, т.е. определению порядка следования звуков в слове, установлению различительной роли звука, основных его характеристик.

 

Решить эту задачу нам помогают игры « Составь схему слова», «Составь слово по схеме».

В игре «Составь схему слова» детям предлагаются карточки на которых изображены предметные картинки обозначающие слова из трёх звуков, и крышки трёх цветов (красные, синие и зелёные) . Детям необходимо верно выложить схему слова.

В игре «Составь слово по схеме» детям предлагается готовая схема слова, они должны придумать слово подходящее к схеме и выложить его из букв(схемы выкладываются из разноцветных крышек, слова выкладываются из крышек-фишек с буквами)

 

Предлагаю ещё одну игру: «Слоговая пирамидка» (2 варианта).

Очень часто у детей с нарушениями речи страдает слоговая структура слова, данная игра направлена на коррекцию этой проблемы. Детям предлагается выстроить пирамидку из фишек- крышек с картинками: первый ряд – слова из 4 слогов, второй – 3 слога , третий ряд – 2 слога и последний ряд – слово из 1 слога. Можно устроить игру-соревнование «Кто быстрее и правильнее соберет пирамидку»

Все предложенные игры использую в своей педагогической практике. Дети с большим удовольствием в них играют. И в игре, незаметно для себя, учатся правильно произносить звуки, определять их место в слове, знакомятся с буквами и обучаются чтению. Данные пособия могут использовать в своей практике воспитатели детского сада, а также родители. Эти игры можно изготовить самостоятельно из подручных материалов (крышечки можно насобирать, а картинки вырезать из различных журналов). Они способствуют развитию правильной артикуляции, выработке четкого произношения звуков в словах, фонематическому восприятию, умению определить место звука в слове и т. д.

Литература

1. Коноваленко СВ. Кременецкая М.И. Развитие психо-физиологической базы речи удетей дошкольного возраста с нарушениями развития. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО_ПРЕСС», 2012

2. Серова К.Ю. Развитие навыков самоконтроля в процессе автоматизации звуков у старших дошкольников с ФФНР посредством игровой мотивации.// Логопед. 2009.№6

1. file0.docx.. 18,6 КБ
2. file1.ppt.zip.. 2,7 МБ

Опубликовано: 25.11.2020