Игры для непослушного язычка

Автор: Скокова Светлана Владимировна

Организация: МОУ «Лицей №22» СП дошкольные группы «Белочка»

Населенный пункт: Московская область, г.о. Воскресенск

Автор: Самородова Анна Ильинична

Организация: МДОУ ЦРР детский сад №33 «Ромашка»

Населенный пункт: Московская область, г.о. Воскресенск

Автор: Бурдакова Надежда Викторовна

Организация: МОУ «Лицей №22» СП дошкольные группы «Белочка»

Населенный пункт: Московская область, г.о. Воскресенск

Многие семьи, имеющие детей дошкольного возраста, сталкиваются с проблемой неправильного звукопроизношения. К 6 годам речевой аппарат готов к правильному произнесению звуков родного языка (это норма). Но если звуков нет, то тянуть больше нельзя! Не оставляйте без внимания речь вашего ребенка! Обращайтесь к специалисту за профессиональной консультацией! Но вот консультация получена и даны рекомендации. Нужно укреплять мышцы артикуляционного аппарата и формировать речевой выдох. Но как!? И зачем нужна эта артикуляционная гимнастика, зачем тренировать язык, ведь он и так «без костей»? Давайте разберемся. Оказывается, язык - главная мышца органов речи. И для него, как и для всякой мышцы, гимнастика просто необходима.

Звуки речи образуются в результате сложного комплекса движений артикуляционных органов - кинем. Мы правильно произносим различные звуки, как изолированно, так и в речевом потоке, благодаря силе, хорошей подвижности и дифференцированной работе органов артикуляционного аппарата. Таким образом, произношение звуков речи — это сложный двигательный навык.

Для четкой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы речи - язык, губы, небо. Артикуляция связана с работой многочисленных мышц, в том числе: жевательных, глотательных, мимических. Процесс голосообразования происходит при участии органов дыхания (гортань, трахея, бронхи, легкие, диафрагма, межреберные мышцы). Гимнастика, направленная на развитие органов речи, называется артикуляционной.

Таким образом, говоря о специальной логопедической гимнастике, следует иметь в виду упражнения многочисленных органов и мышц лица, ротовой полости, плечевого пояса, грудной клетки.

Артикуляционная гимнастика является основой формирования речевых звуков - фонем - и коррекции нарушений звукопроизношения; она включает упражнения для тренировки подвижности органов артикуляционного аппарата, отработки определенных положений губ, языка, мягкого неба, необходимых для правильного произнесения, как всех звуков, так и каждого звука той или иной группы.

 

Причины, по которым необходимо заниматься артикуляционной гимнастикой.

 

1. Благодаря своевременным занятиям артикуляционной гимнастикой и упражнениями по развитию речевого слуха некоторые дети сами могут научиться говорить чисто и правильно, без помощи специалиста.
2. Дети со сложными нарушениями звукопроизношения смогут быстрее преодолеть свои речевые дефекты, когда с ними начнёт заниматься логопед: их мышцы будут уже подготовлены.
3. Артикуляционная гимнастика очень полезна также детям с правильным, но вялым звукопроизношением, про которых говорят, что у них «каша во рту».
4. Занятия артикуляционной гимнастикой позволят всем - и детям, и взрослым - научиться говорить правильно, чётко и красиво. Надо помнить, что чёткое произношение звуков является основой при обучении письму на начальном этапе.

 

Поэтому цель артикуляционной гимнастики - выработка полноценных движений и определённых положений органов артикуляционного аппарата, умение объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков. Детям двух, трех, четырех лет артикуляционная гимнастика поможет быстрее "поставить" правильное звукопроизношение. Дети пяти, шести лет и далее смогут при помощи артикуляционной гимнастики во многом преодолеть уже сложившиеся нарушения звукопроизношения. А также, артикуляционная гимнастика укрепляет соответствующие мышечные группы, в процессе выполнения движений.

Исходя из того, что мышление дошкольников носит наглядно-образный характер, большинство артикуляционных упражнений связано с определенными игровыми образами. Упражнения, которые преподносятся детям в игровой форме и основаны на непроизвольных движениях, не утомляют их, не вызывают негативных реакций и отказа от выполнения в случае неудачи.
Проводя артикуляционную гимнастику необходимо выполнять следующие рекомендации:

1. Комната должна быть чистой, хорошо проветренной.

2. У взрослого и ребенка должны быть чистые руки, поэтому используется медицинский спирт, вата и другой гигиенический материал.

4. Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей навыки закреплялись. Лучше выполнять упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут. Каждое упражнение выполняется по 5-7 раз.

5. При отборе упражнений для артикуляционной гимнастики надо соблюдать определенную последовательность, идти от простых упражнений к более сложным. Проводить их лучше эмоционально, в игровой форме.
6. Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении.
7. Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также свое лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Поэтому ребенок и взрослый во время проведения артикуляционной гимнастики должны находиться перед настенным зеркалом.

На начальных этапах обучения артикуляционная гимнастика проводится перед зеркалом под руководством взрослого, который рассказывает и показывает выполнение упражнения. Ребёнок выполняет упражнение, а взрослый контролирует его действия, следя за точностью движений, плавностью, темпом выполнения и переходом от одного движения к другому.

Упражнения выполняются перед зеркалом, медленно, т.к. ребёнку необходим зрительный контроль. После того, как движения будут уяснены, зеркало можно убрать. При этом, полезно задавать ребенку вопросы: Что делают зубки? Что делает язычок? Где он находится?

Затем темп упражнений можно увеличивать и выполнять их под счёт. Но при этом следить за тем, чтобы упражнения выполнялись точно и плавно, иначе занятия не имеют смысла.

В дальнейшем, когда ребёнок усвоит элементы гимнастики, применяются различные игровые приёмы. Я поделюсь своим опытом работы и познакомлю с рядом игр и игровых упражнений, которые помогут избежать слез и скуки на занятиях.

Попробуем придумать артикуляционную сказку, куда включим необходимые и рекомендованные упражнения.

«Жил-был язычок. Жил он в красивом и уютном домике. И был у него домик- вот с такой крышей (сложить ладони в «крышу»). В домике было окно. Язычок открывал его и проветривал комнаты, вечером закрывал окно (упражнение «Окошко»). Как в любом домике, у Язычка была крепкая дверь. И чтобы выйти из дома, Язычок открывал ее ключиком (упражнение «Ключик»). Стоя на крыльце, любовался новым, красивым забором (упражнение «Заборчик»), который совсем недавно покрасил Язычок вместе с маляром. Маляра он приглашал вот так:

Красить мне забор пора

Приглашу я маляра.

Кисть и краску мы возьмем.

Как покрасим-отдохнем! (упражнение «Маляр»).

После такой трудной работы нужно отдохнуть. И Язычок пригласил маляра покататься с ним на качелях (упражнение «Качели»). Они взлетали вверх и опускались вниз, и снова вверх, и снова вниз!! Как весело кататься на качелях! Язычок так громко смеялся, что даже солнышко проснулось и выглянуло из-за облака (упражнение «Солнышко»). Солнышко осветило весь двор, заглянуло в каждый уголок и разбудило белку, которая жила в дупле. Язычок дружил с белкой и охотно угощал ее орехами (упражнение «Орехи»). Но, вдруг, налетели тучки и застучал дождь (стучать пальчиком по ладошке в разном темпе, можно отбивать разные ритмические рисунки) и поднялся сильный ветер (дуть в разных направлениях, не надувая щек, вытянув губы вперед). Язычок спрятался в домике. В домике было тепло и уютно. И тут язычок почувствовал, что проголодался. – Испеку-ка я блинчики! –подумал язычок и принялся замешивать тесто (упражнение «Месим тесто»). Он пёк блинчики и сразу же ел их (упражнение «Блинчики»). Язычок наелся, достал свою любимую чашку (упражнение «Чашка») и самое вкусное варенье. А какое варенье любишь ты? Здорово, язычок тоже любит именно это варенье! (упражнение «Вкусное варенье»). Он пил горячий чай ( имитировать дутье на чай и втягивание воздуха ртом. Чередовать). Теперь можно и отдохнуть! Язычок закрылся в домике и уснул».

Такие сказки можно придумывать каждый день. Истории из жизни язычка будут разными. Например: «День рождения язычка», «Прогулка с друзьями» и т.д. И наполнение игр упражнениями будет варьироваться от поставленной логопедом задачи.

Если наскучили сказки, предложите ребенку игру-приключение «Спаси принцессу». На помощь придут игрушки, которые есть дома. Наверняка, у каждого ребенка есть кубики (если нет, можно склеить самостоятельно). Наклеим картинки с нужными упражнениями на грани кубика и построим башню, в которой томится принцесса. (рис.1) Злой дракон украл принцессу из замка и заточил ее в высокую башню. Принцесса плачет и зовет на помощь. И вот выручать принцессу прискакал богатырь. (упражнение «Лошадка»). Но сделать это непросто, вход в башню заколдован и пройти сможет тот, кто выполнит задания дракона.

Детям нравятся игры в которых принимают участие все члены семьи. Поиграйте вместе. Будет весело и полезно! «Лото» (рис.2) и «Домино» (рис.3)! Эти игры отлично подойдут для семейного досуга. Только они будут не традиционными, а артикуляционными! Изготовить карты можно всем вместе: наклеивать картинки или рисовать и раскрашивать. Не забудьте, включаем рекомендованные вашему ребенку упражнения.

Все дети любят сладости и наверняка дома накопилось достаточное количество мелких игрушек из киндер-сюрпризов. Тогда поиграем в прятки! Подберите подходящие игрушки, символизирующие артикуляционные упражнения, возьмите небольшой контейнер и наполните его крупой (подойдет горох, фасоль). Спрячьте фигурки в контейнере и начинайте искать. Искать и выполнять упражнения можно по очереди, поддерживая интерес к игре (рис.4).

Каждый ребенок любит свою маму и с удовольствием изготовит для нее украшение. Наша следующая игра называется «Бусы для мамы». Для игры понадобится шнурок и разноцветные бусины или пуговицы крупного размера. На карточки с изображением артикуляционного упражнения нанесите цветовые метки. Выполнив упражнение, ребенок получает бусину соответствующего цвета и может нанизать ее на шнурок. Постепенно бусы будут готовы. Мама и ребенок довольны! (рис.5).

Следующая игра называется «Веселая гусеница». Вам понадобятся бельевые прищепки, небольшие круги, вырезанные из бумаги и нарисованные символы нужных артикуляционных упражнений. Выполнив упражнение, ребенок получает кружок и соединяет их между собой прищепками (рис.6)

Придумывая игры, вы заинтересуете ребенка, сделаете занятия нескучными и подготовите артикуляционный аппарат ребенка к постановке или произнесению звуков. Желаю вам успехов!

 

Полный текст статьи см. в приложении.
 

1. file0.doc.. 1,0 МБ

Опубликовано: 27.11.2020