Конспект интегрированной образовательной деятельности учителя-логопеда и тьютора в группе компенсирующей направленности для детей с умственно отсталостью (2 год обучения) по теме «Домашние птицы»

Автор: Кесслер Лариса Ивановна

Организация: МБДОУ «Детский сад комби. вида №42 «Планета детства»

Населенный пункт: Кемеровская область, город Юрга

Автор: Полторацкая Екатерина Васильевна

Организация: МБДОУ «Детский сад комби. вида №42 «Планета детства»

Населенный пункт: Кемеровская область, город Юрга

Коррекционно-образовательные цели: создание условий для формирования словаря по теме «Домашние птицы» накоплением пассивного словаря, усвоением слов. Формирование умений соотносить предметы, действия, признаки с их словесным обозначением. Формирование умения сравнивать две группы предметов по величине. Закрепление представлений об основных цветах.

Коррекционно-развивающие цели: формирование зрительного гнозиса и конструктивного праксиса, развитие зрительного и слухового внимания, речевого слуха, чувства ритма, силы голоса, общей тонкой и моторики, тактильных ощущений.

Коррекционно-воспитательные цели: формирование навыков общения, совместного выполнения действий в играх, активного доброжелательного отношения к окружающим.

 

Оборудование: Игрушки «курица», «петух», «цыплята», корзина, муляжи яиц разного размера «большие» и «меленькие», две миски «большая» и «маленькая», прищепки красного и желтого цвета, сортер «Забавные яйца», карточки на звукоподражания, картонные тарелочки с нераскрашенными «горошинами» по числу детей, картина петуха с нераскрашенными перьями на хвосте по числу детей.

 

Ход занятия

1. Организационный момент – формирование положительной

установки детей. Развитие речевого внимания, умения выполнять действия по тексту. Воспроизведение звукоподражаний.

 

Здравствуйте, ручки!

ХЛОП-ХЛОП-ХЛОП!

Здравствуйте, ножки!

ТОП-ТОП-ТОП!

Здравствуйте, глазки!

МИГ-МИГ-МИГ!

Здравствуйте, мой носик!

БИП-БИП-БИП!

Здравствуйте, детки!

(дети хлопают)

 

Введение в тему. Сюрпризный момент

 

2. Игра «Чей голос?» - развитие слухового внимания. Формирование номинативного словаря на основе обогащения представлений об окружающем мире.

Учитель-логопед:

- Алиса, кто кричит? ((педагог включает аудиозапись с голосами домашних птиц).)

- Умница, это петушок (педагог выставляет игрушку).

- Валя, покажи хвост у петушка.

- Дима, покажи клюв у петушка.

 

- Ой, Очур, а это чей голосок? (педагог включает аудиозапись с голосами домашних птиц).)

- Молодец! Это курочка кричит: «Ко-ко-ко»?

- Карина, как курица кричит.

 

3. Упражнение с прищепками - развитие мелкой моторики, формирование цветового восприятия.

(Педагог раздает прищепки детям. Ребенок берет прищепку определенного цвета, по инструкции педагога «Возьми красную прищепку» или «Возьми желтую прищепку»).

Педагог – психолог:

Наша курочка в окно: «ко-ко-ко».

А наш Петя-петушок

Рано-рано поутру

Всем споет «ку-ка-ре-ку».

(Дети сжимают концы и подражают голосам курицы и петуха).

 

4. Дидактическая игра: «Яйца в гнездах» - формирование умений сравнивать две группы предметов по величины, закрепление понятий «большой» - «маленький» «много»).

Учитель-логопед: курочки так громко кричали, что разбудили бабушку. Что это у бабушки в корзинке? Это яйца. Яиц в корзине «много» .

- Илья, возьми большое яйцо и положи его в большую миску.

- Алиса, возьми маленькое яичко и положи маленькую мисочку.

(дети раскладывают яйца в миски, по размеру).

 

5. Упражнение: «Сложи целое яйцо из частей» - формирование

зрительного гнозиса и конструктивного праксиса, в работе с объемными сортер «Забавные яйца» (2 части с разными видами разрезов).

 

Педагог – психолог: Детки, а это яйцо разбито. В нем сидел

цыпленок. Цыпленок подрос и разбил яйцо. Подходите к столу. Очур, найди половинку яйца (ребенок берет половинку яйца и находит недостающую часть яйца)

 

6. Подвижная игра: «Курица и Цыплятки» - координация речи с

движением

Педагог – психолог: Я буду курочкой, а вы — моими цыплятами. (Мы идем гулять, зернышки клевать).

 

Вышла курочка гулять,

Свежей травки пощипать.

А за ней цыплятки,

Желтые ребятки.

Ко-ко-ко – не ходите далеко,

Лапками гребите

Зернышки ищите.

 

7. Упражнение: «Курица и цыплята» - формирование чувства ритма.

Учитель-логопед:

- Дима, а кто у Цыплят мама? (курица)

- Алиса, как курочка цыплят зовет цыплят? (ко-ко)

- Валя, как цыплята отвечают курице? (пи-пи)

 

Ко-ко пи-пи пи-пи \ пи-пи пи-пи ко-ко\ пи-пи пи-пи пи-пи пи-пи \ пи-пи пи-пи ко-ко

 

 

8. Упражнение: «Красивый хвост петуха» - формирование цветовосприятия.

Педагог – психолог: Очур, кто у цыплят папа? Ой, а что это с хвостом у петушка. Подходите к столу, сделаем Петуху красивый хвост. Ребенок берет перо по инструкции педагога « Алиса возьми синее перо» и т.д.

 

9. Формирование тонкой моторики. Формирование умения правильно держать кисть, обмакивать кисть в краску. Обучение рисования кистью точек.

 

Логопед приглашает детей за стол. Где уже приготовлены «тарелочки»

Учитель-логопед: садитесь правильно и посмотрите на тарелочки. Это горошины для цыплят.

У нашей белой курочки

Множество цыплят.

Тут и сынки и дочки,

И все поесть хотят.

 

- Горошины надо раскрасить.

- Дима, какая краска нам нужна. Правильно, зеленая.

Дети выполняют задание совместно с педагогами

 

10. Окончание занятия: Молодцы!!! (Работу детей оценивают педагоги, воспроизводя этапы занятия)

- Алиса, сегодня помогла бабушке разложить яйца по мискам.

- Дима, накормил цыплят зеленым горохом

- Очур, подобрал Петушку перышко на хвосте.

- Валя, помогла курочке найти цыплят.

 

Полный текст статьи см. в приложении.
 

1. file0.docx.. 254,9 КБ

Опубликовано: 27.11.2020