Игры с фонариком

Автор: Романова Татьяна Анатольевна

Организация: МДОУ детский сад «Теремок»

Населенный пункт: Ярославская область, г. Мышкин

Я работаю учителем-логопедом в детском саду. В своей практике мне часто приходится сталкиваться с речевыми нарушениями, требующими длительной коррекционной работы. На индивидуальных занятиях нужно отработать правильный артикуляционный уклад, научить слышать и узнавать звук, правильно его произносить. Если этап автоматизации звука затягивается, логопеду приходится «ломать голову» над тем, как и чем, разнообразить занятия, чтобы отрабатываемый изо дня в день речевой материал не наскучил ребёнку, был для него интересен. Ведь только положительная мотивация будет способствовать эффективной работе на занятии, что приведёт к желаемому результату.

На просторах Интернета я нашла интересную идею - "Игры с фонариком". Кажется, что может обычный маленький фонарик? Всё, что он может, - светить, скажете Вы. И ничего в этом удивительного. Вы правы, если фонарик обычный, но если сказочный, то... Вот и в моём кабинете появился волшебный фонарик, который может просвечивать сквозь любую преграду. Идея использовать фонарик в качестве подсветки обратной стороны картинки оказалась просто волшебной!!! Ничего сложного, а эффект удивительный. Дети как на чудо реагируют на такую игру.

Правила этой игры просты. Нужно лишь распечатать картинки для игры. Бумагу лучше использовать плотную, чтобы изображение не просвечивало. Соединить эти листы между собой («спрятать одну картинку под другую»). Я ламинирую эти склеенные карточки, для более долговечного использования . Затем мы подносим к карточке фонарик с обратной стороны. И у нас проступает рисунок.

Процесс автоматизации и дифференциации звуков, закрепление пройденного лексического материала, отработка предлогов, и еще множество педагогических задач можно с интересом решать при помощи этой серии игр. В моей голове сразу же «родилось» несколько идей по созданию игр по моей специализации.

Вот некоторые из них:

• «Что купила Мила?»

Цель: автоматизация звука [Л] в словах, предложениях.

Описание игры:

Ребёнку предлагается узнать, что купила Мила. Ребёнок подносит фонарик к картинке с пакетом с обратной стороны. И называет, что купила Мила. На этапе автоматизации звука в слове, ребёнок отвечает одним словом.

Например:

-Что у Милы в пакете?

-Ложка.

Или (отрабатываем употребление существительных в В.п.):

- Что купила Мила?

- Ложку.

На этапе автоматизации звука в предложении отвечает полным ответом.

Например:

- Что купила Мила?

- Мила купила ложку.

• «Что снится Соне?» (автоматизация звука [С] в словах, предложениях).
• «Помоги Деду Морозу» (дифференциация звуков [С]-[Ш])
• «Овощи-фрукты» (дифференциация понятий «овощи-фрукты»)
• «Какой сок?» (образование относительных прилагательных)
• «Четвёртый лишний» (автоматизация звуков)
• «Посчитай слоги»
• «Что в коробке?» (автоматизация звука [К] в словах, в предложениях) и другие.

 

Работая с помощью игровых методов, можно достичь определённых успехов при коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста. Ведь игра является той деятельностью, которая создаёт оптимальные условия для обучения детей!

 

Полный текст статьи см. в приложении.
 

1. file0.doc.. 16,0 МБ

Опубликовано: 03.01.2021