Электронная тетрадь, как средство повышения качества работы логопеда

Автор: Дорофеева Лилия Владимировна

Организация: МБДОУ детский сад «Родничок» р.п.Мокшан

Населенный пункт: Пензенская область, р.п.Мокшан

На сегодняшний день во всех учреждениях образования нашей страны значительное внимание уделяется цифровому сопровождению процесса обучения и воспитания детей как школьного, так и дошкольного возраста. О значимости распространения и внедрения цифровых технологий в образование, с целью повышения качества и доступности образования через организацию цифрового образовательного пространства, прописано в Государственной программе Российской Федерации «Развитие образования» на 2018-2025 годы, а именно в проекте «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации».

Научно доказано, что применение компьютерных технологий позволяет значительно увеличить не только познавательный интерес детей, но и повысить эффективность работы педагога. Это обусловлено особенностями современного юного поколения. С самого раннего детства, практически каждый малыш, все больше увлекается электронными устройствами и ресурсами. Дети дошкольного возраста отличаются высокой познавательной потребностью, чрезвычайной восприимчивостью, практически безграничной способностью к усвоению информации. Поэтому, информационные ресурсы дают ребенку то, в чем он очень нуждается – дополнительная возможность познания окружающего мира.

В работе логопеда, как и любого другого педагога, одним из важных требований является высокая эффективность логопедического воздействия. Использование различных современных подходов в преодолении речевых нарушений, применение инновационных технологий, в том числе и цифровых, позволяют значительно повысить результативность проводимой коррекционной работы.

Цифровые технологии помогают мне:

1. В подготовке и разработке групповых и индивидуальных занятий: успешно применяю мультимедийное компьютерное оборудование, девайсы (смартфон, планшет), персональный компьютер;
2. В изготовлении дидактических игр и пособий, демонстрационного и раздаточного материалов. Свободный доступ в интернет значительно облегчил задачу поиска нужного иллюстрированного, наглядного материала в нужном количестве и хорошем качестве, а специальные компьютерные программы позволяют его редактировать;
3. Взаимодействовать с родителями. В условиях пандемии педагогам приходится искать новые средства для эффективного сотрудничества с родителями. Традиционные формы организации родительского собрания, консультации, обучающего семинара в данное время, практически, не актуальны. Поэтому я активно использую онлайн – консультирование, видео мастер – классы, онлайн – конкурсы и акции, а также популярные мессенджеры для обратной связи с родителями и обучающие интернет – платформы.
4. Обмениваться личными разработками, методическими находками с коллегами, знакомиться с периодическими изданиями различных электронных журналов.

Мой опыт показал, что занятия, с применением компьютерных технологий, мультимедийного оборудования, имеют преимущества перед традиционно организованными занятиями. Использование интерактивных игр, обучающих мультимедийных презентаций, познавательных видеороликов, привлечение самого ребёнка к созданию виртуальных героев с помощью 3D раскрасок позволяют заинтересовать ребёнка новизной, яркостью материала, вызывают положительные эмоции, что немало важно в работе с детьми дошкольного возраста.

Большой интерес у родителей и детей вызвала идея внедрения электронной тетради, которую я предложила апробировать в этом учебном году. Хочу отметить, что данный вид тетради является дополнением к классической бумажной рабочей тетради ребёнка.

Электронная тетрадь — это программа, содержащая большую базу готовых упражнений различного характера и уровня сложности, по какому – либо направлению, предмету. Она предполагает совместную деятельность ребёнка и взрослого, а также самостоятельную деятельность детей, при выполнении определённых заданий. Главная особенность электронной тетради, как нового вида образовательного ресурса в том, что она создается и формируется как интерактивный открытый ресурс, то есть может постоянно расширяться, дорабатываться и модернизироваться с учетом поставленных педагогом целей, решаемых задач.

Как создать электронную рабочую тетрадь?

Есть довольно много it-решений, которые позволяют это сделать, но большинство интернет – сервисов ориентированы на детей школьного возраста и для учителей. Для педагогов дошкольных образовательных организаций найти подходящий сервис оказалось достаточно проблематично. Наиболее подходящими, на мой взгляд, являются Google Docs и LearningApps. Они доступны и просты в использовании.

Google Docs. Здесь можно создавать текстовые документы, использовать иллюстрации, ставить активные ссылки на видео и интерактивные тесты, игры. Опросы для родителей, с целью организации обратной связи, можно проводить через Google Forms.

LearningApps – бесплатный онлайн – сервис, с помощью которого можно создавать различные упражнения, опросы, тесты для закрепления полученных на занятиях знаний, развития познавательных процессов детей разного возраста, совершенствование речи и многое другое.

Я хочу поделиться опытом работы с онлайн – сервисом LearningApps. Он очень прост в освоении, не требует какого-либо специального обучения. Достаточно умения безопасного использования поисковых систем.

Здесь уже имеется ряд готовых упражнений, игр для детей дошкольного возраста для ознакомления с окружающим миром, по математике, психологии (игры на развитие памяти, внимания мышления, воображения) и логопедии, которые можно использовать в своей работе и корректировать, при необходимости, с учетом своих направлений работы, поставленных целей и задач. Но самое главное, что данный ресурс позволяет разрабатывать и создавать свои собственные интерактивные игры, тесты, упражнения на любую нужную вам тему. Сервис содержит девятнадцать шаблонов различных видов упражнений. Это «Классификация», пазл «Угадай-ка», игра «Парочки», «Сортировка картинок», «Найди пару» и другие, не менее интересные варианты. При регистрации появляется возможность создавать свои классы и электронные тетради.

С согласия родителей, я зарегистрировала детей, создав каждому аккаунт. Родителям предоставила логин и пароль для доступа в личный кабинет ребёнка и видео инструкцию по работе с электронной тетрадью.

В личном кабинете ребёнка во вкладке «Мой учебный кабинет» находится электронная тетрадь с разнообразными интерактивными заданиями. Эти задания я подбираю, из имеющихся на сайте, или разрабатываю для каждого ребёнка индивидуально, с учетом его возраста, особенностей развития, структуры речевого дефекта, а также интересов и предпочтений. Еженедельно добавляю в электронные тетради по 2-3 интерактивных задания, которые обязательно включают в себя упражнения в виде игр, тестов:

• на закрепление речевых навыков, полученных на логопедическом занятии (автоматизация, дифференциация поставленных звуков, развитие фонематического слуха, обогащение словаря или развитие связной речи);
• на развитие познавательных процессов: памяти, внимания, мышления, воображения;
• на расширение знаний об окружающем.

После правильного выполнения задания ребенок обязательно получает словесное поощрение, фото любимого героя сказки, мультфильма или познавательный видеоролик.

Выполнение заданий предполагает нахождение ребёнка около компьютера, планшета или смартфона не более десяти минут, что безопасно для здоровья ребёнка. К тому же, часть заданий, в качестве поощрения, предполагают выполнение весёлой музыкальной разминки, гимнастики вместе с любимыми мультипликационными героями.

Активность в электронной тетради и правильность выполнения задания, я отслеживаю в своем кабинете, в личном аккаунте каждого ребёнка. В качестве обратной связи с родителями, использую электронную почтовую пересылку внутри сервиса. Родители активно делятся информацией об успехах ребёнка, делая пометки, какие задания были особо интересны, а какие вызвали затруднения. Это помогает мне в планировании занятий и подборе следующих заданий, а так же позволяет оценить уровень усвоения материала ребёнком.

Для себя я отметила следующие преимущества использования электронной тетради:

1. Для каждого ребёнка разрабатывается индивидуальная тетрадь, доступ в которую имеет только этот ребенок или родители. Это позволяет им отслеживать достижения своих детей и не сравнивать их другими.
2. Электронная тетрадь дает возможность предлагать ребенку для выполнения разные варианты заданий, а также видоизменять один и тот же материал. Можно использовать как текстовые материалы, картинки, интерактивные игры, так и добавлять видео- и аудио материалы, созданные самостоятельно или находящиеся на каком – либо интернет – ресурсе.
3. Длительное или частое отсутствие детей в детском саду значительно снижает эффективность логопедической работы. Ведение электронных тетрадей позволяет работать с такими детьми в дистанционном режиме. Наличие обратной связи с родителями позволяет контролировать коррекционный процесс.
4. В электронной тетради в течение учебного года создается целая картотека обучающих и развивающих упражнений. Это полноценное электронное пособие, которым дети и родители могут пользоваться без ограничения доступа: повторять пройденный материал, многократно упражняться, в случае возникновения затруднений, а так же самостоятельно подбирать подобные упражнения, задания.
5. Занятия с использованием электронной версии тетради можно организовать в любое удобное время. Главным условием является наличие доступа к интернету. Таким образом, решается проблема отсутствия классической тетради, когда ребёнок забывает ее дома или в детском саду.
6. У родителей и педагога появляется дополнительная возможность организации обратной связи с помощью электронной переписки.

В чем минус электронной тетради: не у всех семей есть доступ в интернет или отсутствует необходимое устройство (компьютер, смартфон, планшет).

Конечно, электронная тетрадь не может полностью заменить классическую. Но она является достаточно эффективной цифровой технологией, которая значительно повышает интерес детей к занятиям, облегчает выполнение родителями домашних рекомендаций, заданий, данных педагогом по результатам прошедшей недели, а также открывает огромные возможности для педагога в повышении уровня эффективности и качества педагогического воздействия.

Список литературы:

1. Буйместру, И. А. Использование дистанционных технологий в детском саду: взгляд воспитателя / И. А. Буйместру // Образование и воспитание. — 2020. — № 4 (30). — С. 7-10.
2. Калинина Т. В. Информационные и коммуникационные технологии в профессиональной деятельности педагога дошкольного образования / Т. В. Калинина – «МПГУ», 2016.
3. Королева, Н. Использование новых информационных технологий в образовательном процессе детского сада / Н. Королева, С. Петрова // Дошкольное воспитание. – 2010. – №6. – с. 93-100.
4. https://base.garant.ru/71677640/
5. https://learningapps.org/about.php
6. https://www.google.ru/intl/ru/docs/about/

 

1. file0.docx.. 37,9 КБ

Опубликовано: 11.02.2021