Игровые упражнения с водой при автоматизации звука [р]

Автор: Желтоухова Галина Ивановна

Организация: МКДОУ Д/С № 5

Населенный пункт: Воронежская область, г. Нововоронеж

Цель: закрепление формирования артикуляционного уклада в отражённом произношении за логопедом, самостоятельном произношении в словах, фразах, предложениях.

 

Задачи.

Коррекционно - образовательные:

- закреплять навыки словообразования и словоизменения;

- активизировать словарный запас;

- закреплять умение подбирать антонимы к словам.

Коррекционно - развивающие:

- способствовать закреплению навыков фонематического анализа и синтеза;

- развивать внимание, память, мышление, подвижность артикуляционного аппарата с сочетанием мелком моторики и воды;

- способствовать нормализации мышечного тонуса;

- развивать связную речь и лексико - грамматические представления.

Коррекционно - воспитательные:

- воспитывать культуру речевого общения;

- совершенствовать умение формулировать действия.

Здоровьесберегающие технологии: игры и упражнения на координацию речи с движением рук в воде.

Оборудование: игрушки (матрос, тигр, катер, машина, поезд, самолет, автобус, рыбка, крокодил, водоросли, ракушка, рак, краб); картинки с изображением рыбки, червяка, озера, рубашки, шорт, свитера; верёвка, прищепки, ёмкость с водой.

 

1. Вводная часть

Логопед. Сегодня мы продолжим работу над правильным произношением звука. Отгадай какого? Язык находится за верхними зубами, воздушная струя направлена на кончик языка, при этом он дрожит. Как ты думаешь, о каком звуке идёт речь?

Ребёнок. О звуке [р].

Логопед. Отгадай загадку.

Среди гор, равнин и лесов разливается,

Весной талой водой наполняется.

Месяц и звезды в нем отражаются,

Как это зеркало называется?

(Озеро.)

 

(На магнитной доске цветные картинки озёр)

Предлагаю совершить прогулку по озеру. Надо выбрать транспорт, на котором мы можем путешествовать по воде.

(Логопед предлагает игрушки: катер, машину, поезд, самолет, автобус. Ребёнок выбирает катер и объясняет почему - это водный вид транспорта, остальные - наземные).

А путешествовать мы будем по озеру которое называется Рыбацкое

(Ребёнок проговаривает слово "Рыбацкое". Логопед ставит ёмкость с водой).

 

2. Основная часть

Артикуляционная гимнастика с движениями рук в воде

Логопед. Для начала опусти руки в наше озеро и лёгкими движениями проведи по воде. Предлагаю выполнять упражнения и работать пальчиками одновременно.

Упражнение "Лошадка".

Щёлкать языком и одновременно пальцами ритмично в такт щелчкам "скакать по воде".

Упражнение "Маляр". Водить языком и одновременно катать между ладонями массажный мячик.

Упражнение "Чашечка". Держать язык на нижней губе, одновременно сжимать и разжимать кулаки (под счёт логопеда).

Упражнение "Гармошка". Выполнять упражнение языком и одновременно разводить, сводить пальцы.

Упражнения на развитие дыхания и воздушной струи

Логопед. Чтобы катер о берег не стукнул свой нос, надо, чтобы им управлял смелый... матрос.

(Логопед показывает игрушечного матроса).

Имя матроса зашифровано.

Слушай: Р - о - м - а. Матрос на месте. Заводи мотор на катере: "Р - р - р".

(Ребёнок произносит звук [р] и одновременно в воде пальцами рисует волну и дует на катер).

Игры на развитие фонематического слуха "Ушки на макушке"

Логопед. Пока на озере спокойно, и наш катер медленно плывёт, мы поиграем в игру.

Я буду произносить одно и то же слово и в тот момент, как изменю его, нужно опустить руки в воду.

Слушай внимательно:

рад, рад, рад... ряд, рад, рад;

рак, рак, рак... мак, рак, рак;

рама, рама, рама... лама, рама, рама;

рожки, рожки, рожки... ложки, рожки.

Закрепление правильного произношения звука [р] в словах.

Логопед. Первая остановка.

Наш матрос любит ловить рыбу. Значит, он кто?

Ребёнок. Рыболов.

Логопед. Предлагаю порыбачить: достань со дна "озера", только те предметы, в названиях которых есть звук [р].

(Ребёнок достаёт из воды игрушки: рыбку, крокодила, водоросли, ракушку, рака, краба и проговаривает слова).

Кто лишний и почему?

Ребёнок. Крокодил и краб - они не водятся в озёрах.

Закрепление правильного произношения звука [р] во фразах

Логопед. Пока мы рыбачили к нам приплыли водоросли с написанными на них предложениями. Кажется, они неправильные. Давай разберёмся.

(Логопед читает предложения, ребёнок исправляет их).

Мусор убирает Рому. (Рома убирает мусор.)

Рыба старается поймать Рому. (Рома старается поймать рыбу.)

Озеро двигается по катеру. (Катер двигается по озеру.)

Корм ищет рыбу. (Рыба ищет корм.)

Подул сильный ветер, наш катер должен причалить к берегу.

(Ребёнок дует на катер).

Из густой чащи леса вышел... тигр (показывает игрушку тигра). Чтобы он нас не обидел, поиграем с ним в игру.

Игра "Скажи наоборот".

- В начале прогулки мы были весёлыми, а в конце стали... грустными.

- Мы думали, что мы смелые, а оказались... трусливыми.

- Ты же не тронешь нас, потому что ты не плохой, а... хороший.

- И не злой, а... добрый.

Словообразование

Логопед. Тигр не уходит. Надо похвалить его.

(Логопед начинает предложения, а ребёнок должен их закончить).

У тебя острые зубы, значит, ты... (острозубый.)

У тебя короткая шерсть, значит, ты... (короткошерстный.)

У тебя быстрые ноги, значит, ты... (быстроногий.)

Тигру слова понравились, он ушёл довольный. Выйдем на берег и переждём плохую погоду.

Динамическая пауза "Рыбка"

Логопед читает текст, показывает картинки с изображением рыбки, озера, червяка, а ребёнок называет предметы.

Рыбка в озеро попала,

Рыбка корм себе искала.

(Ребёнок прыгает: ноги вместе)

Рыбка к берегу плыла,

(Ноги на ширине плеч, руки на поясе; наклоны в стороны)

Хвостиком виляла.

Возле берега червяк

Извивается - вот так.

Рыбка подплывает,

Червяка хватает.

(Руки на поясе. Круговые движения бёдрами влево - вправо)

Дёрнул леску рыбак,

Да сорвался червяк,

(Хлопки перед грудью и за спиной)

Рыбка не попалась,

С червяком умчалась.

(Ладони вместе, руки вперёд - имитация движений рыбки)

Определение места звука в слове

Логопед. Отправляемся обратно. Ветер не стих.(Ребёнок дует на катер.) Поэтому на озере волны. (Ребёнок пальцами водит по воде, имитируя волны.) Причаливаем к берегу. Волны постоянно накрывали палубу и одежда промокла. Развесь её сушиться, прикрепляя к бельевой веревке вещи. Верёвка разделена на три части, если в названии вещи звук [р] стоит в начале, то её надо повесить на первом отрезке, если в середине - на втором, если в конце слова - на третьем отрезке.

На первом: рубашка.

На втором: куртка, шорты.

На третьем: свитер.

 

3. Заключительная часть

Логопед. Вот и закончилось путешествие. Тебе оно понравилось?

Ребёнок. Да.

Логопед. Предлагаю вместе проговорить: "Ра - ра - ра - нам понравилась игра!"

(Ребёнок выполняет задание)

Скажем спасибо водичке.

(Ребёнок выполняет задание)

Назови ещё раз игрушки, в названии которых есть звук [р].

 

 

Список использованной литературы.

1. Герасимова А. С. Популярная логопедия: практическое руководство для занятий с детьми 5 - 6 лет. М., 2008.
2. Гладковская Л. М. Использование песка и воды в индивидуальной работе с заикающимися детьми 5 - 7 лет.// Логопед. 2008. №1.
3. Грабенко Т. М., Зинкевич - Евстигнеева Т. Д. Чудеса на песке. Песочная игротерапия. СПб., 1998.
4. Сапожникова О. Б., Гарнова Е. В. Песочная терапия в развитии речи дошкольников. М., 2014.
5. Цвынтарный В. В. Играем пальчиками и развиваем речь. СПб., 1996.
6. Щеповских Е. Развитие мелкой моторики // Дошкольное воспитание. 2000. №5.

 

 

 

 

 

 

 

1. file0.doc.. 40,0 КБ

Опубликовано: 22.03.2021