Время диктует — дистанционному обучению быть!

Автор: Душанина Любовь Ивановна

Организация: МБДОУ детский сад комб. вида №4 «Ягодка»

Населенный пункт: Липецкая область, г. Данков

Ситуация в стране, связанная с пандемией коронавируса и карантином, подтолкнула нас, педагогов, к использованию дистанционного метода работы с детьми. Не осталась в стороне и я – учитель-логопед ДОУ. Дистанционная, или удаленная, логопедическая работа – это перспективный и результативный метод коррекции нарушения речи с использованием современных средств связи и новых информационных технологий. Получается, что карантин и самоизоляция оказались полезными с точки зрения приобретения опыта дистанционной работы, помогли нам освоить новые профессиональные умения.

Прежде, чем взяться за такой вид работы, я решила более досконально изучить этот метод. С большим интересом прослушала познавательный вебинар на информационно-образовательном портале «ЛОГО-ЭКСПЕРТ» скипера Жуковой Олеси Станиславовны, генерального директора центра развития и абилитации ребенка «ЛОГОПЕД-ПРОФИ» на тему «Дистанционная работа с ребенком с нарушением речевого развития». (Сертификат о прохождении обучения на вебинаре № 186204 на 4 часа).

При организации работы передо мной стояли следующие задачи:

1. Как построить индивидуальный или подгрупповой образовательный маршрут дистанционной работы с детьми.
2. Какие эффективные приемы использовать в работе с детьми с ОВЗ.
3. Как в эфире удержать внимание детей и вызвать интерес к процессу обучения.
4. Как наладить дистанционное консультирование для родителей, научить их работать в одной команде и создавать обратную связь.

Во время карантина, имея постоянную связь с родителями подготовительной комбинированной группы, где я работаю, через сообщество в WhatsApp, я выяснила технические возможности в семье – есть ли необходимое оборудование (компьютер или планшет), программное обеспечение (Skype или Zoom), принтер и, самое главное – выход в Интернет. Больше половины семей имели такие условия. С теми, у кого таких возможностей не было, решили проводить работу через видеосвязь в WhatsApp или VIBER.

Не обошлось и без ошибок, не все сначала получалось гладко, ведь опыта дистанционных занятий, которые значительно отличаются от очных занятий в детском саду в логопедическом кабинете, на первых порах, не было. Хорошим подспорьем было то, что на момент карантина, дети занимались второй год и фундамент знаний как по развитию речи, так и постановке звукопроизношения был уже заложен. Дистанционное обучение предполагало продолжение начатой работы с детьми этой группы.

Вначале занятия проводились на повторение и закрепление пройденного материала, который был изучен в группе до карантина. Дети выполняли задания под руководством родителей по индивидуальным рабочим тетрадям «Я учусь говорить и читать» (авторы С.П.Цуканова и Л.Л. Бетц), затем я объясняла новый материал, где обучение шло и для детей, и для родителей. Подкрепление заданий к материалам по темам выкладывала в рубрике «Для родителей» на сайте. Ссылка на мой интернет – ресурс: http://lfilatowa51.wixsite.com/mysite

Некоторое время ушло на адаптацию методических приемов к новым условиям работы. Я старалась заранее подготовить разнообразный наглядный материал, запастить короткими видео по теме, иметь в запасе достаточное количество заданий, презентаций, различных игр. Все это давало возможность для качественного усвоения материала и помогало удерживать внимание детей во время занятий. Такая подготовительная работа обеспечивала положительный эмоциональный настрой ребенка. Я старалась прибегать к частой смене видов деятельности, ведь детям сложно воспринимать и усваивать большой объем информации и длительное время выполнять одно задание, сидя за компьютером. Заранее продумывала, из каких частей будет состоять занятие, чередовала спокойные виды деятельности с физкультминутками, пальчиковой гимнастикой, дыхательными упражнениями, заданиями на тренировку внимания, памяти, развитию воображения.

Большим подспорьем для проведения дистанционных занятий были приобретенные интерактивные игры МЕРСИБО:

• флешка «Лого Ассорти» - универсальный материал для речевого обследования и проведения логопедических занятий;
• флешка «Расти, малыш!» - интерактивные игры и упражнения для активизации речи у детей младшего дошкольного возраста;
• диск «Речевой экспресс» - развивающие игры для детей с ОНР;
• диск «Звуки в порядке» - игры на автоматизацию «трудных» звуков в слогах, словах и связной речи.

Использование в коррекционной работе с детьми с ОВЗ интерактивных игр МЕРСИБО помогало мне сделать процесс обучения более увлекательным, эффективным и результативным.

 

И в заключении хочется сказать, что дистанционный метод развития и обучения детей останется с нами надолго. Благодаря дистанционным технологиям, можно заниматься с детьми не только во время карантина, но и из-за длительного отсутствия ребенка по болезни. Это же относится и к летнему периоду, когда родители в отпуске, но не хотят, чтобы ребенок потерял сформированные навыки и умения. Дистанционное обучение будет только развиваться.

Полный текст статьи см. в приложении

1. file0.docx.. 2,2 МБ

Опубликовано: 31.03.2021