Конспект индивидуального логопедического занятия. Автоматизация звука [р]
Автор: Назарова Ольга Алексеевна
Организация: МБДОУ МО Плавский район «ЦРР ДС «Теремок»
Населенный пункт: Тульская область, г. Плавск
Цель: автоматизация звука [р] в слогах, словах, предложениях.
Задачи:
Образовательные:
- упражнять в правильном произнесении звука [р] в слогах, словах и предложениях;
- учить образовывать уменьшительно-ласкательные формы существительных;
- закреплять знания артикуляционных упражнений;
- учить определять место звука [р] в словах (в начале, в середине, в конце);
Развивающие:
- развивать фонематический слух;
- развивать навыки звукового анализа и синтеза;
- развивать целостное восприятие;
- развитие мелкой и общей моторики.
Воспитательные:
- воспитывать стремление овладеть правильной речью;
- воспитывать положительный интерес к логопедическим занятиям.
Оборудование:
Разрезная картинка «Грузовик», карточки с артикуляционной гимнастикой, камешки марблс, мелкие игрушки, настенное зеркало, сундучок, наклейки, интерактивная песочница.
Ход занятия:
I. Организационный момент.
– Ваня, сегодня мы с тобой отправимся в пустыню искать клад. А на чем мы поедем, ты узнаешь, если соберешь картинку. (Ребенок собирает из частей картинку грузовика).
II. Артикуляционная гимнастика.
- Но прежде чем ехать, нужно позавтракать (упражнения «Месим тесто», «Блинок», «Чашка») и почистить зубы (упражнение «Чистим зубы»).
- Но чтобы доехать до клада, нужно выполнить все задания, которые встретятся на пути.
- Когда грузовик едет, он гудит вот так: р-р-р. Заводи мотор!
III. Характеристика звука [р].
– Какой звук произносим? Какой он – звук [Р]?
– Согласный, твердый, звонкий.
IV. Автоматизация звука.
1) в слогах
– Вот мы и в пустыне. Смотри на пути камешки, по которым нам надо пройти, читая, что на них написано. (Ребенок шагает пальчиками по камешкам и произносит слоги).
2) в словах:
- Смотри, на дороге нам встретилось поселение лилипутов, в котором все предметы маленького размера. Назови, что ты видишь?
3) в предложениях
- На следующей остановке нас встречают Вера и Артем. Посмотри, что у Веры, а что у Артема. (Игра «Один-много»).
V. Развитие фонематического слуха.
- На следующей остановке мы возьмем с собой только те предметы, в которых есть звук [р].
VI. Динамическая пауза
Левой, правой!
Левой, правой!
На парад
Идет отряд.
На парад
Идет отряд.
Барабанщик
Очень рад:
Барабанит,
Барабанит
Полтора часа
Подряд!
VII. Развитие звукового анализа.
- Посмотри, дорогу завалили камни, а на них что-то нарисовано. Нужно разложить камни по трем кучкам: если звук [р] в начале слова, то в первую кучку, если в середине, то во вторую, если в конце, то в третью.
Ребёнок называет картину, определяет место звука в слове и раскладывает камни по кучкам.
VIII. Упражнение в правильном произнесении звука [р].
– Мы добрались до клада, но чтобы открыть сундук, нам нужно произнести заклинание, повторяй за мной:
Ра-ра-ра – высокая гора,
Ро-ро-ро – новое перо,
Ру-ру-ру – скачет кенгуру,
Ры-ры-ры – синие шары.
Ребенок повторяет чистоговорку и открывает сундук.
IX. Итог занятия.
– Пора возвращаться домой.
– Ваня, скажи, какая остановка тебе понравилось? Отвечай, пожалуйста, полным ответом.
– А какой звук мы брали с собой в путешествие?
Список используемой литературы
- Буденная Т.В. Логопедическая гимнастика. Спб., 2003.
- Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Домашняя тетрадь №7 для закрепления произношения звука Р у детей 5-7 лет. М., 2013.
- Метельская Н.Г. 100 физминуток на логопедических занятиях. М., 2014.
- Чернякова В.Н. Игровые технологии формирования звукопроизношения у детей 4-7 лет. М., 2015.