Создание мотивационной игрушки для развития артикуляторных возможностей, мелкой моторики и речи, с применением метода биоэнергопластики

Автор: Ткаченко Ольга Валерьевна

Организация: МАДОУ №25 «Звездный»

Населенный пункт: Московская область, г. Дмитров

Сегодня мир не стоит на месте, а наоборот двигается вперёд и развивается с немыслимой скоростью. Как следствие, появляются новые методы, способы и технологии в развитии современных детей школьного и дошкольного возраста.

Для меня, как учителя–логопеда, главной образовательной областью является – речевое развитие. Цель конкретной области – это овладение речью, как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.

Преодоление речевых трудностей возможно только через создание здоровьесберегающей среды и правильного выбора форм, методов и приёмов развития речи и логопедической коррекции.

Игровые методики в логопедической работе предоставляют широкие возможности для творческой деятельности и интеллектуального развития ребёнка. Чтобы заинтересовать ребенка и настроить на занятие, я использую метод биоэнергопластики, предложенный Бушляковой Р.Г.- соединение движений органов артикуляционного аппарата и движений кистей рук. Применение биоэнергопластики существенно ускоряет исправление неправильно произносимых звуков у детей с нарушенными кинестетическими ощущениями.

Мне пришла идея, придумать мотивационную игрушку, которую ребенок сможет крепить на перчатку.

Цель создания мотивационной игрушки состоит в том, чтобы заинтересовать ребенка, чтобы ему самому захотелось участвовать в процессе коррекции речи, выполнения артикуляционной гимнастики методом биоэнергопластики. А для этого занятия должны быть не скучными уроками, а интересной игрой, ведь игра - незаменимое средство речевой активации».

Когда я знакомлю детей с новым артикуляционным упражнением, они сами могут выбирать героя, создавать его из деталей, самостоятельно крепить на перчатку и предлагать движение руки. Выполняя это задание, дети выполняют речевые упражнения, например: произносят притяжательные прилагательные (Чей хвост? – тигриный. Чья голова? – львиная.) или закрепляют знания геометрических фигур, создавая на перчатке ракету ко Дню космонавтики. Ребенок с помощью игровой перчатки-героя совершает логопедическое путешествие, делает артикуляционную гимнастику и закрепляет новые речевые навыки. Идеи исходят из лексических тем недели.

Я заметила, что в этом случае, ребятам больше нравится выполнять упражнения. Такие игры дополнительно стимулируют ребёнка к выполнению задания. Так рождается артикуляционная сказка с героем, которую ребенок создал сам.

Практический материал, который я применяю на занятиях, доступен ребенку, он может его потрогать, использовать, поиграть так, как он этого хочет, а затем подавать его в нужном контексте.

В заключение хочется отметить, что применение метода биоэнергопластики с созданием мотивационной игрушки, открывает большие перспективы в достижении целей коррекционной работы. А также расширяет возможности проявления творчества педагога.

1. file0.docx.. 29,0 КБ

Опубликовано: 22.04.2021