Интеграция в системе коррекционных занятий

Автор: Рублёва Елена Михайловна

Организация: БМАДОУ «Детский сад №36»

Населенный пункт: Свердловская область, г. Берёзовский

Реалии современного мира показывают значительное увеличение числа детей с нарушениями в развитии и всё более усложняющиеся структуры этих нарушений. Специалистам приходится работать с сочетанными нарушениями и выстраивать коррекционный процесс более глубоким и разнонаправленным. Для достижения положительных результатов, каждый профессиональный специалист использует индивидуальный подход в коррекционной работе. Так, учитель – логопед индивидуально диагностирует речь ребёнка, затем на основании полученных результатов ставит цели и задачи и выстраивает систему коррекционной работы для конкретного ребёнка. Вся система работы должна быть гибкой и стратегически обоснованной и подчинённой законам интеграции во всех направлениях работы специалиста. Интеграция - это соединение частей в целое, напоминает игру в пазлы. Но чтобы были элементы – структурные компоненты - пазлы были целые и ровные, чтобы они были из одной картинки и было, что потом собирать воедино – нужен профессиональный подход специалиста.

Таким образом, в своей работе учителя – логопеда, начиная с диагностики, мы вычленяем нарушенные структурные компоненты речи, анализируя речь ребёнка до мельчайших деталей. Чем тщательнее проходит процесс диагностики, тем продуктивнее выстраивается система коррекционной работы – система интеграции сохранных компонентов речи и скорректированных.

На занятиях для учителя - логопеда очень важен не только каждый приём, как способ решения определённой задачи, но и каждое слово, каждый вид интонации, с которой преподносится лексический материал для ребёнка. Так как правильно подобранный ритм, темп и выразительность для каждого конкретного воспитанника – залог успешного решения поставленной задачи. А значит появится новый слаженный компонент, к которому можно интегрировать следующий успешный результат работы.

В практике интеграция материала, предлагаемого ребёнку, - высочайший уровень умения , мастерства коррекционного педагога. Развитые современные технологии позволяют огромный выбор различных методик, пособий и игр для развития тех или иных процесоов у детей. Это дидактические и специальные игры, вкладыши, кубики, пазлы, шнуровки, штриховки и т.п. Эти пособия разные по тематике, цвету, форме, изготавливаемых материалов. И только специалист – профессионал своего дела не станет бесконечно заполнять свой кабинет. Ведь интегрированный коррекционный процесс – это дозированность информационно объёмного специально подобранного материала для эффективного достижения поставленных задач.

Так например, с помощью всем известной русской народной игрушки – Матрёшка - можно построить целое занятие с ребёнком и решить широчайший спектр коррекционно - развивающих задач.

Давайте рассмотрим этот вариант в таблице.

Таким образом, мы видим, что одна игрушка в умелых профессиональных руках может предложить 30 разных заданий и решить целый спектр логопедических, психологических и дефектологических задач. Учитывая мозаичность нарушений у детей – это основная коррекционная работа специалистов. Специалист должен уметь формировать систему приёмов с любой игрой или игрушкой, структурировать эти приёмы в соответствии с нарушениями ребёнка и интегрировать эти приёмы в одно занятие. Такая направленность коррекционной работы позволит глубоко и разносторонне работать и достигать положительных результатов.

1. file0.docx (21,0 КБ)

Опубликовано: 10.05.2021