Использование сенсорной комнаты в работе учителя-дефектолога

Автор: Мусина Юлия Владиславовна

Организация: МБДОУ № 41

Населенный пункт: г. Красноярск

Вот уже несколько лет как понятие «дети с ограниченными возможностями здоровья» (с ОВЗ) прочно вошло в нашу жизнь. Наша задача, как педагогов, обеспечить таким деткам адаптированную образовательную среду, а также успешность физического, умственного и эстетического воспитания.

Я работаю в образовательном учреждении учителем-дефектологом. На протяжении своей педагогической деятельности приходилось сталкиваться с детьми разных нозологий. Каждая из нозологий у детей сопровождается своими индивидуальными особенностями развития. Для проведения коррекционно-развивающих занятий с ними я часто пользуюсь сенсорной комнатой. Это удивительное место, где каждый ребенок, не зависимо от характера нарушений чувствует себя спокойно и комфортно и создается благоприятная среда для проведения занятий с ним.

Сенсорная комната – это многофункциональная среда со множеством стимуляторов. Возможности сенсорной комнаты способствуют развитию и коррекции психических процессов, вестибулярного аппарата, речи, а также нахождение в ней располагает к коррекции личностных особенностей ребенка и оказывает положительный эмоциональный эффект.

Действие стимуляторов должно быть дозировано и предполагает поэтапное включение, так как большое их количество может вызвать у ребенка отрицательные эмоции. Знакомство детей с сенсорной комнатой следует начинать, когда все стимуляторы выключены.

Для всех детей с ОВЗ характерно недоразвитие мелкой моторики. Здесь нам на помощь приходят рельефные мячики и валики, которые всегда имеются в сенсорной комнате. Выполняю с детьми упражнения «Ежик», «Черепаха», «Медведи», «Орехи», «Домик» и др. Помимо развития мелкой моторики массаж ладошек развивает мышечную силу и ловкость, быстроту реакции и точность движений, способствует формированию графомоторных навыков. нормализует эмоционально-волевую сферу, что особенно важно в том числе и для гиперактивных детей.

Особенно важно у детей с ОВЗ развивать сенсорно-тактильную сферу. В этом нам помогают упражнения на «Сенсорной дорожке». Она представляет собой набор тактильных ковриков, скрепленных между собой. Поверхность тактильных ковриков сделана из различных материалов. Проходя по «Сенсорной дорожке» ребенок получает точечный массаж стоп, который благоприятно воздействует на весь организм в целом. С помощью дорожки мы с детьми играем в игры «Назови одним словом», «Противоположности», «Что из чего» и др. Дети проявляют воображение и придумывают свои игры. Например, «Мосток», «Бегемотики», «Пройди не упади». Также используя «Сенсорную дорожку» мы с детьми разучиваем стихи. Ведь давно известно, что в движении способность к запоминанию увеличивается. Таким образом упражнения на такой дорожке способствуют и речевому развитию детей.

Большинство детей с нарушениями в развитии не знают понятия правой и левой стороны, испытывают затруднения в ориентировке в схеме собственного тела, названиях частей лица и тела. Для того, чтобы этому научиться мы используем игру «Волшебное зеркало». Видя себя в зеркало дети легче осваивают строение своего тела, начинают ориентироваться в нем, понимают, что их тело – это две абсолютно одинаковые половинки. Глядя в «Волшебное зеркало» дети увлеченно «превращаются» в различных животных, подражают их повадкам. В результате таких упражнений дети начинают лучше понимать инструкцию педагога, становятся увереннее в себе, раскрепощаются, проявляют положительные чувства и эмоции. А так же такие занятия способствуют развитию общей моторики.

У детей с нетипичным развитием необходимо развивать зрительно-моторную координацию. В связи с этим неотъемлемой частью сенсорной комнаты стали различные шнуровки, кубики, конструкторы, мозаика. Также развитию зрительно-моторной координации помогают игры с мелкими предметами. Для расширения представлений детей об окружающем мире, обогащения словаря, для знакомства с предметами, их назначением и свойствами мы с детьми играем в игры «Чего больше?», «Часть и целое», «Определи цвет и форму».

Проводя занятия в сенсорной комнате я использую музыкальное сопровождение, цветной прожектор «Звездное небо» с переключателем скоростей вращения. Применение их строго индивидуально и зависит от особенностей развития ребенка. Главная задача не напугать, не вызвать у ребенка негативных эмоций.

Занятия в сенсорной комнате позволяют разнообразить коррекционно-развивающую работу учителя-дефектолога с детьми. Считаю, что такие занятия позволяют раскрыть резервные возможности каждого ребенка.

 

 

1. file0.docx.. 15,6 КБ

Опубликовано: 13.05.2021