Пальчиковые игры с использованием нестандартного оборудования

Автор: Петрова Наталья Владимировна

Организация: МАДОУ № 85 «Колокольчик» комб. вида

Населенный пункт: Новгородская область, г. Великий Новгород

Автор: Емельянова Антонина Ивановна

Организация: МАДОУ № 85 «Колокольчик» комб. вида

Населенный пункт: Новгородская область, г. Великий Новгород

Автор: Серебренникова Нина Валентиновна

Организация: МАДОУ № 85 «Колокольчик» комб. вида

Населенный пункт: Новгородская область, г. Великий Новгород

С каждым годом жизнь предъявляет все более высокие требования не только к нам, взрослым, но и к детям: неуклонно растет объем знаний, которые необходимо им передавать. Для того, чтобы помочь ребенку справиться с ожидающими их сложными задачами, необходимо позаботиться о своевременном и полноценном формировании у них речи. Это – основное условие успешного обучения, ведь посредством речи совершается развитие отвлеченного мышления, с помощью слова мы выражаем свои мысли.

Сегодня известно, что все функции центральной нервной системы лучше всего поддаются тренировке и воспитанию в период их естественного формирования. М.М.Кольцова в работе «Ребенок учится говорить» указывает на то, что речевые области головного мозга человека формируются под влиянием импульсов от пальцев рук. Это значит, чем больше ребенок умеет, хочет и стремится делать руками, тем он умнее и изобретательнее. Ведь на кончиках пальцев – неиссякаемый источник творческой мысли, который питает мозг ребенка. На протяжении всего раннего детства четко выступает эта зависимость – по мере совершенствования мелкой моторики идет развитие речевой функции. Функция руки и речь развиваются параллельно.

В коре головного мозга речевая область расположена совсем рядом с двигательной. Собственно, она является её частью. Именно близость моторной и речевой зон навели ученых на мысль, что тренировка тонкой (мелкой) моторики пальцев рук оказывает большое влияние на развитие активной речи ребенка.

Мелкая моторика – это согласованные движения пальцев рук, умение ребенка «пользоваться» этими движениями. Головной мозг (его высшие корковые функции), руки (кончики пальцев) и артикуляционный аппарат (движения губ, нижней челюсти и языка при речи) связаны между собой теснейшим образом. Пальчиковые игры и упражнения – уникальное средство для развития мелкой моторики и речи в их единстве и взаимосвязи.

Для развития мелкой моторики можно использовать разнообразные предметы – это массажные мячики, платочки, прищепки, счетные палочки, резиночки, зубные щетки, бигуди, бусы и т.д.

Игры и упражнения сопровождаются стихами – это основа формирования и совершенствования чувства ритма, речь становится громкой, четкой и эмоциональной, рифма влияет на слуховое восприятие. Кроме того, стихи легко запоминаются и привлекают внимание детей.

Дети очень любят манипулировать, играть с предметами заменителями, придумывать для них новое применение. Во время игр с различными предметами также задействована ориентировка в схеме тела (голова, руки, ноги, туловище). Это способствует развитию творческой активности, мышления, речи, мелких мышц рук. Вырабатываются ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности

Основной целью игр и упражнений с использованием нестандартного оборудования является развитие координации движений мелкой моторики рук через использование нестандартного оборудования.

Использование пальчиковых игр и нестандартного оборудования позволяет решать несколько коррекционно-развивающих задач:

  1. Развитие артикуляционной и мелкой моторики;
  2. Развитие зрительного, слухового восприятия, творческого воображения;
  3. Развитие тактильной чувствительности рук;
  4. Развитие психических процессов: внимания, памяти, мышления, воображения;
  5. Развитие восприятия и переключения на разные виды деятельности;
  6. Упражнение в умении выражать свое эмоциональное состояние, используя мимику и выразительные движения пальцев рук;
  7. Совершенствование двигательной памяти;
  8. Развитие речемыслительной деятельности;
  9. Развитие мимической мускулатуры;
  10. Развитие просодической стороны речи: чувства темпа, ритма, силы голоса, дикции, выразительности речи.

Прежде чем показывать ребенку пальчиковую игры с нетрадиционными предметами, сначала проиграйте сюжет сами. Перед игрой обсудить содержание, отработать ключевые движения и комбинации пальцев с предметами. Это не только подготовит ребенка к правильному выполнению движений, но и создаст благоприятный эмоциональный настрой.

Во время обыгрывания сюжета, важно выражать эмоциональную реакцию, т.е. показать радость, испуг, печать, огорчение и другие эмоции. Это позволяет не только наладить эмоциональный контакт с ребенком, но и позволяет ребенку лучше запомнить стихи и движения пальцев.

Перед ребенком не ставим несколько задач одновременно: сразу выучить и движения и стихи. Даже если малыш делает что-то неправильно не зацикливаемся на этом, аккуратно поправляя его и помогая. Все равно необходимо похвалить для того, чтобы у ребенка появилась уверенность, что у него все получится. Главное выполнять эту работу систематически. Эти игры можно включать в режимные моменты течение дня, но не перегрузить ребенка, иначе у него пропадет интерес. Важно учитывать индивидуальные особенности ребенка, его темп, внимание, возможности. Сложность наращиваем постепенно. Одним из важных элементов этих игр является голос взрослого, поэтому важно читать текст наизусть, так ребенок легче воспринимает его. Стихи следует произносить понижая - повышая голос, соблюдая паузацию, интонационную выразительность, синхронно выполняя движения. Ребенок сначала выполняет движения вместе со взрослым, постепенно овладевая текстом, в дальнейшем проговаривает текст и одновременно выполняет движения. Важна точность и качество выполняемых движений ребенком.

Предложенные игры, требующие тонких движений пальцев, повышают работоспособность головного мозга, дают детям мощный толчок к познавательной и творческой активности, развивают внимание, мышление, память.

 

Пальчиковая игра с резиночками для волос:

Раз, два, три, четыре, пять! –

Вышли пальчики гулять!

 

Этот пальчик – по дорожке !

 

Этот пальчик – по тропинке!

Этот пальчик – за грибами!

Этот пальчик – за малинкой!

Этот пальчик – заблудился,

 

Очень поздно возвратился!

Под счет дети надевают резиночку на каждый палец руки, начиная с большого пальца и заканчивая мизинцем.(левая рука)

Надевают резиночку на большой палец правой руки,

На указательный,

На средний,

На безымянный,

На мизинец.

 

Грозят указательным пальцем, хмурят брови.

 

 

Игра с прищепками:

Вот проснулся,

Встал гусенок,

Пальцы щиплет он спросонок:

- Дай, хозяйка, корма мне

раньше, чем моей родне.

Бельевой прищепкой дети прищепляют ногтевые фаланги пальцев правой, а затем левой руки на каждый ударный слог – от большого пальца к мизинцу.


Приложения:
  1. file1.pptx.zip.. 8,7 МБ
  2. file0.docx.. 20,8 КБ
Опубликовано: 18.05.2021