Квест «В поисках весны»

Автор: Маленьких Татьяна Владимировна

Организация: МБДОУ – детский сад №248

Населенный пункт: Свердловская область, г. Екатеринбург

Автор: Циглевкина Ирина Ивановна

Организация: МБДОУ – детский сад №248

Населенный пункт: Свердловская область, г. Екатеринбург

Автор: Филиппова Елена Львовна

Организация: МБДОУ – детский сад №248

Населенный пункт: Свердловская область, г. Екатеринбург

В ходе многолетней логопедической практики, мы заметили, что детей только с речевой патологией становится меньше, но при этом отмечается рост количества детей с различными вариантами дизонтогенеза развития психической, эмоциональной и двигательной деятельности.

Также мы отметили, что классические приёмы и методы коррекционной работы не всегда эффективны и требуют более длительного времени воздействия.

В настоящее время в коррекционной педагогике достаточно актуален нейропсихологический подход, основанный на «методе замещающего онтогенеза» (А.Р. Лурия), при котором развитие психических функций идёт с учётом их появления и развития в онтогенезе, в единстве с развитием моторной и эмоционально-волевой сферы.

Поэтому в своей работе мы решили использовать методы и приёмы нейропсихологического подхода. Они дополняют традиционные подходы в преодолении речевых нарушений. Такое коррекционное воздействие ведёт к формированию единой функциональной системы мозга, обеспечивает полноценное развитие личности ребёнка в целом и позволяет достичь стойкий результат коррекционной работы.

В нашем детском саду был реализован познавательно-речевой проект «Времена года» с включением методов и приёмов нейропсихологического подхода. Разработаны сценарии 4 развлечений в форме квеста по каждому времени года.

Предлагаем пример методической разработки «В поисках весны»

 

Цель: развитие коммуникативной функции речи, создание эмоционально-положительного настроя детей.

Задачи:

- обобщение и закрепление знаний детей о признаках весны;

- уточнение и активизация экспрессивного словаря по теме «Перелётные птицы»;

- развитие логического мышления;

- развитие понимания сложных словесно-логических речевых конструкций;

- закрепление навыков счёта в пределах десяти;

- развитие пространственных представлений, ориентировки на листе бумаги;

- развитие межполушарного взаимодействия;

- развитие координации движения, общей моторики и внимания.

 

Участники:

- дети старших и подготовительных групп;

- педагоги, соответственно количеству «станций».

Оборудование:

- сюжетные картины о весне;

- предметные картинки перелётных птиц, первоцветов;

- настольные игры «Быстрые стаканчики», «Звонкие колечки»;

- отпечатки ладошек и ступней (пр/лев) (по 8 шт.);

- листочки с графическими заданиями;

 

Ход развлечения:

Ведущий:

Встанем рядышком по кругу,

Скажем «Здравствуйте» друг другу.

Если каждый улыбнётся

Утро доброе начнётся.

- Доброе утро!

 

Жили-были четыре времени года: Зима, Весна, Лето, Осень. Жили они дружно и по очереди правили миром: три месяца - Зима, три месяца – Весна, три месяца – Лето, три месяца – Осень. Но однажды Зима решила, что она самая главная и не захотела уступать место весне. Загрустили под снежным одеялом растения. Перестали петь птицы. Люди устали от холода. Забеспокоились Лето и Осень, а Весна сказала:

- Не печальтесь! У меня есть чудо, которое может победить холод. Но мне одной не справиться.

 

- Посмотрите, ребята, это солнышко, но оно без лучей. Поможем солнцу засветиться, собрать лучики, чтобы оно обогрело землю и весна полноправно вступила в свои права.

- Давайте разделимся на 4 команды. (Дети вытягивают цветные фишки и делятся на 4 команды). Каждая команда получает маршрутный лист, согласно которому дети передвигаются по станциям. За успешно выполненное задание команда получает лучик солнца.

 

• Весенние приметы

Ведущий:

- Ребята, какие весенние месяцы вы знаете?

Посмотрите у каждого весеннего месяца фишки разного цвета. Вы должны вспомнить признаки весны и догадаться, почему каждому месяцу соответствуют фишки именно этого цвета.

Первый весенний месяц – март, это ранняя весна, самое начало весны. В народе этот месяц называют зимобор. Почему?

Почему ранней весне достались белые фишки?

Ответы детей:

- в марте еще на земле лежит много снега;

- солнце начинает светить ярче и пригревать (столько солнца и белого снега, что даже глаза слепит);

• там где снег уже растаял, появляются полоски черной земли – проталинки.

Второй весенний месяц – апрель, середина весны. Почему апрель называют снегогоном, водолеем? Апрель - голубые фишки.

Ответы детей:

- тают сосульки, звенит капель;

- активно тает снег, журчат ручейки, везде лужи;

- ледоход;

- возвращаются перелетные птицы;

- день прибывает, ночь убывает.

Третий весенний месяц – май, конец весны. Май самый теплый и красивый месяц. Почему май называют травень? Май - зелёные фишки.

Ответы детей:

- набухают почки;

- появляются листочки;

- зеленеет травка;

- появляются первоцветы;

- птицы вьют гнёзда;

 

• Перелётные птицы (кукушка, ласточка, грач, лебедь, аист)

Ведущий предлагает детям вспомнить названия перелётных птиц, изображённых на картинках. Каждой птице соответствует определённое движение. Дети называют птицу и показывают заданное движение для каждой птицы.

Кукушка – звукоподражание «ку – ку»

Лебедь – звукоподражание «ш-ш»

Грач – прыжки с хлопками

Аист – постоять на одной ноге

Ласточка - показать пальцевую пробу « 2 и 3»

 

• Нейродорожка «Ледоход»

Ведущий:

Снег растаял, тает лёд

И по речке вниз плывёт.

Отвечай скорей, народ

Что же это ….. (ледоход)

 

Задание – детям предлагается перебраться на другой берег по «льдинкам» (отпечаткам ладошек и стоп).

Перед детьми на полу выкладывается дорожка из отпечатков ладошек и ступней (шириной в три отпечатка и длинной в 6 – 10 отпечатков в зависимости от возраста детей). Отпечатки ладошек и стоп раскладываются в произвольном порядке, но при этом, должно быть не менее трех точек опоры. Например: 1 ряд – левая ладонь, правая стопа, правая ладонь; 2 ряд – левая стопа, правя ладонь, левая ладонь и т.д. Ребёнок должен поставить руку\ ногу в соответствии с отпечатком правой или левой руки\ноги.

• «Озорной карандаш»

Задание: детям предлагают выполнить задания на листочках:

- одновременно двумя руками обвести рисунок по контуру;

- дорисовать симметричное изображение;

- перенести рисунок на вторую половинку листа.

 

• Весенние головоломки

Старшая группа

Ведущий: решите задачу

1. Словесно-логическая задача.

Ваня, Лена и Паша вышли на прогулку. Ребята взяли с собой роликовые коньки, велосипед и самокат. Кто на чем катался, если Лена любит крутить педали, а Паша не любит самокат?

Ваня – самокат, Лена – велосипед, Паша – ролики

2. Задача на соотнесение количества предметов и цифрой.

Дорисовать необходимое число лепестков, чтобы получился результат, соответствующий цифре в кружочке.

 

Подготовительная группа

Ведущий: решите задачу

1. Словесно-логическая задача

Ваня, Лена и Паша вышли на прогулку. Ребята взяли с собой роликовые коньки, велосипед и самокат. Кто на чем катался, если Лена любит крутить педали, а Паша не любит самокат?

Ваня – самокат

Лена - велосипед

Паша – ролики

2. Задача на зрительное внимание и восприятие.

«Скворечники» - детям предлагаются две картинки с изображениями скворечников (скворечники отличаются мелкими деталями – цвет, форма крыши и т.д.). Задание – какой скворечник не повторяется на второй картинке.

3. Задание на абстрактное и логическое мышление.

Детям предлагаются картинки цветов и цифры, дети

Задание – подумайте, какой цифре соответствует каждый цветок и решите задачу. Сколько цветов выросло на полянке?

 

Ландыш + ландыш = 8

Одуванчик + одуванчик = ландыш

Ландыш + одуванчик = подснежник

Подснежник – тюльпан = тюльпан

Ответ:

ландыш – 4 подснежник - 6

одуванчик – 2 тюльпан - 3

 

 

• Игротека

«Быстрые стаканчики» – каждому игроку раздается по 5 стаканчиков разного цвета. Взрослый показывает карточку, каждый игрок как можно быстрее старается собрать стаканчики в той же последовательности, как изображено на карточке (вертикально или горизонтально) и подать сигнал, стукнув по звонку.

«Звонкие колечки» – каждому игроку даётся набор из резиночек разного цвета. Взрослый показывает карточку, дети как можно быстрее надевают резиночки на пальцы, как показано на рисунке.

 

Подведение итогов: после прохождения «станций» с заданиями, дети собираются в круг, выкладывают лучики к солнышку и на солнышке появляется весёлая улыбка.

Ведущий: Ребята, посмотрите, какое лучистое солнышко у нас получилось. Весна полностью вступила в свои права и зиме их уже не отдаст.

Подведение итогов. Сюрпризный момент.