Развитие мелкой моторики и связной речи посредством дидактических игр
Автор: Сульдэ Татьяна Владимировна
Организация: МБДОУ детский сад №137
Населенный пункт: г. Пенза
«Как просто и доступно развивать связную речь ребенка в домашних условиях без специального образования в интересной и увлекательной форме?»-этот вопрос актуален для многих родителей.
В своей работе я решаю эту проблему в рамках ряда консультаций, организованных в форме мастер-классов. Такой способ взаимодействия с родителями не просто позволяет наглядно демонстрировать способы развития связной речи во время игр, совершенствующих мелкую моторику, но и обучить им, сделав взрослых непосредственными и активными участниками педагогического процесса. Вовлекая родителей в более активное и продуктивное взаимодействие со своими детьми, можно не просто добиться повышения скорости и улучшения качества коррекционного воздействия на речь воспитанников, а также укрепить эмоциональную связь между родителями и детьми, развивая их творческий потенциал.
Важность грамотно выстроенной системы работы с родителями возрастает в связи с ростом количества детей с нарушениями речи, увеличением сложности речевых нарушений. В связи с этим возрастает актуальность обучения родителей детей логопедических групп способам формирования и развития связной речи в домашних условиях.
Именно мастер-класс является современной и продуктивной формой взаимодействия, позволяющей в полной мере объяснить родителям значение развития мелкой моторики как способа формирования и развития связной речи, познакомить их с традиционными и нестандартными играми, совершенствующими мелкую моторику; пробудить у родителей интерес к совместному с детьми творчеству. Посещение мастер-классов родителями, позволяет им самостоятельно проводить впоследствии работу по формированию и развитию связной речи детей дома в психологически комфортных условиях; повышает грамотность родителей в вопросах развития детской речи.
Во время проведения мастер-классов разъясняются и опробуются разные техники и игры. Итогом любой дидактической игры становится составление сначала предложений, а со временем описательного, повествовательного или рассказа с элементами рассуждения с опорой на проработанный речевой материал.
Игры на развитие мелкой моторики,
развивающие связную речь
|
Название Содержание |
Как игра развивает связную речь |
Что развивает игра |
|
«Бусы для мамы» Собрать на шнурок или толстую леску бусинки, придумывая и соблюдая определенный порядок или сочетания. |
Игра сопровождается подробным проговариванием действий. Обогащается и активизируется словарь признаков; отрабатывается согласование предмет+признак в роде, числе и падеже; употребление порядковых числительных. |
Совершенствуется мелкая моторика, развиваются умение координировать работу обеих рук в пространстве и эстетические чувства ребенка. |
|
«Найди сокровища» Открыть, закрывать баночки с винтовыми крышками, переложить спрятанные в них «сокровища» в сундучок. |
Игра сопровождается подробным проговариванием действий. С найденными предметами проводятся игры: «Назови ласково», «Жадина» и др. Обогащается и активизируется словарь действий, признаков; отрабатывается ориентировка на плоскости и в пространстве с употреблением наречий; согласование предмет+признак в роде, числе и падеже; образование прилагательных в уменьшительной форме; употребление местоимений: мой, моя, моё, мои. |
Совершенствуется мелкая моторика. Развиваются умение координировать работу обеих рук в пространстве при откручивании и закручивании винтовых крышек. |
|
«Веселые шнурочки» Шнуровки, направленные или на вышивание узора шнурком, или на пришивание элементов к основанию. |
Игра сопровождается проговариванием действий, порядка их выполнения. Обогащается и активизируется словарь действий, признаков; отрабатывается ориентировка на плоскости и в пространстве с употреблением наречий. Упражнение в образовании прилагательных в уменьшительной и увеличительной формах; употреблении местоимений мой, моя и др.; количественных и порядковых числительных; в согласовании предмет+признак в роде, числе и падеже. |
Совершенствуется мелкая моторика, развиваются: умение координировать работу обеих рук в пространстве, мышление и эстетические чувства ребенка. |
|
«Пуговки и молнии» Застегивание и расстегивание пуговиц и молний, липучек, клепок. Для присоединения элементов в соответствии с логикой рисунка. |
||
|
«Рисование пальчиковыми красками» Дорисовать на картинке недостающие элементы, в более сложном варианте нарисовать картину пальцами и ладонями. |
Игра сопровождается проговариванием действий, порядка их выполнения. Обогащаются и активизируются словари предметный и признаков; отрабатывается ориентировка на плоскости с употреблением наречий. Упражнение в образовании прилагательных в уменьшительнй и увеличительной форме; употреблении количественных и порядковых числительных; согласовании предмет+признак в роде, числе и падеже. |
Развивается мелкая моторика, чувство композиции, умение сочетать цвета. Совершенствуется воображение и восприятие. Упражнение в рисовании пальцем, ладонью как кистью и штампом; нанесении клея кистью, соли в технике щепотки. |
|
«Рисование солью» Нанести клей ПВА на карточку с рисунком и посыпать солью. Клеем ПВА нарисовать собственный рисунок. |
||
|
«Кто спрятался?» Выбрать все предметы, спрятанные в сухом бассейне. |
Игра сопровождается проговариванием действий. С найденными предметами проводятся игры «Гномы и великаны», «Жадина» и др. Обогащается и активизируется словари действий, признаков; отрабатывается ориентировка на плоскости и в пространстве с употреблением наречий; упражнение в согласовании предмет+признак в роде, числе и падеже; образовании прилагательных в уменьшительной и увеличительной формах; употреблении количественных и порядковых числительных, местоимений: мой, моя и др. |
Развитие мелкой моторики, внимания, зрительного и тактильного восприятия, ориентировки в пространстве. Совершенствование поисковых навыков. Массаж кистей рук в процессе работы. |
|
«Мамины помощники» Выбрать и разложить на разные тарелочки перемешанные крупы и маленькие предметы. Задание усложняется увеличением количества видов смешиваемых продуктов. |
||
|
«Рисование крупой и макаронами» В более простом варианте выложить крупой или макаронами элементы готового рисунка. В более сложном придумать и выложить самостоятельный узор или рисунок. |
Игра сопровождается проговариванием действий, порядка их выполнения. Обогащаются и активизируются словари предметный и признаков; отрабатывается ориентировка на плоскости с употреблением наречий. Упражнение в образовании прилагательных в уменьшительной и увеличительной формах; употреблении количественных и порядковых числительных; согласовании предмет+признак в роде, числе и падеже. |
Совершенствуется мелкая моторика, умение координировать работу обеих рук в пространстве, развивается воображение, мышление и эстетические чувства ребенка. |
|
«Волшебная бутылочка» Засыпать в емкость через горлышко по очереди крупу разного цвета и фактуры, обратить внимание ребенка на получившиеся в бутылке фигуры и полосы, обсудить на что они похожи. |
Игра сопровождается проговариванием действий, порядка их выполнения. Обогащаются и активизируются словари действий, признаков; отрабатывается ориентировка в пространстве с употреблением наречий. Упражнение в согласовании предмет+признак в роде, числе и падеже. |
Совершенствуется мелкая моторика, отрабатывается умение координировать работу обеих рук; развиваются воображение и эстетические чувства ребенка. |
|
«Мозаика из крышек» Выбрав подходящие по цвету и размеру крышки, выложить картинку по образцу или придумать и выложить собственный рисунок или узор без использования образца. |
Игра сопровождается проговариванием действий, порядка их выполнения. Обогащаются и активизируются словари предметный и признаков; отрабатывается ориентировка на плоскости с употреблением наречий. Упражнение в образовании прилагательных в уменьшительной и увеличительной форме; употреблении количественных и порядковых числительных; согласовании предмет+признак в роде, числе и падеже; |
Развитие мелкой моторики, восприятия цвета и размера, чувства композиции, воображения, мышления и эстетического чувства. |
|
«Крупяные дорожки» Соединить «дорожками» логически связанные предметы, проведя пальцем ровные линии через крупу. |
Игра сопровождается подробным проговариванием действий с объяснением предполагаемой взаимосвязи предметов:
|
Развитие мелкой моторики, внимания, мышления, зрительного и тактильного восприятия, массаж пальцев крупой при проведении дорожки. |
Опубликовано: 25.05.2021
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
