Развитие мелкой моторики и связной речи посредством дидактических игр

Автор: Сульдэ Татьяна Владимировна

Организация: МБДОУ детский сад №137

Населенный пункт: г. Пенза

«Как просто и доступно развивать связную речь ребенка в домашних условиях без специального образования в интересной и увлекательной форме?»-этот вопрос актуален для многих родителей.

В своей работе я решаю эту проблему в рамках ряда консультаций, организованных в форме мастер-классов. Такой способ взаимодействия с родителями не просто позволяет наглядно демонстрировать способы развития связной речи во время игр, совершенствующих мелкую моторику, но и обучить им, сделав взрослых непосредственными и активными участниками педагогического процесса. Вовлекая родителей в более активное и продуктивное взаимодействие со своими детьми, можно не просто добиться повышения скорости и улучшения качества коррекционного воздействия на речь воспитанников, а также укрепить эмоциональную связь между родителями и детьми, развивая их творческий потенциал.

Важность грамотно выстроенной системы работы с родителями возрастает в связи с ростом количества детей с нарушениями речи, увеличением сложности речевых нарушений. В связи с этим возрастает актуальность обучения родителей детей логопедических групп способам формирования и развития связной речи в домашних условиях.

Именно мастер-класс является современной и продуктивной формой взаимодействия, позволяющей в полной мере объяснить родителям значение развития мелкой моторики как способа формирования и развития связной речи, познакомить их с традиционными и нестандартными играми, совершенствующими мелкую моторику; пробудить у родителей интерес к совместному с детьми творчеству. Посещение мастер-классов родителями, позволяет им самостоятельно проводить впоследствии работу по формированию и развитию связной речи детей дома в психологически комфортных условиях; повышает грамотность родителей в вопросах развития детской речи.

Во время проведения мастер-классов разъясняются и опробуются разные техники и игры. Итогом любой дидактической игры становится составление сначала предложений, а со временем описательного, повествовательного или рассказа с элементами рассуждения с опорой на проработанный речевой материал.

 

Игры на развитие мелкой моторики,

развивающие связную речь

 

Название

Содержание

Как игра развивает связную речь

Что развивает игра

«Бусы для мамы»

Собрать на шнурок или толстую леску бусинки, придумывая и соблюдая определенный порядок или сочетания.

Игра сопровождается подробным проговариванием действий.

Обогащается и активизируется словарь признаков; отрабатывается согласование предмет+признак в роде, числе и падеже; употребление порядковых числительных.

Совершенствуется мелкая моторика, развиваются умение координировать работу обеих рук в пространстве и эстетические чувства ребенка.

«Найди сокровища»

Открыть, закрывать баночки с винтовыми крышками, переложить спрятанные в них «сокровища» в сундучок.

Игра сопровождается подробным проговариванием действий. С найденными предметами проводятся игры: «Назови ласково», «Жадина» и др.

Обогащается и активизируется словарь действий, признаков; отрабатывается ориентировка на плоскости и в пространстве с употреблением наречий; согласование предмет+признак в роде, числе и падеже; образование прилагательных в уменьшительной форме; употребление местоимений: мой, моя, моё, мои.

Совершенствуется мелкая моторика. Развиваются умение координировать работу обеих рук в пространстве при откручивании и закручивании винтовых крышек.

«Веселые шнурочки»

Шнуровки, направленные или на вышивание узора шнурком, или на пришивание элементов к основанию.

Игра сопровождается проговариванием действий, порядка их выполнения.

Обогащается и активизируется словарь действий, признаков; отрабатывается ориентировка на плоскости и в пространстве с употреблением наречий. Упражнение в образовании прилагательных в уменьшительной и увеличительной формах; употреблении местоимений мой, моя и др.; количественных и порядковых числительных; в согласовании предмет+признак в роде, числе и падеже.

Совершенствуется мелкая моторика, развиваются: умение координировать работу обеих рук в пространстве, мышление и эстетические чувства ребенка.

«Пуговки и молнии»

Застегивание и расстегивание пуговиц и молний, липучек, клепок. Для присоединения элементов в соответствии с логикой рисунка.

«Рисование пальчиковыми красками»

Дорисовать на картинке недостающие элементы, в более сложном варианте нарисовать картину пальцами и ладонями.

Игра сопровождается проговариванием действий, порядка их выполнения.

Обогащаются и активизируются словари предметный и признаков; отрабатывается ориентировка на плоскости с употреблением наречий. Упражнение в образовании прилагательных в уменьшительнй и увеличительной форме; употреблении количественных и порядковых числительных; согласовании предмет+признак в роде, числе и падеже.

Развивается мелкая моторика, чувство композиции, умение сочетать цвета.

Совершенствуется воображение и восприятие. Упражнение в рисовании пальцем, ладонью как кистью и штампом; нанесении клея кистью, соли в технике щепотки.

«Рисование солью»

Нанести клей ПВА на карточку с рисунком и посыпать солью. Клеем ПВА нарисовать собственный рисунок.

«Кто спрятался?»

Выбрать все предметы, спрятанные в сухом бассейне.

Игра сопровождается проговариванием действий. С найденными предметами проводятся игры «Гномы и великаны», «Жадина» и др.

Обогащается и активизируется словари действий, признаков; отрабатывается ориентировка на плоскости и в пространстве с употреблением наречий; упражнение в согласовании предмет+признак в роде, числе и падеже; образовании прилагательных в уменьшительной и увеличительной формах; употреблении количественных и порядковых числительных, местоимений: мой, моя и др.

Развитие мелкой моторики, внимания, зрительного и тактильного восприятия, ориентировки в пространстве. Совершенствование поисковых навыков. Массаж кистей рук в процессе работы.

«Мамины помощники»

Выбрать и разложить на разные тарелочки перемешанные крупы и маленькие предметы. Задание усложняется увеличением количества видов смешиваемых продуктов.

«Рисование крупой и макаронами»

В более простом варианте выложить крупой или макаронами элементы готового рисунка. В более сложном придумать и выложить самостоятельный узор или рисунок.

Игра сопровождается проговариванием действий, порядка их выполнения.

Обогащаются и активизируются словари предметный и признаков; отрабатывается ориентировка на плоскости с употреблением наречий. Упражнение в образовании прилагательных в уменьшительной и увеличительной формах; употреблении количественных и порядковых числительных; согласовании предмет+признак в роде, числе и падеже.

Совершенствуется мелкая моторика, умение координировать работу обеих рук в пространстве, развивается воображение, мышление и эстетические чувства ребенка.

«Волшебная бутылочка»

Засыпать в емкость через горлышко по очереди крупу разного цвета и фактуры, обратить внимание ребенка на получившиеся в бутылке фигуры и полосы, обсудить на что они похожи.

Игра сопровождается проговариванием действий, порядка их выполнения.

Обогащаются и активизируются словари действий, признаков; отрабатывается ориентировка в пространстве с употреблением наречий. Упражнение в согласовании предмет+признак в роде, числе и падеже.

Совершенствуется мелкая моторика, отрабатывается умение координировать работу обеих рук; развиваются воображение и эстетические чувства ребенка.

«Мозаика из крышек»

Выбрав подходящие по цвету и размеру крышки, выложить картинку по образцу или придумать и выложить собственный рисунок или узор без использования образца.

Игра сопровождается проговариванием действий, порядка их выполнения.

Обогащаются и активизируются словари предметный и признаков; отрабатывается ориентировка на плоскости с употреблением наречий. Упражнение в образовании прилагательных в уменьшительной и увеличительной форме; употреблении количественных и порядковых числительных; согласовании предмет+признак в роде, числе и падеже;

Развитие мелкой моторики, восприятия цвета и размера, чувства композиции, воображения, мышления и эстетического чувства.

«Крупяные дорожки»

Соединить «дорожками» логически связанные предметы, проведя пальцем ровные линии через крупу.

Игра сопровождается подробным проговариванием действий с объяснением предполагаемой взаимосвязи предметов:

  1. Я соединю фигурки: собака, корова, овца, потому что это домашние животные. (классификация, обобщение);
  2. Я соединю картинки: шишка, лужа, лягушка, чтобы получилось предложение: Шишка упала в лужу и напугала лягушку.

Развитие мелкой моторики, внимания, мышления, зрительного и тактильного восприятия, массаж пальцев крупой при проведении дорожки.


Приложения:
  1. file0.docx.. 21,1 КБ
  2. file1.pptx.zip.. 8,2 МБ
Опубликовано: 25.05.2021