Развивающая предметно-пространственная среда как один из факторов успешной логопедической работы с детьми в возрасте от 5 до 7 лет в группах общеразвивающей направленности

Автор: Земскова Наталия Александровна

Организация: МБДОУ «Детство» «ЦРР» г. Калуги НСП «Планета»

Населенный пункт: Калужская область, город Калуга

На сегодняшний день трудно преувеличить значимость развивающей предметно-пространственной среды в развитии и коррекции речи детей, посещающих логопедические занятия. Предметно-развивающая среда должна обладать мобильностью, быстро реагировать на изменяющиеся и формирующиеся в коррекционном воспитательном процессе потребности и возможности ребёнка.

В практике современного образования, коррекционная логопедическая работа в группах общеразвивающей направленности имеет отличительные особенности:

– основная форма организации работы – это индивидуальные и подгрупповые занятия.

– у логопеда одновременно занимаются дети с различными речевыми заключениями ФНР, ФФНР, ОНР.

– занятия кратковременные (15-20 минут) и краткосрочные (2-3 раза в неделю), таким образом, дети с речевыми нарушениями получают коррекционную помощь порционно, а не ежедневно.

– задача коррекции речи является дополнительной, поэтому логопед встраивается в общеобразовательный процесс, а не идет с ним параллельно как это принято в группах компенсирующей направленности.

– списочный состав детей, получающих коррекционную помощь, меняется в течении учебного года, при этом одновременно у одного логопеда занимаются от 25 человек.

– отсутствие взаимодействия между логопедом и воспитателями.

Учитывая данную специфику коррекционной логопедической работы в группах общеразвивающей направленности, мною была замечена следующая проблема – большинство детей длительное время не вводят в активную речь поставленные звуки, а в развивающей предметно-пространственной среде по речевому развитию в группах не прослеживается коррекционная направленность.

Поэтому, мною было принято решение создать комплект дидактических пособий, направленных на совершенствование произносительной стороны речи у детей в возрасте
от 5 до 7 лет, продумать его практичность, мобильность для удобства использования, как на индивидуальных логопедических занятиях, так и в свободной деятельности детей.

Комплект дидактических пособий было решено оформить в виде папок с подбором наглядного материала, для автоматизации свистящих, шипящих и сонорных звуков, в словах, словосочетаниях и предложениях.

Также в комплект пособий были включены задания на развитие фонематического слуха: «Рассели по домикам», «Определи место звука в слове», «Назови, что нарисовано». Данные игровые упражнения были созданы с помощью программы для создания дидактических пособий «Конструктора картинок 2» от Мерсибо)

На развитие грамматической стороны речи мною были подобраны игры: «Один-много», «Скажи ласково», «Посчитай».

Таким образом, комплекты пособий, направленных, на коррекцию звукопроизносительной стороны речи мною используются на индивидуальных и подгрупповых логопедических занятиях. Речевой материал знаком детям, поэтому данную наглядность мы используем и в свободной деятельности детей, что позволяет быстрее автоматизировать поставленные звуки.


Приложения:
  1. file0.doc.. 3,5 МБ
Опубликовано: 28.05.2021