Детский интерес и где его искать

Автор: Колчина Мария Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 64 «Колобок»

Населенный пункт: Республика Марий Эл, г. Йошкар-Ола

Я начинающий логопед. Этот учебный год был для меня дебютным в педагогической деятельности. Когда я сменила студенческую скамью на должностную, передо мной открылось море неизведанных практических задач. Основной из которых я выбрала создание положительного и доверительного эмоционального контакта с детьми, а также пробуждения в них интереса и мотивации к логопедическим занятиям.

Первое время я старательно искала те самые ключи от детской заинтересованности в дидактических книжках, на сайтах других логопедов, в магазинах с игровыми логопедическими пособиями. Нельзя сказать, что дети без интереса занимались по спланированным мной играм, но огонька в глазах и желания повторять игру снова и снова я не наблюдала. В один из рабочих дней я не успела спланировать занятие самостоятельно и решила импровизировать, следуя плану логопедической работы. С самого начала занятия ребенок сам предложил мне деятельность которой он хочет заниматься, а я впервые согласилась на выбранный им ход занятия. Каково было мое удивление, когда я заметила, насколько старательным стал ребенок, и как легко необходимые упражнения вплетались в его игру. Мне как логопеду оставалось лишь направлять его игровые действия, а ребенок в свою очередь без устали автоматизировал звуки, вспоминал слова на заданный звук, отрабатывал слова сложной слоговой структуры. Во время занятия не приходилось отвлекаться на вопросы дисциплины и терять драгоценное время. В дальнейшем я всем детям предлагала выбрать интересную им деятельность, так занятия стали более эффективными и интересными для меня и детей. Также стоит отметить, что для большей эффективности занятий важно использовать популярные в детских кругах игрушки, так сказать, быть на одной волне с ребятами. К примеру, игрушка pop - it или как ее любят называть дети- пупырка, отлично показала себя в отработке звуков в слогах, совершенствовании слоговой структуры, развитии фонематического синтеза, слухоречевой памяти и так далее. Из этого интересного профессионального опыта я поняла, что детей достаточно легко заинтересовать в выполнении необходимых заданий. Для этого нужно лишь доверить право выбора игрового наполнение занятия ребенку и поэтапно включать в ход игры нужные упражнение, направляя его игровую деятельность.

Таким образом, те самые ключи от детской заинтересованности я нашла в самих детях, от меня как от педагога потребовалось лишь отпустить ситуацию и быть готовой услышать ребенка и тогда он сам с удовольствием доверился мне.

1. file0.docx.. 14,4 КБ

Опубликовано: 01.06.2021